COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Anos Finais (6º ao 9ºAno)
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Olá, aluno(a)! Olá, família!
A escola é um lugar bonito, cheio de vida, de fazer amizades de qualidade e trocar experiências saudáveis. Que falta esse ambiente faz nas nossas vidas, não é mesmo?
Mas não podemos esquecer que é necessário manter o distanciamento físico, preservar o bom uso da máscara e do álcool em gel e lavar as mãos cuidadosamente várias vezes ao dia. Isso deverá fazer parte do nosso cotidiano. Assim, tudo vai ficar bem.
Assim que possível e seguro, todos voltaremos a nos encontrar nesse espaço tão especial para todos nós!
Enquanto isso não acontece, é muito importante que, você recorra às atividades de Complementação da Aprendizagem para estudar de verdade, como se estivessem indo à escola, e continuar aprendendo cada vez mais. Procure se divertir, brincar e aproveite esses momentos estar junto de sua família. Olhem ao redor de si mesmos, estabeleça contato com irmãos, parentes e pessoas que ame e com quem divide esse espaço chamado de lar, um lugar de afetos tão especiais.
Durante esse período em que ficamos longe, não se esqueça dos sorrisos, dos olhos, dos “papos”, dos belos trabalhos que você realizou na escola...
Lembre-se que também aprendemos com ações generosas a todo o momento. Hoje e no futuro temos de pensar juntos em fazer o bem, em cuidar do todo, em praticar ações solidárias e mais humanas.
Em breve estaremos juntos de novo!
Secretaria Municipal de Educação e Cultura
1 Unidade de Ensino: E.M. DEPUTADO CLAUDIO MOACYR DE AZEVEDO
Professor(es):Cleide (L. Portuguesa I) Tutora de L. Portuguesa II, Luciano (Mat I ) , Argeo (Mat II ),Tutora de Ciências, Marcella (Hist), Marcelo (Geog).
Vanessa (Inglês), Tutora de Arte e Ivan (Ed.física) Aluno(a): Turma:
601
Turno: 1º /manhã Período de Complementação: 7ª apostila (Revisão) De 29/06 a 17/07/2020 Justificativa:A Educação na Rede de Ensino Municipal em Iguaba Grande segue as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado pelo Ministério da Educação em 30/04/2020 e publicado no DOU em 04/05/2020, que traça diretrizes para a reorganização do calendário escolar e a aplicação de atividades não presenciais.
Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.
Gostaríamos que você nos enviasse uma foto ou um pequeno
vídeo das atividades solicitadas pelas Orientadoras Educacionais
nas apostilas anteriores, você pode enviar pelo Whatsapp ou
postar no Facebook e marcar nossa escola.
Queridos alunos e responsáveis!
De repente. ... tudo muda.
Ninguém estava ou foi preparado para uma mudança tão drástica.
Mudou toda a rotina, estamos em momentos de adaptações da
nossa realidade, sem nenhum preparo.
O silêncio da escola, a saudade da escola, dos professores, das
aulas, dos amigos, das algazarras no recreio.
É na escola que começa a história de uma aluno, degrau por
degrau.
Você, ALUNO, é muito importante.
Você, FAMÍLIA, é importante.
Vocês, PROFESSORES, são importantes.
Os monitores de alunos, os inspetores de alunos, os funcionários da
cozinha, as professoras da biblioteca, as professoras da sala de
recursos, as diretoras, orientadoras pedagógicas e orientadoras
educacionais, o tio que capina o pátio da escola, o tio que faz a
manutenção da escola, enfim,
TODOS SÃO IMPORTANTES
.
Não faz sentido uma ESCOLA sem vocês. ESTAMOS NO
MOMENTO
DE
CONSCIENTIZAÇÃO,
COMPREENSÃO,
CUIDADOS COM A VIDA.
Nosso desafio é:
✓ Continuem a acreditar na educação dos seus filhos, pois é
gradativo, processual, prazeroso.
✓ A escola precisa da família, a família precisa da escola,
sozinhos não conseguimos muitas coisas.
✓ Adote ou continuem adotando o HÁBITO / ROTINA NOS
ESTUDOS.
