Formação de professores em Caxias do Sul

Antonieta Agostinelli,82 _{“[...] em 1912, de Porto Alegre, veio especialmente}

para exercer o magistério [...] sendo ela a primeira professora formada a lecionar no referido estabelecimento” (ADAMI, 1981, p. 120). O estabelecimento em questão seria o Colégio Elementar José Bonifácio, criado em 1912.

No entanto, professores e professoras, com formação específica para tal, na “Villa” recém elevada à condição de cidade, eram praticamente inexistentes. Havia professores atuando, mas, na sua maioria, eram leigos, isto é, sem formação específica para tal.

De acordo com “A Primeira Lei Orgânica de Caxias de 1892, Art.25, item 13, o ingresso dos professores nos cargos escolares municipais deveria ser feito por concurso público. Entretanto, na prática, essa exigência não era observada”.83 _Em

1911, ao mesmo tempo em que o Intendente José Penna de Moraes exaltava a função do professor, ele reconhecia os baixos salários e também mencionava a falta

81 _{Com relação ao aspecto econômico, considerar a crise da superprodução do café brasileiro, em}

1929, em virtude da quebra da Bolsa de Nova York. A contar de 1930, “o ensino expandiu-se fortemente, por causa do crescimento da demanda social de educação, basicamente impulsionada pelo crescimento demográfico e pela intensificação do processo de urbanização” (ROMANELLI, 2007, p. 14). No que tange à política, considerar a Revolução de 1930 e todas as suas implicações. Ver: ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil. 32. ed. Petrópolis: Vozes, 2007; SODRÉ, Nelson Werneck. Formação Histórica do Brasil. São Paulo: DIFEL, 1982.

82 _{Antonieta Agostineli nasceu em 1892, na Toscana, emigrou para o Brasil aos 4 anos de idade com}

os pais. Formou-se, aos 19 anos pela Complementar de Porto Alegre em 1911. Casou com Luis Veronese em 1917. Faleceu em 22 de setembro de 1962. Lecionou no Colégio Elementar José Bonifácio, sendo a primeira professora formada a lecionar no educandário. (ADAMI, 1981).

83 _{DALLA VECHIA, Marisa, Formolo; HERÉDIA,Vânia, Merlotti; RAMOS, Felisbela. Retratos de um}

Saber: 100 Anos de história da rede municipal de ensino em Caxias do Sul. 2. ed. Caxias do Sul: EST 1998, p. 102.

de professores, especialmente no meio rural. Dizia ele: “Fui obrigado a subvencionar algumas pessoas que ministram, particularmente, o ensino nas circunscrições coloniais”.84 _{Penna de Moraes, ao afirmar que subvencionou “pessoas”, estava}

referendando uma prática comum à época: quem sabia um pouco, lecionava. Nos Travessões e nas Léguas, geralmente o professor era escolhido pela comunidade pelo conhecimento que demonstrava possuir.

O Ensino público, de acordo com Relatório de Intendência, enviado por Penna de Moraes, em 1912, era ministrado em Caxias pelo Colégio Elementar, criado em 8 de março de 1912, posteriormente chamado de José Bonifácio. Atendia, no ano de sua criação, 280 alunos entre meninos e meninas. Havia também 16 escolas municipais,85 escolas estaduais e escolas confessionais. Entretanto, não havia escolas de formação para professores até a década de 1930.

Importante lembrar que “os colégios elementares, criados em 1909, no Rio Grande do Sul, significaram um novo modelo de escola primária, [...] as escolas gaúchas eram caracterizadas por funcionarem, em geral, numa única sala” (LUCHESE, 2007, p.167). Até a criação dos colégios elementares, outros elementos faziam parte da cultura escolar, como, por exemplo, um professor para atender alunos com “graus de adiantamento diversos, [...] os colégios elementares deveriam ter mais de 200 alunos para serem considerados como tal” (LUCHESE, 2007, p. 167).

