GLOSSÁRIO
Alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE)
Consideram-se alunos com necessidades educativas especiais os que apresentam incapacidade ou incapacidades de carácter permanente que se reflictam numa ou mais áreas de realização de aprendizagens, resultantes de deficiências de ordem sensorial, motora ou mental, de
perturbações da fala e da linguagem, de perturbações graves da personalidade ou do comportamento ou graves problemas de saúde.
Apoio educativo
Corresponde ao exercício de funções destinado a implementar actividades e medidas de apoio educativo a alunos.
Articulação curricular
Corresponde ao exercício de funções de orientação educativa e supervisão pedagógica nas estruturas dos departamentos curriculares dos estabelecimento de ensino.
Componente lectiva
A componente lectiva dos docentes varia entre 20 e 25 horas semanais de acordo, com o nível de educação e ensino.
Componente não lectiva
A componente não lectiva dos docentes compreende a realização de trabalho a nível individual e prestação de trabalho a nível do estabelecimento de educação ou de ensino.
Coordenação pedagógica
Corresponde ao exercício de funções de natureza pedagógica destinado à coordenação de ano, ciclo ou curso, bem como de actividades de complemento curricular e de projectos de
desenvolvimento educativo.
Cursos de educação e formação
Os cursos de educação e formação promovem o sucesso escolar e inscrevem-se no âmbito dos percursos de educação e formação profissionalmente qualificantes. Destinam-se
preferencialmente a jovens em situação de abandono escolar e em transição para a vida activa, nomeadamente aos que entram precocemente no mercado de trabalho com níveis insuficientes de formação escolar e de qualificação profissional. São organizados segundo diversos tipos de
percursos curriculares, conforme as condições de acesso e certificação.
Cursos do ensino secundário recorrente
Os cursos do ensino secundário recorrente proporcionam uma segunda oportunidade de formação para os que não usufruíram dela na idade própria, ou que abandonaram a escola precocemente. Caracterizam-se pela flexibilidade e adaptabilidade aos ritmos de aprendizagem, à disponibilidade, aos conhecimentos e às experiências dos alunos, traduzindo-se num sistema de unidades
capitalizáveis (UC).
Cursos de especialização tecnológica (CET)
Os CET são cursos de formações pós-secundárias não superiores e visam aprofundar o nível de conhecimentos científicos e tecnológicos no domínio da formação de base e de desenvolvimento de competências pessoais e profissionais adequados ao exercício profissional qualificado, permitindo a apresentação de candidatura e a inscrição no ensino superior através de concurso especial.
Cursos gerais/científico-humanísticos
Os cursos gerais proporcionam uma formação de base no respectivo domínio de conhecimento e visam, prioritariamente, o acesso ao ensino superior. Têm a duração de 3 anos lectivos,
correspondentes ao 10.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade, conferem um diploma de conclusão do ensino secundário, possibilitando a candidatura ao ensino superior.
Programa CONTROLO
ORGANIZAÇÃO DO ANO LECTIVO
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Cursos profissionais do nível secundário de educação
Os cursos profissionais do nível secundário de educação são vocacionados para a qualificação inicial dos alunos, privilegiando a sua inserção qualificada no mundo do trabalho e permitindo o prosseguimento de estudo. Têm a possibilidade de funcionamento nas escolas secundárias públicas e funcionarão em regime de experiência pedagógica no ciclo de formação de 2004-2005 a 2006-2007.
Cursos secundários do ensino artístico especializado
Os cursos secundários do ensino artístico especializado proporcionam uma formação
especializada, dirigida a indivíduos que revelam potencialidades para o ingresso e progressão numa via de estudos artísticos. Têm a duração de 3 anos lectivos, correspondentes ao 10.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade e desenvolvem-se nas seguintes áreas: Artes Visuais; Audiovisuais; Dança; Música.
Cursos tecnológicos
Os cursos tecnológicos, dada a sua natureza técnica e tecnológica, proporcionam a aprendizagem de competências profissionalmente qualificantes e visam, prioritariamente, o ingresso no mercado de trabalho, permitindo também o prosseguimento de estudos no ensino superior. Têm a duração de 3 anos lectivos, correspondentes ao 10.º, 11.º e 12.º anos de escolaridade e conferem um diploma de conclusão do ensino secundário, possibilitando a candidatura ao ensino superior e, cumulativamente, um diploma de qualificação profissional de nível 3.