✓ Estipule horários para o brincar e para as atividades escolares.
✓ O aluno, em casa, está propício à distração, por isso, reserve
um local calmo para a realização das atividades diárias.
✓ Busque ajuda, ofereça ajuda.
Agora é hora de revisar os conteúdos vistos até aqui!
QUADRO DE ROTINA DIÁRIA
Sugestão para as turmas do 2º ao 5º ano
Segunda-
feira
Terça-
feira
Quarta-
feira
Quinta-
feira
Sexta-
feira
História
Produção
Textual
Ciências
Produção
Textual
Geografia
Língua
Portuguesa
Matemática Matemática
Língua
Portuguesa
Matemática
Sugestão para as turmas do 6º ao 9º ano
Segunda-
feira
Terça-
feira
Quarta-
feira
Quinta-
feira
Sexta-
feira
Álgebra
História
História
Geometria
Inglês
Educação
Física
Arte
Língua
Portuguesa
Geografia
Ciências
Produção
Textual
Geometria
Álgebra
Ciências
Língua
Portuguesa
Na certeza de que breve estaremos juntos, sintam-se abraçados!
Luciana Arruda e Maria Valdijane Orientadoras EducacionaisProfessor (es): Cleide Tavares Aluno (a):
Período de Complementação: De 29/06/2020 a 17/07/2020
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária: 600/601/602 Manhã LP I (Gramática) 12 tempos
Querido (a) Aluno (a)! Ainda estamos passando por uma situação
diferente nos dias atuais e, por isso, continuaremos estudando e fazendo as nossas atividades pela apostila. Mas, com fé em Deus, essa situação passará em breve e logo estaremos todos juntos novamente. Conto com vocês para que continuem realizando as atividades. Cuidem-se!!
Até breve!! Prof.ª Cleide
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)
SEMANA DE 29/06 A 03/07 (4 TEMPOS)
DÍGRAFO E ENCONTROS CONSONANTAL E VOCÁLICO (Assunto abordado no Livro Didático – consultar a página 66.)
1) Classifique a junção das consoantes destacadas em dígrafo ou
encontro consonantal. a) passagem b) prestação c) arroz d) crescer e) alho f) grafia
2) Marque a alternativa na qual TODAS as palavras são formadas por encontros consonantais.
a) Saíram – bebedouro – caranguejo. b) Exato – igualdade – açaí.
c) Circuito – trouxeram – diáspora. d) Cravo – graça – franco.
e) Atrás – morcego – aliado.
3) Todas as palavras abaixo apresentam encontro consonantal, EXCETO: a) Atleta – cravo – prata.
b) Urna – catraca – carne. c) Crise – mesóclise – pneu.
d) Sabrina – recreação – pneumonia. e) Carro – chuvoso – barriga.
4) Marque a alternativa que apresenta os dois diferentes tipos de encontros consonantais e um dígrafo consonantal nesta sequência:
1) encontros consonantais que ocorrem na mesma sílaba; 2) encontros consonantais que pertencem a sílabas diferentes; 3) dígrafos consonantais.
a) 1. broche / 2. paulista / 3. algema b) 1. clave / 2. admitir / 3. atleta c) 1. energia / 2. esporte / 3. chave d) 1. encharcado / 2. carnívoro / 3. altura e) 1. treino / 2. colmeia / 3. arroz
Leia a tirinha para responder às questões de 5 a 7.
5) Retire do texto 2 (duas) palavras com dígrafos e 1 (uma) palavra com encontro consonantal.
6) As palavras “linda, segunda e tempo” possuem encontros consonantais? Explique.
7) Explique com suas palavras o Humor da tirinha.
8) Classifique os encontros vocálicos presentes nas palavras abaixo como
ditongo, tritongo ou hiato. a) dia:
b) meu: c) não: d) Paraguai:
9) Escreva (H) para hiato, (D) para ditongo e (T) para tritongo. ( ) vas-sou-ra ( ) pi-or ( ) sa-guão ( ) in-crí-veis ( ) bei-jo ( ) sa-í-da ( ) i-guais ( ) ju-í-zo ( ) U-ru-guai
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
(Assunto abordado na Apostila 3.)
