GUIÃO PARA ORIENTAÇÃO DA ENTREVISTA/FOTOGRAFIA DESCRITIVA

OBJECTIVOS QUESTÕES ORIENTADORAS

1. O que pensam e vivenciaram as

estagiárias durante a preparação do acto ficcional – “O homem que via passar as estrelas” conteúdo do currículo: A Terra

no Espaço.

- Processo vivenciado

- Envolvimento na aprendizagem - Emoção vivida na 1ª pessoa - Aprendizagem nos vários saberes

Registo em texto escrito sob forma de fotografias descritivas elaboradas para o dossier de grupo:

- Retracta o momento significativo e descreve as potencialidades e as limitações sentidas nas várias etapas de desenvolvimento do projecto.

Em entrevista:

1ª - Quais são, para ti, os aspectos essenciais para o

desenvolvimento de projectos interdisciplinares?

2. Caracterização das prática que as

estagiárias têm acerca das aprendizagens que desenvolveram durante a formação inicial e a Educação em Ciências e o Teatro;

- Sobre os processos vividos individualmente - Expectativas projectadas

- Estereótipos e ideias intuitivas - Fragilidades da formação

2ª - Que modo de aprendizagem conheceste no desenvolvimento deste tempo de formação?

3ª - Menciona momentos da tua formação inicial

onde se tenha vivido momentos de aprendizagem interdisciplinar? Porque razão? E que ferramentas construíste?

3. Descoberta de falhas na formação inicial para a promoção de práticas pedagógicas canalizadoras de projectos globalizantes

4ª - Que falhas ou limitações encontras na tua

formação? Indica exemplos.

1.3.3. Processo de recolha de dados

O processo de recolha de dados decorreu durante as duas fases da

investigação. No primeiro momento do estudo, os dados foram recolhidos uns durante o

decorrer dos seminários, nomeadamente, as notas de campo, as reflexões da investigadora e o dossier de grupo, enquanto que a elaboração do poster e das fotografias descritivas decorreu no final da vivência do projecto. Durante o segundo momento do estudo foram pedidas fotografias descritivas e entrevistas criativas em formato de mesa redonda, ao longo da implementação do projecto de Teatro Cientifico no Centro de Ciência Viva.

Na primeira fase do estudo, foi proposto às alunas, logo nas primeiras sessões

de seminário, que registassem as dificuldades e saberes sobre o Sistema Solar, em documentos escritos que serviram como ponto de partida, para o lançamento de questões e tópicos para a pesquisa. Esses dados foram lidos e feitas anotações dos aspectos mais emergentes à medida que eles iam surgindo, e a investigadora imbuída na acção lançava questões e reflectia sobre os aspectos observados.

As notas de campo foram sendo produzidas e registadas por ordem cronológica e descreviam os aspectos mais marcantes das sessões de Seminário, era impossível descrever detalhadamente os momentos de ensaio e de construção do corpo dramático e ficcional da peça “O homem que via passar as estrelas”. As observações foram sendo acompanhadas por comentários do observador, ideias essas, que surgiam no momento da escrita ou da leitura das mesmas. O processo de registo foi sendo feito no computador o que facilitava o acréscimo ou alteração das observações.

O registo, através das fotografias descritivas, dos momentos mais marcantes do projecto de simulação por parte das alunas no momento do Seminário de Artes permitiu a visualização, na voz singular de cada sujeito, de modo a ser capaz de captar o sentido atribuído, por cada um, no processo vivido. A entrevista formato de mesa redonda decorreu após algumas sessões de seminário, em que as questões obedeceram a uma dimensão semi- estruturada, como já foi referido anteriormente.

