4.3 O PERFIL DOS ESTAGIÁRIOS (AS) DA ADMINISTRAÇÃO
4.3.3 Experiência teórica com a prática do estágio não obrigatório
Nesse tópico será abordado na percepção dos acadêmicos estagiários se as experiências teóricas em sala de aula são transparecidas nas suas atividades de estágio, como demonstrado no gráfico 9 a seguir, com o intuito de responder ao objetivo específico B deste trabalho.
Gráfico 9: Contribuição das atividades em sala de aula para as atividades desenvolvidas no estágio não obrigatório.
Fonte: Elaborado pela autora, 2019.
Percebe-se que na visão dos acadêmicos os conhecimentos adquiridos em sala de aula são significativamente importante (59%) para a realizações das suas atividades de estágio não obrigatório, relacionando a importância do estágio para formação acadêmica com a experiência teórico prática, dos que responderam que o estágio é
3% 22% 59% 16% nada pouco significativamente muito
importante, significativamente importante e muito importante somam 94 respondentes dos 94 61,7% consideram que suas experiências em sala de aula são significativamente importante para a realização do estágio não obrigatório, e somente 3% acham que as atividades realizadas em sala de aula nada contribuem para o desenvolvimento do estágio.
Porém como vamos ver no gráfico a seguir o estágio não obrigatório possibilita significativamente (44%) e pouco (38%) os estagiários colocarem em prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula na empresa que está estagiando. Isso pode ocorrer por que toda atividade de estágio necessita de um supervisor previsto na lei de regulamentação do estágio dentro da organização, então pouco o estagiário tem autonomia para a tomada de decisão, apesar do curso possibilitar o desenvolvimento da competência de ter iniciativa, criatividade e determinação julgada pelos respondentes como muito desenvolvida (36%) na sua atividade de estágio como veremos adiante.
Gráfico 10: Prática do conhecimento teórico no estágio não obrigatório
Fonte: Elaborado pela autora, 2019.
A justificativa vai ficando mais clara quando questionados sobre as competências e habilidades que segundo o PCC da Universidade Federal da Fronteira Sul visa formar os profissionais da Administração. Foi questionado se essas competências e habilidades são colocados em prática ou desenvolvidos nas atividades
7% 38% 44% 11% nada pouco significativamente muito
de estágio não obrigatório com o objetivo de responder ao objetivo específico A proposto neste trabalho, como demonstrado na tabela 4 a seguir.
Tabela 4 - Desenvolvimento das Habilidades e Competências desenvolvidas no curso no estágio não obrigatório Habilidades e Competências N ad a d ese n vol vi d a Pou co d ese n vol vi d a D ese n vol vi d a S ign if ic at ivam en te d ese n vol vi d a M u it o d ese n vol vi d a T ot al
Reconhecer e definir problemas 2% 9% 21% 41% 27% 100%
Desenvolver expressão e comunicação 3% 5% 15% 36% 41% 100%
Refletir e atuar criticamente 4% 12% 22% 40% 22% 100%
Desenvolver raciocínio lógico 3% 8% 25% 31% 33% 100%
Ter iniciativa, criatividade e determinação 3% 11% 24% 26% 36% 100%
Desenvolver capacidade de transferir conhecimento 3% 10% 22% 38% 27% 100%
Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar
projetos em organizações 10% 10% 21% 37% 22% 100% Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e
administração 15% 21% 28% 22% 14% 100% Realizar empreendimentos em conjunto com demais
administradores e/ou empresários locais 17% 15% 24% 29% 15% 100% Contribuir para a construção de projetos de desenvolvimento
regional, internalizar valores de responsabilidade social, justiça e ética profissional
12% 19% 22% 33% 14% 100%
Capacidade de atuar de forma interdisciplinar 5% 12% 25% 31% 27% 100%
Com base na questão 17 do apêndice deste trabalho, onde foi questionado aos estagiários sobre as competências e habilidades que o curso de administração da UFFS deseja formar, se estas são desenvolvidas aplicadas na sua atividade de estágio não obrigatório nas organizações.
Destacando as competências e habilidades que obtiveram os maior índices percentuais como resultados são: a competência reconhecer e definir problemas ficou em sua grande maioria (41%) como significativamente desenvolvida na visão dos acadêmicos estagiários e sua extremidade que seria nada desenvolvida apenas (2%). A segunda competência que é desenvolver expressão e comunicação ficou com seu maior percentual em totalmente desenvolvida (41%) e sua extremidade nada desenvolvida (3%), a competência refletir e atuar criticamente ficou com seu maior percentual em significativamente desenvolvida (40%) e sua extremidade nada desenvolvida (4%), desenvolver raciocínio lógico ficou muito desenvolvida (33%), significativamente desenvolvida (31%) e nada desenvolvida (3%). A competência capacidade de transferir conhecimento (38%) significativamente desenvolvida e nada desenvolvida (3%).
