Identify the Sender and Receiver inside the strip: ( Identifique o emissor

5

Emissor:___________________________ Receptor:__________________________

4-Mark the correct answers according the Strip above:

(Marque as respostas corretas,de acordo com a tirinha acima:)

 The strip presented ( A tirinha apresentada:)

a)Ironiza uma ideia de liberdade de expressão. b) critica políticas de imigração do governo dos EUA. c) defende uma visão de inglês como língua mundial.

d) desaprova o uso da língua materna de imigrantes nos EUA.

 Why the boy got nervous with Billy? ( Por que o menino ficou

nervoso com Billy?)

a)Porque Billy impediu que o pai do menino falasse francês.

b) Porque Billy pediu o pai do menino para falar somente em inglês. c) Porque Billy impediu que o pai do menino falasse em português. d) Porque Billy impediu que o pai do menino falasse em inglês.

 What is the translation of the sentence in the first comic?

( Qual é a tradução da frase no primeiro quadrinho?) “ He can’t speak Spanish”

a)Ele fala espanhol.

b) Ele pode falar espanhol. c) Ele não pode falar espanhol. d) Ele nunca fala Espanhol.

Referências: https://www.todamateria.com.br/lingua-e-linguagem/ https://alexandreemerson.com/tirinhas-em-ingles

Atividade 3 : Referente ao dia 17/07- 2 aulas

6 1- Mark the correct answer:

a)How can I spell the letter Z , in English?

( ) Kêi ( ) Éss ( )Êitch ( ) Zi/Zed b)Which letter has the sound Dábliu in English? ( Qual letra tem o som

Dábliu em inglês?

( ) W ( ) U ( )Z ( ) Y

c)Which letter has the sound Écs in English? ( Som da letra Ècs em inglês) ( ) Y ( ) X ( )Z ( ) S

d)Write your name;( Escreva seu nome):

 Write the sound of each letter: ( Escreva o som de cada letra)  Spell each letter in English: ( Soletre cada letra em inglês) Your Name:(seu nome) __________________________________ Letter and Sound:( Letra e Som) ___________________________  Let’s remember the colors:

a)Mark the correct color( Marque a cor correta:)

( ) Blue and White ( ) Blue and Yellow

( ) Red ( ) Green ( ) Pink

( ) Pink ( )Yellow ( ) Gray 2-Ao apresentar-se,qual dos cumprimentos você pode expressar?  Assinale apenas uma alternativa:

( ) See you tomorrow! ( ) Good Night! ( ) Pleasure to meet you! ( ) Good Bye!

3- Mark the correct translation for each greeting: ( Marque a tradução correta, para cada cumprimento)

 Good Morning: ( ) Boa Tarde! ( ) Bom Dia! ( ) Boa Noite!

 Hi! : ( ) Olá! ( ) Boa Noite! ( ) Oi!

 Pleasure to Meet You! ( ) Até mais tarde!

( ) Prazer em conhecer você! ( ) Até amanhã!

7  Let’s remember the numbers in English!

4-Observe the cardinal numbers in English from 1 to 20: ( Observe os números cardinais , de 1 ao 20.) Now, give the correct amount of the images: ( Agora, dê a quantidade correta das imagens:)

________________ dogs .

_________________________ ballet dancer.

_________ teacher and _______ students.

 Let’s remember the parts of human body!

5-Mark the correct parts of human body: ( Marque as parte corretas do corpo humano:)

( ) Leg ( ) Hair ( ) Foot

( ) Hand ( ) Knee ( ) Nose

( ) Arm ( ) Nose ( ) Finger

( )Neck ( )Shoulder ( )Mouth

Referências: https://youtu.be/oGg58pVW1B0- Alfabeto em inglês.

1 Professor(es): JULIANA PENNAFORTE (TUTORA DE ARTE)

Aluno(a):

Período de Complementação: De 29 / 06 / 2020 a 17/ 07 /2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

6º ano Manhã Arte 6h/a

Hora da revisão

Pessoal, chegou a hora de revisarmos tudo o que aprendemos até aqui! Começamos descobrindo que Arte e artesanato são coisas distintas. Arte é tudo aquilo que é feito com preocupação estética, criativa e que gera uma reflexão. Logo a Arte é uma forma de comunicação, a mais antiga praticada pelo homem. Já o artesanato tem característica utilitária e, normalmente, seu ofício é passado de geração em geração.