Leia o texto abaixo para responder à questão 1.
1) Na sequência de 1 a 4 dos quadrinhos, podem ser identificadas as seguintes características de linguagem:
I. No primeiro quadrinho, há apenas a linguagem verbal oral.
II. No segundo quadrinho, pode-se perceber apenas a linguagem não-verbal.
III. No terceiro quadrinho, o chargista apresenta uma mistura entre o verbal escrito e o não-verbal.
IV. No quarto quadrinho, há uma informação verbal escrita. Marque a alternativa CORRETA.
(A) Apenas as proposições III e IV são verdadeiras. (B) Apenas as proposições I e II são verdadeiras. (C) Apenas as proposições I e III são verdadeiras. (D) As proposições I, II, III e IV são verdadeiras.
2) Um novo levantamento do IBGE mostra que o número de casamentos entre pessoas na faixa dos 60 anos cresce, desde 2003, a um ritmo 60% maior que o observado na população brasileira como um todo.
Os gráficos acima apresentados expõem dados estatísticos por meio de linguagem verbal e não verbal. No texto, o uso desse recurso:
(A) exemplifica o aumento da expectativa de vida da população. (B) explica o crescimento da confiança na instituição do casamento. (C) mostra que a população brasileira aumentou nos últimos cinco anos. (D) indica que as taxas de casamento e emprego cresceram na mesma proporção.
(E) sintetiza o crescente número de casamentos e de ocupação no mercado de trabalho.
Observe a charge a seguir para responder à questão 3.
(https://www.grancursosonline.com.br/download-demonstrativo/download-resumo/codigo/RRwFsjvcnfg%3D) 3) Sobre a charge, assinale a opção que indica a leitura INADEQUADA. (A) A imagem do chão seco intensifica a seca.
(B) O único pingo d'água indica falta de água.
(C) A gota de água também pode indicar uma lágrima.
(D) A ausência de água na torneira é uma crítica às autoridades. (E) A cor clara do céu mostra a presença do sol intenso.
Leia a tirinha e responda à questão 4.
4) Que tipo de linguagem aparece na história? ( ) Somente linguagem verbal.
( ) Somente linguagem não verbal.
Observe essas imagens para responder às questões 5 e 6.
(https://www.colegiomonjolo.com.br/web/anexo/Quiz6ano_01_Por) 5) Qual é o tipo de linguagem de cada imagem?
( ) Somente linguagem verbal. ( ) Somente linguagem não verbal.
( ) Linguagem verbal e não verbal (linguagem mista).
6) Traduza em linguagem verbal a mensagem que cada imagem transmite.
SEMANA DE 06/07 A 10/07 (4 TEMPOS) SUBSTANTIVOS
(Assunto abordado no livro Didático – consultar as páginas 82 a 95.)
Leia este texto para responder às questões de 1 e 2. Chulé psicológico
Uma equipe japonesa do Centro de Pesquisa de Shisedo, de Yokohama, foi premiada pelas valiosas pesquisas sobre as causas do chulé.
De fato, a pesquisa, em si, é séria. O engraçado foi a conclusão do trabalho, que parece não concluir nada: “Quem acha que tem chulé, sempre tem, e quem acha que não, não tem mesmo.
(Superinteressante, abril 1995) 1) Sublinhe todos substantivos do texto.
2) Retire do texto:
a) um substantivo próprio: b) um substantivo coletivo
c) dois substantivos comuns e simples: d) dois substantivos abstratos:
3) Crie três substantivos derivados a partir da palavra trabalho. 4) Forme substantivos compostos com os seguintes substantivos: a) pé:
b) flor:
Leia o texto e responda às questões 5 e 6.
A Roupa Nova do Rei
Era uma vez um rei tão vaidoso de sua pessoinha que só faltava pisar por cima da multidão.
Certa vez, procuram por ele uns homens que diziam ser tecelões maravilhosos e que fariam uma roupa encantada. A mais bonita e rara do mundo, mas com uma característica singular, uma vez que apenas os olhos daqueles que fossem filhos legítimos, apenas estes felizardos, estariam aptos a enxergar tão exótica e única indumentária.