A primeira versão do guião foi submetida a uma peritagem por um painel de especialistas, com o objectivo de verificar se as questões colocadas eram pertinentes e correspondiam às intenções do estudo. O guião foi sofrendo alterações, nomeadamente:

• incluir questões mais centradas nas aprendizagens e vivências das alunas durante a formação inicial e no projecto;

• referenciar nas questões que aspectos foram mais marcantes e promotores da interdisciplinaridade durante o período de formação (falhas e ferramentas). Como esta entrevista procurava conhecer mais referentes dos sujeitos envolvidos no estudo pautou-se por privilegiar uma forma de diálogo próxima, partilhada e confidente, como já explicámos anteriormente. As entrevistas ocorreram durante as sessões de Seminário a partir do mês de Janeiro de 2003 até Maio, nos momentos previamente marcados para a reflexão em grande grupo.

Na segunda fase do estudo procedeu-se à recolha de dados, a partir da

utilização das fotografias descritivas, por todos aqueles que contribuíram para a implementação do projecto, fora do contexto da universidade. Os registos foram pedidos aos elementos do grupo de Teatro (4 professores), ao encenador, ao orientador que serviu de elo de ligação e de suporte inicial para a projecção do trabalho, alguns professores da universidade que incentivaram este projecto, aos colaboradores das instituições, que registaram os seus modos de acção e percepção sobre o significado de uma aprendizagem global.

Para finalizar o estudo, foi proposto a elaboração de uma entrevista, mesa- redonda, com todos os intervenientes do projecto, que decorreu no mês de Abril de 2005, a fim de esclarecer e enriquecer as dimensões interpretativas propostas no estudo.

O material decorrente de todas as entrevistas foi posteriormente transcrito e codificado.

1.3.4. Caracterização do grupo em estudo

Com este estudo procura-se identificar e perceber como o grupo de futuras professoras, alunas 4º ano da Licenciatura de professores do 1º CEB, se apercebe das formas de conhecimento que privilegiam um ensino globalizante, tendo como pano de

fundo a Ciência, a Tecnologia, o Teatro e a Sociedade, num processo de construção permanente, vivido na interioridade da acção do grupo durante o processo da criação teatral, de modo a perceber que tipos de dificuldades são sentidas durante essa construção, no decorrer do Seminário de Artes. Para essa caracterização e percepção, optou-se por fazer um estudo baseado nas artes e enquadrado numa perspectiva interpretativa e descritiva das vivências desse grupo foi construindo o projecto de criação teatral.

Como o estudo decorreu em dois momentos, também os grupos em estudo tiveram dimensões diferentes, embora alguns dos elementos fossem comuns. Assim, no decorrer da simulação e vivência do projecto interdisciplinar centrado na Ciência e que ocorreu no contexto escolar, o grupo de Seminário em Artes era formado por 9 elementos, todas do sexo feminino e frequentavam pela primeira vez o 4º ano da Licenciatura em Ensino do 1 CEB. Todas as alunas tinham experimentado outros trabalhos ligados às Artes, com o Professor Carlos Fragateiro, no entanto, esse projecto interdisciplinar proposto para esse momento de formação apresentava características inovadoras e até complexas, visto que era necessário produzir uma ferramenta, para crianças do 1º CEB, de divulgação e aprendizagens de conhecimentos ligados à Ciência, tendo como suporte a linguagem teatral.

O segundo momento do estudo sucedeu com a implementação do projecto de criação de um Grupo de Teatro para divulgar Ciência, já fora do contexto escolar, e aliado a outros parceiros da comunidade, a FÁBRICA – Centro Ciência Viva. O grupo envolvido no estudo é constituído por três professoras que tinham participado no momento anterior do estudo, e um outro professor do 1º CEB que havia concluído a Licenciatura e que demonstrava apetência para a experimentação de um tipo de trabalho diferente, ligado ao Teatro e à Ciência.

Fizeram também parte deste estudo um grupo de pessoas e instituições que permitiram o desenvolvimento e caminhada da vivência de um espaço laboratorial de construção de conhecimento centrado na Ciência e aberto às influências dos espaços da linguagem teatral.