Existem várias maneiras de se transmitir uma ideia. A forma com que o artista transmite sua ideia ao público é chamada de linguagem artística. Desafio você a dizer que não gosta de Arte...ora, quem não gosta de uma boa música, um bom filme, ou tirar aquela fotografia de uma linda paisagem? Tudo isso são exemplos de linguagens artísticas e não só o desenho, como muitos pensam.

Como Arte é mensagem, para a entendermos precisamos conhecer seus códigos. É como em qualquer outra língua, precisamos conhecer seus referenciais. Para aprendermos a ler um texto, por exemplo, iniciamos com as letras, as palavras, as frases e, depois de todas juntas e organizadas, temos a compreensão daquele texto. O mesmo acontece na produção de uma imagem. Temos os pontos, as linhas, as cores, as formas e a as texturas, o que chamamos de elementos da linguagem visual.

Desde o tempo das cavernas, assim como nossos grafiteiros de hoje em dia, o homem gosta de se expressar. Seja o jovem da periferia que grafita as questões de sua comunidade e protesta pelos muros da cidade grande, seja o homem da Pré-história que cultivava suas crenças de que aqueles desenhos eram mágicos e aprisionavam as suas caças.

Aprendemos também sobre a linguagem musical e seus parâmetros e a função dos instrumentos musicais na produção dos sons. Vamos lá, agora é com você!

O que vamos revisar nesse período?

2 Atividades referentes ao período de 29/06 a 03/07 (2h/a):

1- (apostila1) Na série Crianças de Açúcar, de Vik Muniz, podemos relacionar cada grãozinho de açúcar a um pontinho na tela. Juntos eles formam a unidade da imagem. Observe:

Imagem I

Imagem II

a)Qual o principal elemento da linguagem visual explorado na imagem 1? __________________________________________________________ b)Qual a linguagem artística utilizada por Vik Muniz?

__________________________________________________________ c)Qual a relação do açúcar com as crianças retratadas pelo artista? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2-(apostila 1) Em muitas obras, Kandinsky fazia relações entre a imagem, a música e a dança. Ele distribuía as linhas e os pontos no espaço da pintura, pensando no ritmo entre esses elementos.

Crianças de Açúcar é uma série de retratos que Vik Muniz fez de crianças que trabalhavam em plantações de cana no Caribe. As fotografias foram "modeladas" com açúcar, mostrando o paradoxo da doçura do açúcar com o amargor de suas vidas. As obras foram feitas com vários tipos de açúcar, e depois de fotografada, o açúcar foi colocado em potes rotulados com as fotografias originais e expostos em diversos museus pelo mundo.

3 a)Como na pintura desse artista, faça no espaço abaixo uma composição

com linhas e pontos de vários tipos. Se possível, faça a atividade ouvindo uma música e procure seguir o ritmo dela.

Kandinsky.Amarelo, vermelho e azul.

b) Observe o título da imagem, “Amarelo, vermelho e azul”. As três cores mencionadas por Kandinsky são classificadas em primárias, secundárias

ou terciárias? Explique.

___________________________________________________________ __________________________________________________________ Atividades referentes ao período de 06/07 a 10/07 (2h/a):

3-(apostila 1) Observe a charge e responda:

a) A imagem utiliza a definição de grafite para toda a inscrição feita sobre uma superfície, ela também mostra a discussão que é feita até hoje, sobre o grafite ser ou não, uma obra de arte.

b) A imagem compara o grafite à arte rupestre mostrando que aquela arte era um tipo de vandalismo e o grafite atual, não.

c) A imagem mostra que os dois personagens não têm a mesma opinião sobre arte e sobre grafite e não sabem diferenciar. d) A imagem compara o grafite a uma obra de arte rudimentar.

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Arte

Arte-