Há que se considerar também que os colégios elementares foram inovadores à sua época, possuíam “uma organização pedagógica seriada ou graduada, ou seja, diferentes salas, agrupamentos de alunos pelo grau de adiantamento, uma professora para cada classe, com uma direção única (LUCHESE, 2007, p. 167).

Os professores que atuavam, sobretudo nas escolas municipais e estaduais, eram, na sua maioria, leigos. É a partir da instalação da Escola Complementar que a profissionalização docente em Caxias dá seus primeiros passos. Suely Ernestina Bascú, aluna da primeira turma da Complementar, em 1930, afirmou:

[...] quando eu comecei a lecionar, a Psicologia dava os primeiros passos e eu tinha sofrido com a minha primeira professora, não podia colocar em

84 _{Relatório do Intendente José Penna de Moraes, referente ao período de 1911 a 1912. (Acervo do}

Arquivo Histórico Municipal João Spadari Adami). 85 Ibidem.

execução os mesmos ensinamentos e como nesta época a Escola Complementar de Caxias começou a funcionar, então a minha Escola era como se fosse, como se estivesse fazendo estágio. [...] Aquilo que eu recebia pela manhã eu executava à tarde, na sala de aula”. (DALLA VECHIA, Marisa Formolo; HERÉDIA,Vânia Merlotti; RAMOS, Felisbela. 1998, p. 146).

Comprova-se dessa forma a importância da Escola Complementar no aperfeiçoamento e qualificação dos professores, não apenas dos novos que se formariam a partir de então, mas também para os que já atuavam em escolas e não tinham formação específica.

Noventa e cinco anos após o surgimento da primeira Escola Normal no Brasil e sessenta e nove após a criação da Escola Normal em Porto Alegre, Caxias passa a contar com a primeira escola pública para formação de professores e professoras, a Escola Complementar de Caxias. Ela foi criada para suprir a necessidade de formar e aperfeiçoar docentes para as escolas primárias da cidade e região a partir da década de 1930.

É posterior à instalação da Escola Complementar que ocorre a formação de professores em nível superior na cidade de Caxias do Sul, que teve início na década de 1950 “e se deve à ação da Mitra Diocesana e à ação de particulares”.86 É através de decretos episcopais que são criados os centros de Filosofia e Ciências Econômicas, além da reunião de outras iniciativas que deram origem, posteriormente, à Universidade de Caxias do Sul, em 10 de fevereiro de 1967.87 _A

Universidade de Caxias do Sul ocupou inicialmente o antigo internato Sacré Coeur de Marie, onde atualmente está localizado o bloco A da Universidade de Caxias do Sul.

Há uma estreita relação entre a formação de professores em Caxias do Sul e a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, pois, entre as premissas da Faculdade, estavam a formação de novos professores e a qualificação dos que já estavam desempenhando suas funções nas redes de ensino da cidade e região.

86 _{GIRON, Loraine Slomp. Caxias do Sul: evolução histórica. Caxias do Sul: UCS/EST - Prefeitura}

Municipal de Caxias do Sul, 1977, p. 85.

87 _{CHRONOS, Revista da Universidade de Caxias do Sul, v. 25, n.1 p. 13, jan/dez 1992. Aqui, cabe}

destacar, as iniciativas que deram origem à Universidade de Caxias do Sul: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras; Faculdade de Enfermagem Madre Justina Inês, ligada à Sociedade Caritativo- Literária São José; Faculdade de Direito, mantida pela Sociedade hospitalar Nossa Senhora de Fátima, e a Escola de Belas Artes ligada à Prefeitura Municipal.

A Faculdade possibilitou a formação de professores em História, Filosofia, Letras, Pedagogia e Matemática, contribuindo, sobremaneira, para a formação docente. É inegável o aporte da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e, posteriormente, da Universidade de Caxias do Sul, nas diversas áreas relacionadas à educação.

1.3 ESCOLA COMPLEMENTAR DE CAXIAS... PREPARAR NOSSA MOCIDADE