O rei achou muita graça na proposta e encomendou o traje, dando muito dinheiro para sua feitura. Os homens trabalharam dia e noite num tear mágico, cosendo com linha invisível, um pano que ninguém via.
O rei mandava sempre ministros visitarem a oficina e eles voltavam deslumbrados, elogiando a roupa e a perícia dos alfaiates. Finalmente, depois de muito dinheiro gasto, o rei recebeu a tal roupa e marcou uma festa pública para ter o gosto de mostrá-la ao povo.
Os cinco alfaiates compareceram ao palácio, vestindo o rei de ceroulas, e cobriram-no com as primeiras peças do tal traje encantado, ricamente bordado, mas invisível aos olhos dos filhos bastardos. [...]
(http://www.sitededicas.com.br/conto-carochinha-a-roupa-do-rei.htm)
Vocabulário:
Aptos: Que possui uma capacidade natural ou adquirida para realizar
qualquer coisa.
Exótica: Que não é comum.
Indumentária: Roupa; o que alguém usa para se vestir.
Cosendo: Unir com linha, ou qualquer fio, e agulha, dando pontos.
5) Alguns substantivos sofrem variações para indicar masculino e feminino, singular e plural, aumentativo e diminutivo. Essas variações são chamadas de flexões. Analise as frases abaixo para responder ao que se pede.
I. O substantivo povo, se flexionado em grau, pode fazer aumentativo com o sufixo -ão.
II. A indicação de gênero de alguns substantivos pode ser feita por meio dos artigos o/a, como na palavra ministros.
III. Os substantivos só formam o plural com o acréscimo da letra -s, assim como em homens e felizardos.
a) De acordo com os estudos realizados sobre flexão dos Substantivos, quais frases estão corretas?
b) Há alguma afirmativa errada? Se sim, faça a correção.
6) Os substantivos podem receber várias classificações. Observe o trecho para responder ao que se pede.
“Era uma vez um rei tão vaidoso de sua pessoinha que só faltava pisar por cima da multidão. ”
> Com base no fragmento, retire do trecho:
- um substantivo coletivo e comum:
- um substantivo derivado.
- um substantivo comum e primitivo.
7) Assinale as alternativas em que há apenas substantivos. (A) Beleza, belo, injustiça, injusto.
(B) Criança, sol, motorista, pássaro. (C) Rua, vida, amor, paz, paisagem. (D) Nosso, incrível, perdão, bom.
8) Leia as frases abaixo e assinale com um traço os substantivos concretos e com dois os substantivos abstratos.
A literatura amplia e diversifica nossa visão e interpretação de mundo. Ler livros é descobrir um mundo novo, repleto de conhecimentos.
9) Una as palavras formando substantivos compostos, como no modelo.
Modelo
passa + tempo: passatempo
a) gira + sol: b) ferro + via: c) terça + feira: d) guarda + noturno:
10) Numere os substantivos seguintes de acordo com a classificação apresentada.
( 1 ) epiceno ( 2 ) sobrecomum
( 3 ) comum de dois gêneros ( 4 ) biforme
( ) ciclista ( ) fã ( ) peru ( ) cidadão ( ) cúmplice ( ) vítima ( ) pavão ( ) cônjuge ( ) borboleta
SEMANA DE 13/07 A 17/07 (4 TEMPOS) ARTIGOS DEFINIDOS E INDEFINIDOS
(Assunto abordado no Livro Didático – consultar a página 146.)
Leia a tirinha para responder às questões 1 e 2.
1) Encontre dois artigos na tirinha acima e, logo em seguida, classifique-os.
2) Observe o título da tirinha de Sarah Andersen. Faça um teste: empregue artigos definidos e artigos indefinidos antes do substantivo “roupa”. O sentido se mantém o mesmo? Justifique sua resposta.
3) Observe as frases abaixo e circule os artigos presentes nelas. Depois, classifique-os:
a) Meu pai tem uns amigos ingleses.
b) Uma vivenda é uma casa independente, geralmente muito grande. c) Os óculos que eu comprei são bem coloridos.
d) Não pude encontrar a minha amiga ontem. e) Paulo tem umas gravatas muito esquisitas.
