Etapas processuais da EA

Retomando as etapas processuais da EAI tem-se no Quadro 13 o conteúdo da sua primeira etapa ou fase inicial da mesma, sugerindo nesses encontros, a construção da matriz grupal ou dos membros participantes, promovendo uma sensibilização geral quanto aos princípios de valorização da vida planetária, através da seleção de temas de sessões do SB e outros transdisciplinares a esses, com ênfase a EAI proposta na pesquisa, os quais são detalhados em quadros sínteses elaborados para cada encontro, enumerados em Q13 de 01 a 10, podendo ser apreciados no Apêndice A.

Quadro 13 – Primeira etapa processual da EAI

Encontro Tema central da sessão de Biodança

Tema transdisciplinar/Atividades integrativas a proposta de EAI e relacionadas à sessão de Biodança.

Q13/1 - Primeiro Integração do grupo Percepção integrada da paisagem, incluindo o homem: expressão criativa (colagem, desenhos e outros recursos artísticos).

Q13/2 - Segundo Integração do grupo A vida planetária: mandala dos 04 elementos - água, fogo, terra e ar (artes com discos venis, CDs ou outros materiais). Q13/3 - Terceiro Integração do grupo O Lixo - arte transformada, matéria prima-reciclada, um

exercício de cidadania ambiental.

Q13/4 - Quarto Linha da vitalidade Atividades lúdicas livres: variação de jogos, resgatando e reciclando brincadeiras.

Q13/5 - Quinto Linha da criatividade A arte de pintar coletivamente - criações livres (tintas naturais e papeis recicláveis).

Q13/6 - Sexto Linha da afetividade Cidadania: uma conquista pela cultura de paz (reflexão dinâmica).

Q13/7 - Sétimo Integração das linhas de vivências: A vivência dos

Animais.

Homem x Natureza: relação integrada dos instintos e razão.

Q13/8 - Oitavo Linha da afetividade:

A valorização da vida planetária. Q13/9 - Nono Integração das linhas de

vivências: O trabalho

com argila.

Responsabilidades sociais: sustentabilidade com equidade socioambiental (A carta da Terra).

Q13/10 - Décimo Linha da afetividade:

Sociedade globalizada: resgatando a afetividade humana (Imagens da biodiversidade humana). Fonte: Elaborado pela autora.

Dando segmento as etapas para efetivação da EAI, o Quadro 14 apresenta o conteúdo da segunda etapa de suas atividades. Nessa fase é importante que os participantes envolvidos no processo educacional já tenham formado uma matriz grupal, a partir do desenvolvimento da primeira etapa, ou seja, tenham conseguido aflorar na sua identidade coletiva suas características peculiares, potencialidades biopsicossociais e dificuldades a serem cuidadas durante o processo de desenvolvimento educacional da EAI, buscando a superação das mesmas através do fortalecimento da identidade grupal e individual.

Para a segunda etapa da EAI devem-se evidenciar no grupo participante, temas e vivências de fortalecimento da identidade individual e coletiva, proporcionando um resgate, um criar e recriar os vínculos de conexão com a Teia da vida, contribuindo para uma percepção de ser integrante dela e não apenas um fio ou ser isolado, facilitando o desenvolvimento do sentimento de pertencer a Natureza, vista como um todo unificado, desmistificando ou rompendo paradigmas equivocados, como: a espécie humana é o ser mais especial, superior, inteligente e necessitado que os demais viventes do planeta Terra; o homem está no nível mais elevado na cadeia alimentar ou até mesmo, separado e capaz de viver independente da complexa rede de relações que movimentam a geração da vida natural, sem se dar conta de sua total condição de inclusão e dependência dessa rede viva, além de muitos outros, que formam ou tentam justificar a mentalidade de dominação ou exploração indiscriminada dos bens naturais, fortalecendo as relações depuradas do sistema ou mundo capitalismo.

Quadro 14 - Segunda etapa processual da EAI

Encontro Tema central da sessão de Biodança

Tema transdisciplinar/Atividades integrativas a proposta de EAI e relacionadas à sessão de Biodança.

Q14/1 - Primeiro Integração do grupo Fortalecimento da identidade humana, cidadania e qualidade de vida socioambiental.

Q14/2 - Segundo Integração do grupo Percepção de forças yin e yang que dançam nas relações humanas e destas com a Natureza.