Considerando as demais competências e habilidades descritas na tabela 4 observou-se que a capacidade de elaborar projetos nas organizações ficou com (37%) como significativamente desenvolvida e nada desenvolvida (10%), já a capacidade de desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração ficou como desenvolvida (28%) e nada desenvolvida (15%) a julgar pelos acadêmicos estagiários.
A competência de realizar empreendimentos em conjunto com demais administradores e/ou empresários locais ficou como significativamente desenvolvida (29%) e nada desenvolvida (17%), seguindo da competência de contribuir para a construção de projetos de desenvolvimento regional, internalizar valores de responsabilidade social, justiça e ética profissional ficou como significativamente desenvolvida (33%) e nada desenvolvida (12%) e a última capacidade de atuar de forma interdisciplinar ficou como significativamente desenvolvida (31%) e nada desenvolvida (5%).
Observa-se que a extremidade de nada desenvolvidas não teve nenhum percentual acima de significativamente desenvolvida e muito desenvolvida, tendo resultados positivos, em relação aos estagiários desenvolverem essas competências e
habilidades durante o curso e elas serem transparecidas no estágio não obrigatório respondendo positivamente ao meu primeiro objetivo específico.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Perante o estudo que se propôs identificar a importância do estágio não obrigatório para a formação do profissional da administração da Universidade Federal da Fronteira Sul – Campus Chapecó na percepção dos acadêmicos que realizam e realizam a atividade de estágio é possível apresentar as seguintes constatações.
Os pressupostos teóricos que fundamentam essa pesquisa proporcionam um melhor entendimento do papel do estágio não obrigatório para aliar a teoria da academia com a prática nas organizações, através das competências desenvolvidas no curso, a inserção no mercado de trabalho, o aprendizado que o estágio possibilita ao acadêmico.
O primeiro objetivo específico atingido foi de identificar se as competências adquiridas no curso de Administração na Universidade Federal da Fronteira Sul são desenvolvidas pelo estudante no estágio não obrigatório na ótica dos estudantes, a maioria considera que todas as competências descritas no plano pedagógico do curso estão sendo desenvolvidas nas suas atividades de estágio destacando-se: reconhecer e definir problemas, desenvolver expressão e comunicação, refletir e atuar criticamente, desenvolver raciocínio lógico, ter iniciativa, criatividade e determinação e desenvolver capacidade de transferir conhecimento.
Quanto ao segundo objetivo de analisar se o estágio não obrigatório possibilita a aplicação prática dos conhecimentos em sala de aula, na visão dos acadêmicos estagiários referente à contribuição das atividades em sala de aula para as atividades de estágio identificou-se que 59% julga significativamente, 22% julga pouco, 16% muito e apenas 3% nada, ou seja, na percepção deles as atividades realizadas em sala auxiliam nas atividades de estágio.
Ainda respondendo ao segundo objetivo específico quando questionados sobre se o estágio não obrigatório que realiza ou realizou lhe possibilitava de colocar em prática os conhecimentos adquiridos em sala de aula observou que 44% julga significativamente, 38% pouco, 11% muito e 7% nada, ou seja, de alguma forma mesmo que esse índice tenha ficado equilibrado entre significativamente e pouco, o índice nada é bem baixo, considerando então que as atividades realizadas em sala são colocados em prática no estágio não obrigatório.
Referente ao terceiro objetivo específico deste trabalho de verificar na percepção dos acadêmicos estagiários se o estágio não obrigatório contribui para o ingresso no mercado de trabalho, obtivemos 38% julgou muito importante, 30% importante, 25% significativamente muito importante, 7% pouco importante e ninguém julgou o estágio não obrigatório nada importante para o ingresso no mercado de trabalho, ou seja, pode se considerar importante a prática do estágio não obrigatório como fonte de aprendizado que foi o maior objetivo (42%) e inserção no mercado de trabalho, até por que 40% teve o estágio como primeira experiência profissional.
Este estudo possibilitou ter uma visão mais ampla do que é o estágio não obrigatório pro curso, pois como visto 40% foi a primeira experiência profissional, a entrada do acadêmico para o mercado de trabalho, lhe possibilitando uma oportunidade de aprendizado, crescimento profissional dentro da organização entre outros aspectos.
Em termos gerais observa-se com as respostas obtidas pelos questionários que o estágio não obrigatório contribui de maneira significativa para o desenvolvimentos das competências do curso, para o ingresso no mercado de trabalho, não ouve nenhuma posição ao encontro disto, relatando que o estágio não obrigatório nada contribui para sua formação.
É importante ressaltar que os objetivos deste estudo foram alcançados, com respostas predominantes positivas em torno da temática deste estudo.
Por fim, a título de sugestão pode se realizar um estudo com o objetivo de identificar de que forma os conhecimentos adquiridos em sala de aulas são aplicados nas atividades de estágio, e a importância do estagiário na percepção das empresas, dos supervisores do estágio, e quando desses estagiários tem interesse ou são efetivados nas empresas.
