2. Apresentação e discussão dos resultados
2.3 Funções da BE segundo os inquiridos
A questão 7 pretendia aferir a representação que os no que respeita à sua colecção, ou seja
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Missão da BE segundo o Projecto Educativo da Escol
a esta questão foram 9 (v. Quadro 9 do Apêndice B)
“viabilizar a consecução de metas do Projecto Educativo”
projectos pedagógicos (desenvolvê-los, fomentá-los, apoiá-los), não sendo significativas as restantes, 1 referência cada. Quanto ao RI, com 5 referências,
de dinamização ocupando tempos livres (formativas, científicas e culturais
professores ou a comunidade escolar. As restantes respostas não foram consideradas relevantes, 1 referência cada. Um dos inquiridos afirmou que, apesar de
nos documentos em causa, “é do senso comum que são verdadeiras”. Um outro udo o que não está assinalado está contido no Regimento da Biblioteca”
não instituindo nos documentos essa informação, estes coordenadores partiram do princípio de que s. Este pressuposto é arriscado, no entanto, pois em termos de comunidade educativa, como aliás noutros meios e contextos, nem sempre as intenções não escritas se levam à prática
2.3 Funções da BE segundo os inquiridos
A questão 7 pretendia aferir a representação que os Coordenadores fazia à sua colecção, ou seja, em que medida a sua visão da Gestão da C
5 6 5 6 $5 6 5)6 5'6 =>8 ; E7 ABE: K7?;<97?; =:@D7<L;MN: <:EBK><>@I:<8 ;MN: 7?7==>:@;<5;EQB><><7 :<R;@>K;<E:=B8 7@A:D
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Missão da BE segundo o Projecto Educativo da Escola
do Apêndice B). Referentes ao PEE, “viabilizar a consecução de metas do Projecto Educativo” e articular , não sendo significativas as restantes, referências, surgiu: desenvolver e culturais) articuladas respostas não foram consideradas relevantes, Um dos inquiridos afirmou que, apesar de estas afirmações não e são verdadeiras”. Um outro udo o que não está assinalado está contido no Regimento da Biblioteca”, ou seja, não instituindo nos documentos essa informação, estes coordenadores partiram do princípio de que em termos de comunidade educativa, como aliás noutros meios e contextos, nem sempre as intenções não escritas se levam à prática.
faziam das funções da BE , em que medida a sua visão da Gestão da Colecção era um
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elemento mais ou menos facilitador opinião pessoal. Analisando globalmente quatro graus de concordância
“não tenho opinião”, observamos, através
a média ponderada das respostas com maior índice de concordância se situa muito próximo do valor máximo nos itens “responder
concordâncias) e responder
curricular” (95,8%). Por outras palavras utilizadores. Com uma média de 3,5
apontam para uma visão dinâmica da Gestão da Colecção (actualização através da aquisição e extracção de documentos, dar acesso à informação
atenção constante à colecção, com vist
coaduna com a função de responder às necessidades dos utilizadores Gráfico
Os resultados dos itens 1, 4 e
início dessa BE, e possuir um numeroso acervo documental), sendo proposições com valor negativo, obtiveram as 3 médias mais baixas, as quais, no entanto, devem ser lidas
baixo o grau de concordância, significa que os inquiridos identificam perfeitamente quais as funções “positivas” da colecção da BE.
numeroso acervo documental) sendo discordâncias de 54,2%, contra 41,7% outro que nos restantes itens,
tamanho da colecção é um ponto sens ainda, que apenas um inquirido concordou
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facilitador da prática do desbaste. Tratava-se, portanto, de uma resposta de globalmente os dados obtidos através de uma escala de tipo Likert quatro graus de concordância, (discordo completamente ao concordo completamente
observamos, através do Gráfico 6 (v. também Quadro 12
a média ponderada das respostas com maior índice de concordância se situa muito próximo do valor nder às necessidades dos utilizadores” (que corresp
responder às “necessidades curriculares, extra-curriculares e de complemento or outras palavras, a maioria dos inquiridos encara a colecção em função dos . Com uma média de 3,5 correspondente a mais de 93% de inquiridos,
apontam para uma visão dinâmica da Gestão da Colecção (actualização através da e extracção de documentos, dar acesso à informação), o que configura atenção constante à colecção, com vista a uma actualização permanente o que
coaduna com a função de responder às necessidades dos utilizadores, colocada em primeiro Gráfico 6 - Funções da BE relativamente à Gestão da Colecção
s itens 1, 4 e 3 (guardar todos os documentos, conservar todos os itens desde o início dessa BE, e possuir um numeroso acervo documental), sendo proposições com valor negativo, obtiveram as 3 médias mais baixas, as quais, no entanto, devem ser lidas inversamente
baixo o grau de concordância, significa que os inquiridos identificam perfeitamente quais as funções “positivas” da colecção da BE. Curiosamente, também, a concordância no item 3 (possuir um numeroso acervo documental) sendo baixa (2,3 de média ponderada), corresponde a um valor de discordâncias de 54,2%, contra 41,7% de concordâncias, aproximando-se os valores
, em que as opiniões são mais definidas. Isto pode tamanho da colecção é um ponto sensível, dividindo-se bastante as opiniões.
que apenas um inquirido concordou totalmente com a afirmação. Estas respostas corroboram o
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, portanto, de uma resposta de uma escala de tipo Likert, com concordo completamente) e pelo filtro 12 do Apêndice B), que a média ponderada das respostas com maior índice de concordância se situa muito próximo do valor que corresponde a 95,9% de curriculares e de complemento a colecção em função dos correspondente a mais de 93% de inquiridos, vêm 3 itens que apontam para uma visão dinâmica da Gestão da Colecção (actualização através da selecção para o que configura igualmente uma o que, por seu lado, se colocada em primeiro lugar. ivamente à Gestão da Colecção
(guardar todos os documentos, conservar todos os itens desde o início dessa BE, e possuir um numeroso acervo documental), sendo proposições com valor negativo, inversamente, pois sendo baixo o grau de concordância, significa que os inquiridos identificam perfeitamente quais as funções no item 3 (possuir um corresponde a um valor de os valores mais um do poderá significar que o as opiniões. É interessante notar, Estas respostas corroboram o
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que afirmam diversos estudos internacionais na mesma área.
Em suma, os itens que continham proposições viradas para uma Gestão da Colecção mais estática, centrada na conservação de todo o espólio desde a origem da BE, foram os que colheram menor média ponderada de concordância, comprovando, agora a nível das convicções pessoais dos coordenadores, o que os documentos-base das escolas faziam prever: a priori parece haver sinais de uma visão da Gestão da Colecção dinâmica, uma hipotética predisposição pessoal dos coordenadores para a prática do desbaste como forma de manter uma colecção viva, actualizada e utilizável com segurança.
As respostas abertas foram opção de 4 inquiridos (v. Quadro 9 do Apêndice B), registando-se 2 referências à resposta aos interesses e necessidades recreativas (de leitura, audição e visionamento) dos utilizadores. As restantes referências colheram apenas uma resposta por função. Embora não sendo relevantes, algumas dessas respostas atestam uma vertente toda virada para o desenvolvimento de atitudes nos utilizadores e, até (curioso!), “despertar necessidades”, ou seja, uma postura da BE mais “agressiva”, mais pró-activa, em que não basta já responder às necessidades, há que despertá-las nos utilizadores.