Q14/3 - Terceiro Integração do grupo A fluidez nas relações humanas, contribuindo para na EAI. Q14/4 - Quarto Linha da vitalidade O movimento humano na busca da sustentabilidade global. Q14/5 - Quinto Linha da criatividade As ações criativas e cotidianas de cuidar do meio ambiente Q14/6 - Sexto Linha da afetividade A afetividade humana e as contradições da violência a

biodiversidade animal e vegetal. Q14/7 - Sétimo Integração das linhas de

vivências Como me expressar no mundo globalizado e não ser absorvido pelo consumismo. Q14/8 - Oitavo Linha da afetividade

A felicidade é um sonho coletivo, assim como a EAI também deve ser.

Q14/9 - Nono Integração das linhas de

vivências Viver e não ter a vergonha de ser: humano, educado e ambientalmente integrado ao meio ambiente. Q14/10 - Décimo Linha da afetividade:

Fonte: Elaborado pela autora.

Sugere-se para uma qualidade na realização das etapas, que o responsável ou liderança educacional, busque parcerias com outros profissionais e instituições sintonizados com as propostas da EAI e as atividades específicas nas etapas a serem desenvolvidas, considerando ainda, o caráter transdisciplinar contido nas mesmas, não significa, entretanto, tornar o educador da EAI um faz tudo, mas alguém que tenha a simplicidade e a humildade de compreender suas limitações e seja capaz de reconhecer o potencial em outros profissionais com formação acadêmica ou não, visando, sobretudo o alcance qualitativo e diferenciado do processo educacional da EAI, ou seja, contribuir na formação dos grupos participantes, para uma percepção socioambiental dentro de uma visão ecológica profunda, biocêntrica e social- crítica da realidade.

Continuando o processo da EAI são elaboradas no Quadro 15 as proposições para a terceira etapa em que se intensificam orientações práticas de EAI, como seminários, oficinas, aulas de campo, palestras, workshops, elaboração de pequenos projetos e outros, conforme a realidade do grupo participante.

Quadro 15 – Terceira etapa processual da EAI

Encontro Tema central da sessão de Biodança

Tema transdisciplinar/ Atividades integrativas a proposta de EAI e relacionado à sessão de Biodança.

Q15/01 - Primeiro Integração do grupo Significados da Educação Ambiental Integrada: círculo de cultura.

Q15/02 - Segundo Linha da vitalidade As polaridades que movem a vida: jogos de força.

Q15/03 - Terceiro Linha da criatividade A integração das forças do mundo globalizado para sustentabilidade planetária com equidade e ética social: seminários transdisciplinares.

Q15/04 - Quarto Linha da criatividade A economia socioambiental: leis de preservação e conservação do meio ambiente natural e cultural (Mesa integrada de debates).

Q15/05 - Quinto Linha da criatividade Indústria do meio ambiente: reciclagem, projetos socioambientais...

Q15/06 - Sexto Linha da criatividade Faça sua parte: oficinas transdisciplinares (teatro, artes plástica, artesanato, música, dicas para o cotidiano e outras modalidades).

Q15/07 - Sétimo Linha da criatividade Os impactos socioambientais na Bacia do rio Cocó-CE: aula de campo.

Q15/08 - Oitavo Linha da sexualidade O prazer de ser natureza: passeio ecológico pelas áreas conservadas ou preservadas da Bacia do rio Cocó-CE. Q15/09 - Nono Linha da afetividade O afeto a natureza, incluindo o homem: projetos Sociais Q15/10 - Décimo Linha da transcendência Celebração final: workshop de enceramento

Fonte: Elaborado pela autora.

A projeção da terceira etapa da EAI, ao mesmo tempo em que “encerra” as atividades do grupo participante do processo educacional, abre portas para a expansão da mesma, ampliando seus horizontes junto à sociedade, numa tentativa de alcançar o maior leque possível de pessoas e grupos sociais interessados em cuidar do meio socioambiental de modo integrado, onde o ser humano pode ser percebido como um ser especial, inteligente, afetivo e superior ao sistema capitalista, portanto, capaz de amar a si, ao outro e a totalidade, sendo assim, um ser responsável por si, pelo o outro e a totalidade. Nessa perspectiva a proposta da EAI acredita ser possível educar o homem para a sustentabilidade da vida planetária, para um mundo ético, com equidade social a todas as espécies, povos e raça da Terra.

A EAI comunga com a ideia que somente transcendendo a Era do Ter para a Era do Ser, o homem passa a enxergar a si, o outro e a totalidade, como uma Unidade, intricada por relações e conexões tão estreitas, que se tornam às vezes invisíveis ao olhar humano, mas facilmente sentidas com o pulsar do coração, basta respirar um ar puro as margens de um rio puro, ou tentar fazer o mesmo, em um rio poluído.