137 Tabela de Avaliação
Projeto de investigação
Iniciação à música de câmara em contexto de ensino não formal.
A atual investigação tem como objetivos a análise comportamental dos alunos perante a inclusão da prática da música de câmara no ensino não formal, no decorrer do seu currículo de estudos e, ainda, a aplicação de exercícios e estratégias que promovam a capacidade de desenvolvimento e aquisição de competências musicais. A construção deste projeto de investigação comporta duas vertentes: a social, com a exaltação de princípios sociais de respeito e valorização pelo outro enquanto individuo no conjunto de vivências sociais e na perspetiva das interações humanas; e a vertente musical, que contempla metodologias, estratégias, competências, conteúdos e objetivos, previamente ponderados e planeados, que visam a melhoria do estudante enquanto músico e performer. É objetivo das tabelas abaixo apresentadas, uma concreta avaliação estatística do estudo em causa. Pretende-se uma avaliação das obras como um todo e numa classificação numérica cotada de 1 a 5. Assim:
Airwave – Dave Mckeown
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
138
Momento de avaliação 2
Duo II “12 Piezas Fáciles” – Manuel Mijan
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
139
Momento de avaliação 2
Russian Folk Songs – Anatoly Liadov
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
140
Momento de avaliação 2
Album for the Young – Robert Schuman, Arr: Chip de Stefano
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
141
Momento de avaliação 2
Against the Clock - Dave Mckeown, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
142
Momento de avaliação 2
Red River Valley – Tradicional Folk Song, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
143
Momento de avaliação 2
The Entertainer – Scott Joplin, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
144
Momento de avaliação 2
Looney Toons – Carl S. Staling, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
145
Momento de avaliação 2
Morning Has Broken – Gaelic Melody, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
146
Momento de avaliação 2
Tiger Rag – Jack Gale, Arr: Mariana Barroca
Momento de avaliação 1
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
J. Expressividade e criatividade;
1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
147 Momento de avaliação 2 Comentários:_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _________________________________________________ Professor avaliador: ________________________ 1 2 3 4 5 A. Sentido de pulsação, ritmo, harmonia e fraseado;
B. Qualidade de som: homogeneidade e controlo; C. Realização de diferentes dinâmicas e articulações; D. Noções básicas de afinação;
E. Agilidade e segurança na execução;
F. Reconhecimento e compreensão da estrutura formal da obra; G. Capacidade de abordar o ambiente e estilo da obra;
H. Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; I. Interação em grupo;
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Anexo 3 – Grelha de avaliação direta (avaliação realizada em dois momentos