femininas, o que nos revela uma maior proximidade à plena igualdade de género, no que

concerne às tarefas realizadas pelo(a)s aluno(a)s.

Quanto aos encarregados de educação, confirmámos que ainda se mantém, no seio das famílias, a visão tradicionalista do trabalho doméstico, sendo as tarefas tipicamente femininas realizadas, maioritariamente, pelas mulheres e as tarefas tipicamente masculinas realizadas, maioritariamente, pelos homens. Apesar de já se vislumbrar uma mudança nas concepções do homem e da mulher, por cada vez assumirem mais partilha, verificámos que ainda continuam a existir discrepâncias e que a divisão em função do sexo continua a ser prática comum na nossa sociedade, tal como referem Torres & Silva e Torres et al, (1998 e 2004, citados por Amâncio & Wall, 2004).

No que concerne às profissões, tal como se verificou no estudo de Fernandes & Anastácio (2008), continuam a existir alguns estereótipos de género ao nível das profissões. Contudo, comparando as profissões com as restantes temáticas exploradas (brincadeiras e tarefas), verificámos existirem menos estereótipos, pois muitas das profissões que estavam tradicionalmente associadas a um dos sexos, deixaram de estar, sendo na opinião da maioria do(a)s aluno(a)s e dos encarregados de educação adequadas a serem desempenhadas tanto por homens como por mulheres.

Em conclusão, acreditamos que uma intervenção incidindo na problemática “género” seria vantajosa pois, como pudemos averiguar, ainda persistem muitas concepções estereotipadas entre a comunidade escolar. Com esta nossa intervenção foram o(a)s aluno(a)s o(a)s maiores beneficiados, como se pretendia. Todavia, parece-nos importante sensibilizar, também, a comunidade docente e os familiares a reflectirem sobre os papéis de género na nossa sociedade que ainda continuam estereotipados.

De forma a dar continuidade e um sentido a este Relatório de Estágio desafiamos todo(a)s o(a)s docentes a explorar esta problemática com as suas turmas e a desenvolver um trabalho de parceira com as famílias do(a)s aluno(a)s pois, só assim, asseguraremos o predomínio da igualdade de género na nossa sociedade. É o que pretendemos fazer enquanto futura docente que tenciona privilegiar, não só as áreas curriculares disciplinares, mas também os princípios de cidadania imprescindíveis para alcançar uma plena sociedade democrática.

_______________________________________________________________________________ix

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