4) Assinale com um traço os artigos definidos e com dois os indefinidos. a) A chácara cava a um quilômetro da rodovia.
b) “A modéstia doura os talentos; a vaidade os deslustra.” (Marquês de Maricá)
c) As pessoas que saem de noite se expõem a muitos perigos. d) Helena é uma garota simpática a quem todos querem bem.
NUMERAL
(Assunto abordado no Livro Didático – consultar página 147.)
1) Dois soldados conversam enquanto fazem vigilância em uma torre. Porque, no primeiro quadrinho, um deles teria dito que parecia sexta-feira? 2) Explique o desfecho do diálogo entre os dois soldados.
3) Observe, no texto, o emprego do mesmo tipo de numeral.
a) Ordene todos os numerais adequadamente e identifique o substantivo a que se referem.
b) O que esses numerais expressam e como se chamam? 4) Copie as frases escrevendo os numerais por extenso. a) As grandes navegações ocorreram no século XV. b) Acabo de ler o capítulo X. Amanhã lerei o capítulo XI. c) As aulas começam às 12h30.
5) Encontre no caça-palavras sete numerais cardinais, ordinais, fracionário e multiplicativos:
6) Escreva os numerais por extenso e pluralize os substantivos. a) 16 (pastelzinho)
b) 600 (grama de ouro) c) 3 (cafezinho)
d) 1 001 (razão)
7) Complete as frases, observando o modelo, e veja quais são os cinco maiores países do mundo em superfície.
Modelo: A Rússia é o (1º) primeiro país do mundo em extensão.
a) O Canadá é o (2º) b) A China é o (3º)
c) Os Estados Unidos são o (4º) quarto. d) O Brasil é o (5º) quinto.
REFERÊNCIAS
1. SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 6º ano. São Paulo: Moderna, 2009.
2. COSTA, Cibele Lopresti; MARCHETTI, Greta. Geração Alpha Língua
Portuguesa. 6º ano. São Paulo: Edições SM, 2018.
3. www.centroeducacionalsigma.com (Acesso em 22/06/2020.)
4.https://brasilescola.uol.com.br/redacao/linguagem-verbal-linguagem-nao-verbal.htm (Acesso em 22/06/2020.)
5. SILVA, Antonio de Siqueira; BERTOLIN, Rafael. Cadernos do futuro - Língua portuguesa, 6º ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013.
6.https://www.colegiomonjolo.com.br/web/anexo/Quiz6ano_01_Por (Acesso em 25/06/2020.)
7. https://www.atividadesedesenhos.com/ (Acesso em 25/06/2020.)
8.http://www.novosite.ssps.org.br/novosite/arquivos/4/downloads/PORTUG U%C3%8AS.pdf(Acesso em 25/06/2020.)
Professor(es): Aluno(a):
Período de Complementação: De29/06/2020 a 17/07/2020
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária: 6° (600/601) Manhã LP II (Leitura e
Produção Textual)
6 Tempos
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) SEMANA DE 29/06 A 03/07 (2 TEMPOS)
NARRATIVA DE AVENTURA
(Consultar o livro “Geração Alpha” - páginas de 12 a 14.)
Leia o texto abaixo para responder à questão 1.
Vinte mil léguas submarinas, escrito pelo francês Júlio Verne, narra
a história de Dr. Pierre Arronax, que é convidado pelo Secretário da Marinha estadunidense a participar de uma expedição a bordo do navio Abraham Lincoln com o objetivo de encontrar um monstro marinho avistado no Oceano Pacífico. O monstro, na verdade, se trata de um submarino chamado Nautilus comandado pelo capitão Nemo. No confronto entre as duas embarcações, Dr. Pierre Arronax e seus companheiros são
lançados ao mar e resgatados pelo capitão, começando então uma jornada submarina cheia de desafios a bordo do Nautilus.
(http://pnld.smeducacao.com.br/assets/mpd/geracaoalpha/por/6/conteudo/mat_1_bimestre. html) 1) Essa história pertence a qual gênero textual estudado? Justifique sua resposta.
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
(Consultar o livro “Geração Alpha” - páginas de 90 a 93.)