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APÊNDICE – Instrumento para a coleta de dados
Questionário para coleta de dados
Prezado (a) acadêmicos (a) do curso de Administração da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus Chapecó. Meu nome é Leticia Mirela Schizzi do Nascimento, sou acadêmica da 9ª fase do curso de Administração da UFFS. Estou realizando uma pesquisa para meu Trabalho de Conclusão de Curso, que objetiva Compreender a importância do estágio não obrigatório na formação do profissional da administração da Universidade Federal da Fronteira Sul campus Chapecó, na percepção dos acadêmicos. A sua colaboração em responder esse questionário é de fundamental importância, saliento que as informações obtidas serão analisadas de forma coletiva, não sendo divulgada a identificação de nenhum participante. Comprometo-me, como pesquisadora principal, a utilizar os dados e o material coletados somente para os fins desta pesquisa.
( ) Sim, estou de acordo.
( ) Não gostaria de participar da pesquisa
1 – Gênero
( ) Feminino ( ) Masculino
2- Qual sua idade?
( ) até 17 anos ( ) 18 à 21 anos ( ) 22 à 25 anos ( ) 26 à 30 anos ( ) 30 à 33 anos ( ) 34 à 37 anos ( ) 38 à 40 anos ( ) mais de 40 anos
3 - O estágio é/foi a sua primeira experiência profissional?
( ) sim ( ) não
4 – Qual foi o motivo de você procurar o estágio não obrigatório?
( ) Aprendizado
( ) Crescimento profissional ( ) Bolsa
( ) Outro ---
5 – Você faz o estágio não obrigatório atualmente?
( ) sim ( ) não
6 – Você realizou quantos estágios não obrigatórios durante a graduação?
( ) Um ( ) Dois ( ) Três
( ) Quatro ou mais
*Caso tenha realizado mais de um, responda as questões seguintes referindo-se ao seu último estágio, ou aquele que você julgou mais importante
7– Valor da bolsa recebida pelo estágio não obrigatório ( ) Até R$400,00 ( ) R$ 401,00 à R$550,00. ( ) R$551,00 à R$700,00. ( ) R$ 701,00 à R$ 850,00. ( ) R$ 851 à R$ 1.004,00. ( ) R$ 1.005,00 à R$ 1.150,00. ( ) mais de R$ 1.150,00.
8– Por quanto tempo você permaneceu neste estágio?
( ) menos de 6 meses ( ) de 7 meses a 12 meses ( ) de 13 meses a 18 meses ( ) de 19 meses a 24 meses
9 - Em que tipo de empresa você fez/faz estágio?
( ) Privada ( ) Pública ( ) Terceiro setor
10 - Que área de empresa você atuava/ atua?
( ) Financeira ( ) Comercial ( ) Gestão de Pessoas ( ) Logística ( ) Produção ( ) Administrativa ( ) outra: ---
11 – O estágio influenciou na sua escolha profissional, por uma das áreas da Administração? ( ) nada ( )pouco ( ) significativamente ( )muito
12- O quanto você julga importante o estágio para sua formação acadêmica?
( ) nada importante ( ) pouco importante ( ) importante
( ) significativamente importante ( ) muito importante
13– O quanto suas experiências em sala de aula contribuem para as suas atividades de estágio,?
( ) nada ( )pouco
( ) significativamente ( )muito
14- O quanto você julga importante para o seu desenvolvimento profissional as suas atividades desenvolvidas no estágio não obrigatório?
( ) nada importante ( ) pouco importante ( ) importante
( ) significativamente importante ( ) muito importante
15 - O seu estágio lhe possibilita colocar em práticas os conhecimentos adquiridos em sala de aula?
( ) nada ( )pouco
( ) significativamente ( )muito
16- Você julga importante a prática do estágio para o ingresso no mercado de trabalho?
( ) pouco importante ( ) importante
( ) significativamente importante ( ) muito importante
17 – O curso de Administração da UFFS segundo seu PPC (Projeto Pedagógico do
Curso) visa formar profissionais com as competências e habilidades descritas no quadro abaixo. Em que grau você entende que essas competências e habilidades foram desenvolvidas durante as atividades de estágio não obrigatório? (considere 1 para nada desenvolvida e 5 para muito desenvolvida).
Habilidade e competência
1 2 3 4 5
Reconhecer e definir problemas
Desenvolver expressão e comunicação Refletir e atuar criticamente
Desenvolver raciocínio lógico
Ter iniciativa, criatividade e determinação
Desenvolver capacidade de transferir conhecimento Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em organizações
Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração
Realizar empreendimentos em conjunto com demais administradores e/ou empresários
locais;
Contribuir para construção de projetos de desenvolvimento regional, internalizar valores de
responsabilidade social, justiça e ética profissional Capacidade de atuar de forma interdisciplinar