Psicopedagogia
19 anos
Professora do ADA 2 Fem/50 Casada Pedagogia Pós Graduação em
Psicopedagogia
25 anos
Pedagoga-Supervisora
Pedagógica Fem/40 Casada Pedagogia Pós Graduação em Inspeção Escolar e Psicopedagogia
19 anos
Professora Classe
Comum 1 Fem/39 Solteira Pedagogia Pós Graduação em
Psicopedagogia
24 anos
Professora Classe Comum 2
Fem/36 anos Casada Pedagogia Pós Graduação em Supervisão/Inspeção
09 anos
Avó de aluna atendida
pelo ADA Fem/61 Casada Ensino Médio
Fonte: Grupo Focal
1.6 Escola Tulipa
A Escola Tulipa foi criada em 30 de dezembro de 1997 por meio da Lei nº 7054 e está localizada na região oeste da cidade de Uberlândia. Sua estrutura física é composta por 9 salas de aula, biblioteca, sala de professores, laboratório de informática, sala de especialistas (orientadores e supervisores), secretaria, sala de direção, cantina com dispensa e sanitário, 2 sanitários para os alunos sendo 1 masculino e 1 feminino, sanitário para funcionários, refeitório interno coberto. Na parte externa há um quiosque onde são realizadas aulas de educação física, recreios e eventos.
Essa escola oferece as séries iniciais do ensino fundamental, do 1º ao 5º ano nos turnos manhã e tarde. Conta com 506 alunos devidamente matriculados nos turnos manhã e tarde e um quadro de pessoal composto por cinquenta profissionais atuantes e três cedidos.
Para a realização do grupo focal na Escola Tulipa a diretora propôs entrar em contato com os participantes e confirmar com a pesquisadora a data previamente agendada na ocasião de sua primeira visita à escola. No dia e hora agendados, a pesquisadora compareceu e logo todos os participantes ocuparam a biblioteca da escola, que já estava com o espaço reservado e organizado para a realização da pesquisa.
Estavam presentes seis componentes sendo duas professoras do projeto ADA, duas professoras da classe comum, uma pedagoga-supervisora pedagógica e uma avó, responsável por um aluno atendido no projeto ADA.
Destacamos que na Escola Tulipa não contamos com a relatora, isso porque, pouco antes de iniciar o grupo focal fomos avisados por telefone de que a mesma encontrava- se impossibilitada de comparecer visto que foi surpreendida com uma situação imprevista. Repassamos a situação aos participantes que optaram por realizar a atividade com registro em vídeo.
Inicialmente agradecemos a presença de todos, passando para o momento que denominamos de aquecimento; o qual consiste da etapa de apresentação da pesquisadora e de cada pessoa participante do grupo. Em seguida explicitamos sobre o grupo focal e a participação dos presentes. Na sequência apresentamos o Termo de Consentimento livre e esclarecido (anexo 9). Todos os presentes concordaram com o conteúdo do termo que além de esclarecer o contexto da pesquisa e o tipo de participação, trazia a informação de que as discussões do grupo seriam filmadas, como forma de assegurar o registro. Ressaltamos a preservação da identidade da escola e dos participantes. Todos os presentes se manifestaram favoráveis às informações contidas no termo e assinaram a autorização.
Cada participante recebeu um crachá contendo a identificação (prof. Regente, prof. ADA, pedagogo, pai/responsável). Com o apoio do roteiro contendo questões norteadoras iniciamos as discussões do grupo focal, cuja condução ocorreu sem nenhum contratempo. A participação dos componentes foi muito intensa e proveitosa.
Quadro 3 - Participantes do grupo focal: Escola Girassol ESCOLA GIRASSOL
Identificação/
Caracterização Gênero /Idade Estado Civil Formação Experiência na Educação Professora do ADA Fem/ 56 anos Casada Pedagogia
Pós Graduação em Psicopedagogia,
Educação Especial/Inclusão e Educação para ciência
22 anos
Professora da Classe Comum
Fem/41 anos Casada Normal Superior 10 anos Pedagoga-
Supervisora Pedagógica
Fem/46 anos Casada Pedagogia Pós Graduação em Alfabetização e Docência no Ensino Superior Mestrado em Educação 20 anos Pai de 2 alunas
atendidas pelo ADA Masc/48 anos Casado 6ª série incompleta Avó de aluno Fem/73 anos Viúva 3ª série incompleta
Fonte: Grupo Focal
1.7 Escola Girassol
A Escola Girassol foi criada pelo parecer 503/79 de 17/12/79 do Conselho Estadual de Educação. Fica localizada na região noroeste de Uberlândia.
