EXPERIÊNCIA DO USO DA PLATAFORMA MOODLE NO CELIN-UFPR

Desde sua criação, em 1995, o Celin-UFPR tem como objetivo de oferecer aos alunos e professores de graduação e pós-graduação em Letras um espaço para desenvolver pesquisas na área de ensino de línguas e culturas diversas e observação e reflexão sobre a prática pedagógica.

No Celin-UFPR a perspectiva intercultural tem sido explorada no processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeira, assim língua e cultura são elementos indissociáveis e a sala de aula de língua estrangeira evidencia-se como espaço para construção de sentidos (Almeida, 2011). Esta construção de significados por parte de alunos e professores possibilita o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas e contribui também para reflexões a respeito dos diversos sujeitos envolvidos nesta prática social (Bakhtin, 1986). Professores e alunos são considerados sujeitos dos processos interativos através da língua estrangeira na sala de aula onde “circulam por diferentes discursos e em diferentes modalidades orais ou escritas, com o objetivo de construir o seu próprio. ” (ALMEIDA, SHIBAYAMA, 2015, p.18)

No contexto acadêmico, vive-se momento de internacionalização das Universidades Federais com programas de mobilidade acadêmica, por exemplo. O processo de internacionalização da UFPR, por exemplo, envolve também, um grande número de professores e estagiários que vêm ao Celin-UFPR desenvolver projetos de pesquisa.

Em relação ao uso do moodle no ensino e aprendizagem de línguas, houve

envolvem a participação de professores pesquisadores estrangeiros e que serão brevemente relatadas nas subseções seguintes.

4.1.1 Desenvolvimento de pesquisas e projetos na área de alemão

O material didático utilizado no alemão, Aussichten da editora: Klettmoodle,

disponibiliza atividades extra na plataforma moodle. Para utilizar estes materiais é

necessário ter uma sala de aula dentro desta plataforma moodle numa versão acima

de 2.0. O Celin-UFPR, em parceira com o C3SL-UFPR, disponibilizou uma sala de

aula em moodle 2.6 para que um professor assistente de alemão pudesse ministrar

um curso aos professores e estagiários do Celin-UFPR para a utilização dos recursos disponibilizados pela editora. Este professor atuou utilizando e capacitando

professores para o uso do moodle no segundo semestre de 2013. A proposta da

editora ao utilizar esta ferramenta é oferecer conteúdos adicionais para os alunos que estudam alemão com o livro didático.

4.1.2 Desenvolvimento de pesquisas e projetos na área de francês

Como parte do programa de intercâmbio do duplo-diploma, os alunos

mestrandos em TICEs da Universidade Sthendal Grenoble 3 realizam um estágio no

Celin-UFPR em que desenvolvem projetos como tutores relacionando ensino de FLE e Novas Tecnologias. Eles desenvolvem este estágio em colaboração com a equipe docente de francês. O estágio é realizado em três áreas conforme disponibilidade de horário em cada projeto; primeiramente no FLE e formação de professores e, em um segundo momento, no PLEaD (FIGURA 7).

FIGURA 7 - ÁREAS EM QUE ATUARAM MESTRANDOS INTERCAMBISTAS NO CELIN-UFPR

Fonte: SHIBAYAMA, DESSARTRE, 2016 (artigo submetido)

Segundo Shibayama e Dessartre (2016) os mestrandos desenvolvem uma pesquisa prevendo o uso das TICEs no ensino do FLE presencial aplicam em suas turmas de FLE no Celin-UFPR.

No artigo O uso de novas tecnologias no ensino de línguas estrangeiras no

Celin-UFPR: relato de experiência, Shibayama e Dessartre (2016), relacionam estes

estagiários mestrandos fazendo um breve relato das atividades desenvolvidas. Entre 2012 e 2015 houve 4 estagiários. As primeiras estagiárias foram Amélie Perroux (1ºsemestre/2012) e Hanan El Khadir (1ºsemestre/2013). Elas compartilharam seu conhecimento sobre o uso das TICEs e aplicativos relacionados, entre outros,

audacity e moodle, para o ensino híbrido de línguas estrangeiras com professores e

estagiários de FLE no Celin-UFPR através de uma formação de professores via curso de extensão e orientação individual. A partir de 2014 os estagiários mestrandos em TICEs de Grenoble 3 passaram a contribuir também para a criação e o desenvolvimento do curso de Português Língua Estrangeira a distância (PLEaD). Os estudantes envolvidos foram: Ibrahim Hamidou Maiga (1ºsemestre/2014) e Swati

Sharma (1ºsemestre/2015). Com este intuito, ambos utilizaram a plataforma moodle.

As frentes de trabalho de cada um destes estagiários estão ilustradas na tabela 3 com os respectivos anos que atuaram no Celin-UFPR.

Estágio

FLE

PLEaD

Formação professores

TABELA 3 - FRENTES DE TRABALHO DE ESTAGIÁRIOS (FLE E PLE) POR ANO DE ATUAÇÃO

Fonte: Shibayama e Dessartre (2016)

A mestranda Swati Sharma atuou como professora no projeto PLEaD juntamente comigo, pesquisadora autora do presente trabalho.

4.1.3 Desenvolvimento de pesquisas e projetos na área de PLE

Conforme dito anteriormente, em 2006 iniciam-se os contatos entre a UFPR

e a Université Stendhal, Grenoble/França no programa de pós-graduação para firmar

o acordo de mestrado bilateral que foi formalizado no Diário Oficial da União (DOU) de 01 de abril de 2013. O referido acordo prevê o curso de PLE EaD para os alunos franceses que participam do programa antes da chegada ao Brasil. A pilotagem do curso é para os alunos franceses do mestrado bilateral, mas a expectativa é abranger o atendimento para os alunos intercambistas da UFPR bem como os diferentes convênios da UFPR com Universidades estrangeiras. A criação de um curso a distância de português para estrangeiros, objetiva antecipar o aprendizado da língua antes de chegada destes intercambistas ao Brasil. Tal iniciativa facilita, de um lado, o ingresso na vida acadêmica de alunos; de outro, uma melhor integração daqueles que já iniciaram seus estudos em suas universidades de origem e buscam em instituições estrangeiras a complementação de suas formações.

Amélie Perroux 2012 FLE Formações para professores Orientação individual Hanan El Khadir 2013 FLE Formações para professores Orientação individual Ibrahim H. Maiga 2014 FLE PLEaD Swati Sharma 2015 FLE PLEaD