2) Nos quadrinhos a seguir, os balões estão vazios. Em seu caderno, crie o diálogo entre as personagens, de acordo com a sequência dos desenhos. Antes de criar as falas, observe a expressão do rosto e do corpo das personagens. Observe, também, os diferentes tipos de balões presentes nos quadrinhos.
SEMANA DE 06/07 A 10/07 (2 TEMPOS) TEXTO TEATRAL (Consultar a Apostila 4.)
A cena abaixo faz parte de uma peça de Maria Clara Machado, “João e Maria”. Trata-se de uma adaptação do clássico conto registrado por volta do século XIX pelos irmãos alemães Jacob e Wilhelm Grimm. Leia a cena para responder às questões de 1 a 3.
1a CENA
Na casa dos pais. A madrasta e o pai discutem.
MADRASTA – Então está decidido. Temos que nos livrar dos meninos. O
dinheiro não dá mais.
PAI – Mas são meus filhos, mulher. Não posso fazer isso com eles... MADRASTA – O que adianta esperar mais, marido? Não temos nem
comida, nem roupa, nem nada para dar a eles. O melhor é deixá-los na floresta. Quem sabe eles podem se virar e arranjar o que comer? Joãozinho é muito esperto e Maria também.
PAI – Não posso imaginar meus filhos na floresta.
MADRASTA – Se você ainda arranjasse um emprego! Estou cansada de
trabalhar o dia inteiro para nada.
PAI – Vou sentir tanta falta deles!
MADRASTA – Sentir falta não enche barriga de ninguém. Vá logo pegar
seu machado e vamos levá-los hoje mesmo para a floresta...
PAI – Então vá preparar uns agasalhos para eles não morrerem de frio na
floresta. Vou buscar meu machado.
(Os dois saem. Entram João e Maria, que ouviram tudo.) [...]
(Maria Clara Machado. João e Maria. In: Os cigarras e os formigas e outras peças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. p. 13.)
1) A cena apresentada corresponde a uma situação inicial. a) Que personagens dialogam? Sobre quem falam?
b) Identifique o problema, isto é, o conflito que caracteriza a cena inicial. c) De acordo com essa cena, é possível prever que a peça a ser encenada será alegre ou triste?
2) As frases entre parênteses (e/ou em itálico) são chamadas de rubricas. Para que elas servem?
3) Releia as rubricas abaixo:
I. “Na casa dos pais. A madrasta e o pai discutem.”
II. “(Os dois saem. Entram João e Maria, que ouviram tudo.)” a) Qual é a função de cada indicação da rubrica I?
b) Que informação a rubrica II traz?
Leia parte da continuação de “João e Maria” para responder às questões de 4 a 6.
MARIA – Você ouviu, João? Eles vão nos deixar sozinhos na floresta. JOÃO – Ouvi sim. Ainda bem que ouvimos tudo. Assim podemos voltar. MARIA – Voltar como?
JOÃO – Tive uma ideia. Na mata vamos deixando cair umas pedrinhas e
assim, quando eles nos deixarem, sabemos o caminho de volta.
MARIA – Que bom, João. Você é mesmo inteligente. Então vamos logo
catar as pedrinhas.
JOÃO – Vamos!
[Os dois saem. Chega o pai com o machado.] [...]
(Maria Clara Machado. João e Maria. In: Os cigarras e os formigas e outras peças. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. p. 13.)
4) Que ação João e Maria pretendem executar? Por que eles farão isso? 5) Enquanto conversam, João e Maria deixam claro que ouviram toda a conversa. Quem já sabia disso? Para responder, pense no texto dramático e na encenação.
6) Em sua opinião, o desenlace do conflito será positivo ou negativo para eles? Por quê?
7) Comparando a estrutura do texto teatral com a estrutura de outros textos narrativos ficcionais, como, por exemplo, o conto, o mito e a fábula, observamos que o texto teatral se constrói de forma diferente.
a) Há, no texto teatral, um narrador que conta a história? b) De que maneira, então, tomamos conhecimento dela?
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO (Consultar a Apostila 4.)
Leia o anúncio publicitário abaixo para responder às questões de 1 a 5.