A instalação física compõe de 24 salas de aula, sala de audiovisual, ateliê de pintura, biblioteca, sala de recursos multifuncionais - atendimento educacional especializado, laboratórios de informática e ciências; salas destinadas à secretaria, pedagogos (supervisores e orientadores), professores e direção; cantina, refeitório, almoxarifado, banheiros específicos para alunos e funcionários, área esportiva e de recreação composta por galpão coberto, duas
quadras poliesportivas cobertas, com bebedouros exclusivos, estacionamento interno para funcionários e ampla área externa.
O quadro de pessoal possui 153 profissionais e 1.800 alunos que estão distribuídos nas salas de aula do 1º ao 9º ano, salas do Projeto Acelerar para Vencer-PAV10, SE LIGA/ACELERA BRASIL11 nos turnos manhã e tarde, EJA - Educação de Jovens e Adultos - PMEA e do 5º ao 9º no período da noite.
Para a realização da pesquisa na escola Girassol entramos em contato com a diretora e agendamos a primeira visita. Ela nos solicitou que fôssemos no período da noite, pois nesse turno teria mais tempo para nos receber.
Na primeira visita repassamos todas as informações pertinentes à pesquisa, apresentamos as autorizações para a realização, tanto da SME como do CEP/UFU.
A diretora nos repassou que a pedagoga que acompanhou o projeto ADA na escola não possuía muita disponibilidade, pois além do trabalho na escola era professora no ensino superior em instituição fora da cidade de Uberlândia; portanto, sugeriu que entrasse em contato para verificar a possibilidade de sua participação. Para os outros componentes do grupo focal ela mesma se prontificou em convidar e verificar o melhor dia. Saímos da escola com a incumbência de falar com a pedagoga e após o seu posicionamento, comunicarmos com a diretora o dia do grupo para que repassasse aos outros participantes.
Passados alguns dias entramos em contato com a escola e conseguimos falar com a pedagoga que se dispôs a participar do grupo. Porém tínhamos um desafio: encontrar um dia disponível comum a todos. Não haviam muitas opções devido aos compromissos assumidos por parte da pedagoga. Falamos novamente com a diretora e após a mesma consultar aqueles que seriam os integrantes do grupo, sinalizou positivamente para a concretização da pesquisa na escola.
No dia que realizamos o grupo, chegamos um pouco depois da entrada dos alunos do turno da tarde. Fomos recebidos por uma pedagoga e depois pela diretora. Aguardamos na sala de pedagogos até que o turno se tranquilizasse. Fomos encaminhados para a sala, local de
10 PAV - Programa Acelerar para Vencer é um programa de intervenção pedagógica de aceleração da aprendizagem que tem como objetivo melhorar o desempenho escolar dos alunos e reduzir progressivamente a taxa de distorção idade/ano de escolaridade.
https://www.educacao.mg.gov.br/projetos/projetos-estruturadores/419-acelerar-para-vencer
11 Se Liga e Acelera Brasil são programas de correção do fluxo escolar. Os programas são desenvolvidos através da celebração de um convênio firmado entre o governo do Estado/municípios com o Instituto Ayrton Sena. O Se Liga trabalha com a alfabetização para desenvolver a leitura e a escrita dos alunos, enquanto o Acelera Brasil desenvolve as habilidades de
conhecimento que não foram desenvolvidos nas séries regulares.
realização do grupo focal. Os participantes foram chegando aos poucos, então com a presença de todos fizemos as apresentações, as explicações de praxe e leitura do Termo de Consentimento livre e esclarecido (anexo 10). Todos os presentes expressaram o entendimento das colocações e autorizaram a pesquisa no ato da assinatura do termo. Confirmando a preservação da identidade dos participantes, distribuímos o crachá contendo a identificação: Profª regente, Profª do projeto ADA, Pedagoga, Avó e Pai.
Realizamos o grupo focal na Escola Girassol com os seguintes componentes: pedagoga que acompanhou o projeto ADA, dois responsáveis por alunos que receberam atendimento, um pai e uma avó, uma professora da classe comum e uma professora do projeto ADA. As discussões foram registradas por meio da filmagem e anotações do relator.
O grupo reuniu-se em uma sala de aula que estava disponível, mas que ficava muito próxima ao local do recreio. No momento do intervalo tivemos que dividir a escuta com as conversas externas dos alunos. Mas esse episódio não tirou o foco dos participantes e nem mesmo prejudicou as falas e filmagem.
Acreditamos que pontuar de forma mais detalhada os encaminhamentos para realização do grupo focal nas escolas possibilitou maior compreensão acerca da paciência e persistência que o pesquisador precisa dispor no movimento de organização e desenvolvimento da pesquisa.
Após a apresentação dos instrumentos de coleta de dados construímos as etapas subsequentes desse trabalhado. Como tudo tem história, toda história tem um começo, portanto apresentamos no próximo capítulo o recorte histórico que marca o início do atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem na rede municipal de ensino de Uberlândia, com a criação do PEA na década de 1990.
CAPÍTULO II