Direcção regional de educação
Serviço regional do Ministério da Educação, dotado de autonomia administrativa que, a nível regional, assegura a orientação, coordenação e apoio aos estabelecimentos de educação e ensino não superior.
Direcção de turma
Corresponde ao exercício de funções de orientação educativa ao nível dos Conselhos de Turma.
Educação de infância itinerante
A educação itinerante de infância consiste na prestação de serviços de educação pré-escolar mediante a deslocação regular de um educador de infância a zonas de difícil acesso ou a zonas com um número reduzido de crianças.
Educação pré-escolar
A educação pré-escolar de frequência facultativa é a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família. Destina-se às crianças com idades compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no ensino básico.
Ensino básico
O ensino básico é universal, obrigatório e gratuito e tem a duração de nove anos. Organiza-se em três ciclos sequenciais, sendo o 1.º de quatro anos, o 2.º de dois anos e o 3.º de três anos.
Ensino secundário
O ensino secundário organiza-se segundo formas diferenciadas, contemplando a existência de cursos predominantemente orientados para a vida activa ou para o prosseguimento de estudos, contendo todas elas componentes de formação de sentido técnico, tecnológico e profissionalizante e de língua e cultura portuguesas adequadas à natureza dos diversos cursos.
Estabelecimento em zonas isoladas
São estabelecimentos do 1.º CEB que se situam em localidades onde não existe mais nenhum estabelecimento do ensino básico e cujas turmas são constituídas por alunos de mais de um ano de escolaridade.
Grupo-disciplina
No ensino secundário entende-se por grupo-disciplina o conjunto de alunos constituído para frequentar uma qualquer disciplina. Assim, numa só turma existirão tantos grupos-disciplina quantas as disciplinas leccionadas nessa turma, ou eventualmente mais, se existir desdobramento de grupos nalguma delas.
Horário de trabalho docente
Os docentes têm um horário de trabalho normal de 35 horas, integrando uma componente lectiva e uma componente não lectiva.
Insuficiência de tempos lectivos
A insuficiência de tempos lectivos verifica-se pela inexistência de horas lectivas ou equiparadas suficientes para preencher a componente lectiva dos docentes dos quadros. Desta insuficiência podem resultar horários sem componente lectiva nenhuma (horário-zero) ou apenas com algumas horas (horários com insuficiência de tempos lectivos).
Mobilidade do pessoal docente
A mobilidade dos educadores de infância e dos professores dos ensino básico e secundário é o processo pelo qual os professores dos quadros, através de concurso nacional, se deslocam inter- escolas.
Prolongamento de horário
O prolongamento de horário dos jardins-de-infância e escolas do 1.º CEB corresponde à extensão do seu funcionamento para além do tempo dedicado às actividades educativas e/ou curriculares. No caso vertente, o horário de funcionamento deve estender-se diariamente até às 17H30, funcionando um mínimo de 8 horas.
Redução da componente lectiva
O desgaste provocado pela idade e pelo tempo de serviço dos docentes, assim como o exercício de funções nos órgãos de administração e gestão dos estabelecimentos de ensino e o
desempenho de cargos de natureza pedagógica, designadamente de orientação educativa e de supervisão pedagógica, dá lugar à redução da componente lectiva dos docentes dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário.
Regime de funcionamento dos jardins-de-infância e escolas do 1.º ciclo do ensino básico
O regime normal de funcionamento corresponde à distribuição da actividade educativa na educação pré- escolar e curricular no 1.º CEB pelo período da manhã e da tarde, interrompida para almoço.
O regime duplo corresponde à organização do horário das actividades curriculares no 1.º CEB, com um turno de manhã e outro de tarde.
Reorganização curricular
Corresponde a uma reorganização do currículo do ensino básico, no sentido de reforçar a
articulação entre os três ciclos que o compõem, quer no plano curricular, quer na organização de processos de acompanhamento e indução que assegurem, sem perdas das respectivas
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ORGANIZAÇÃO DO ANO LECTIVO
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