Texto que aparece abaixo do Menino Maluquinho:
Professores, os livros da nova coleção de literatura para o 3º e 4º anos do Ensino Fundamental estão sendo entregues nas escolas. E devem ser distribuídos aos alunos no início do ano letivo de 2003.
1) O anúncio publicitário é um gênero textual composto, em geral, de imagem e texto cuja finalidade é promover um produto ou uma ideia e estimular sua venda ou aceitação. No anúncio acima, criado em 2003, o produto anunciado não é um bem material, e sim uma ideia.
a) Que ideia está sendo promovida?
b) Qual é o público-alvo dessa ideia, ou seja, a quem ela se dirige? Justifique sua resposta com elementos do texto.
2) Em geral, emprega-se a linguagem verbal e a não-verbal nos anúncios publicitários. No anúncio lido, é usada a linguagem verbal ou a não-verbal? 3) Na sua opinião, por que o personagem Menino Maluquinho foi usado para ilustrar o anúncio?
4) Por que o Menino Maluquinho está carregando os livros dentro de sacolas de compras?
5) Observe a última frase do anúncio: “Deixe a criança viver com o livro!”. Explique por que o verbo viver está em negrito e qual o significado dele no contexto do anúncio?
SEMANA DE 13/07 A 17/07 (2 TEMPOS) NOTÍCIA (Consultar a Apostila 5.)
1) Geralmente, no primeiro parágrafo de uma notícia são apresentadas as principais informações a respeito do fato noticiado.
a) Como é chamado o parágrafo inicial da notícia?
b) Quais são as seis perguntas essenciais que costumam ser respondidas nesse parágrafo?
Leia este trecho de uma notícia para responder à questão 2.
2) Analisando as informações que compõem o lide dessa notícia, selecione a opção que, respectivamente, indica o fato principal, os participantes e o local dela.
(A) Na Amazônia, mais de 200 espécies são coletadas por pesquisadores. (B) Pesquisadores descobrem 12 novas espécies de animais em São Paulo.
(C) Pesquisadores de São Paulo identificam 12 espécies ainda não catalogadas.
(D) Novas espécies são coletadas por pesquisadores paulistas na Amazônia.
3) Tendo em vista as características do gênero, crie o primeiro parágrafo
de uma notícia para ser publicada no jornal do seu bairro e que seja do interesse da comunidade. Pode ser sobre a inauguração de um posto
de saúde, a apresentação de um grupo musical local, a mobilização de moradores para reivindicar mais iluminação nas ruas, etc. Crie também
um título.
REPORTAGEM (Consultar a Apostila 6.)
4) Sobre o gênero textual reportagem, só NÃO é possível afirmar que (A) apresenta uma estrutura similar à da notícia, embora seja mais ampla e menos rígida na estrutura textual.
(B) tem o intuito de informar ao mesmo tempo em que procura criar uma opinião nos leitores.
(C) proíbe as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos.
(D) é considerado um texto jornalístico veiculado pelos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão, internet, rádio, dentre outros.
REFERÊNCIAS
1.http://pnld.smeducacao.com.br/assets/mpd/geracaoalpha/por/6/conteud o/mat_1_bimestre.html (Acesso em 20/06/2020.)
2.http://pnld.smeducacao.com.br/assets/mpd/geracaoalpha/por/6/conteud o/mat_2_bimestre.html (Acesso em 20/06/2020.)
3.CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português
Linguagens, 6° ano. São Paulo: Saraiva, 2015.
4.SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de Redação. 7° ano. São Paulo: Moderna, 2007.
5. TEIXEIRA, Lúcia [et al.]. Apoema: português 6. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
6.https://educacaobasica.editorasaraiva.com.br/pnld/edital/pnld-2020/avaliacoes/?disciplina=92 (6º ano – 2º bimestre)
1
6º ANO
Professor Luciano da Luz
Semana: 29/06 a 03/07
1. Coloque as adições sob a forma de multiplicação e calcule o produto:
a) 6 + 6 + 6 = ______x_____=______ b) 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = _____x_____=_____ c) 11 + 11 + 11 = _____x_____=_____ 2. Calcule: a) 47 . 10 = ________ b) 389 . 10 = ________ c) 15 . 100 = ________ d) 380 . 100 = _______
3. Um saco de feijão pesa 60 quilos. Calcule:
a) Quantos pesam 10 sacos de feijão? _____________ b) Quantos pesam 100 sacos de feijão? ____________
4. Um aparelho de som pode ser comprado à vista por R$ 700,00 ou a
prazo, em três pagamentos de R$ 254,00 cada um. Comprando a prazo vou pagar quantos reais a mais do que se comprasse à vista?
5. Uma máquina imprime 65 folhetos por minuto. Quantos folhetos
imprimirá em meia hora?
SEMANA
APOSTILA PARA PESQUISA
29/06 à 03/07
TERCEIRA
06/07 à 10/07
QUARTA
2
Semana: 06/07 a 10/07
1. Um ônibus tem um banco de sete lugares e vinte e seis bancos de
dois lugares. Viajam nesse ônibus 83 passageiros. Quantos passageiros estão em pé?
2. A prestação de um terreno é de R$ 987,00 e vence todo dia 10.
Pagando fora do prazo há uma multa de R$ 6,00 por dia. Se a prestação foi paga somente no dia 25, qual o valor pago?
3. Um avicultor encheu 145 bandejas com 30 ovos cada uma. Ao
transportá-las, quebraram-se 19 ovos. Quantos ovos restaram?
4. Mil trezentos e nove multiplicados por oito é igual a:
a) 8472 b) 10472 c) 10320 d) 10432
5. Somando o dobro com o triplo de 25, obtemos:
a) 189 b) 214 c) 296 d) 239
Semana: 13/07 a 17/07
1. Um grupo foi ao zoológico e contou a quantidade de visitas que alguns animais receberam. Com os dados, construiu o gráfico abaixo.
É correto afirmar que:
(A) 120 pessoas visitaram os macacos e os tigres.
(B) Os macacos e as onças foram os animais mais visitados. (C) Os animais mais visitados foram os tigres.
(D) Os animais menos visitados foram às araras.
2. O consumo de água em residências é medido em metros cúbico (m³). Observando no gráfico abaixo o consumo de água da casa de Carlos em 5 meses.
Na casa de Carlos, os dois meses em que o consumo foi maior que 40 m³ são:
(A) janeiro e abril. (B) janeiro e maio. (C) março e fevereiro. (D) abril e maio.
3 3. O gráfico abaixo mostra como a temperatura média no estado do Rio de
Janeiro variou durante 50 horas seguidas. Registros desse tipo são continuamente obtidos pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. (Adaptação).
Segundo o gráfico acima, a temperatura mínima registrada nesse período foi de:
(A) 14 ºC (B) 15 ºC
(C) 16 ºC (D) 17 ºC
4. Ana é secretária de um médico. Ela registrou na agenda dele alguns atendimentos do dia, na parte da manhã. Veja o que ela fez.
Quanto tempo dura uma consulta desse médico? (A) 45 minutos. (B) 60 minutos. (C) 30 minutos. (D) 15 minutos.
5. O gráfico, a seguir, mostra a quantidade de carros vendidos em uma loja nos meses de maio, junho, julho e agosto.
De acordo com o gráfico, observa-se que:
(A) em junho vendeu-se a mesma quantidade de carros que em agosto. (B) em maio venderam-se menos carros do que em agosto.
(C) julho foi o mês no qual se venderam menos carros. (D) agosto foi o mês no qual se venderam mais carros.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a
Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.
SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora
Moderna. 2019.
<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indica dor=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018.
1 Prof: Argeo Pessoa Matemática II
6º ANO
Semana: 29/06 a 03/07.
Atividade 2: Glória quer fazer um molde para construir caixas sem tampa, em forma de bloco retangular. Como mostra a figura abaixo.
Para obter o molde, ela desmontou a caixa.
O desenho que representa essa caixa desmontada é:
SEMANA
APOSTILA PARA PESQUISA
29/06 à 03/07
Apostila 2 e 3
06/07 à 10/07
Apostila 4 e 5
2 Atividade 3: Observe a representação de um tetraedro regular.
Qual das seguintes planificações é a desse tetraedro regular?
Atividade 4: É comum encontrar em acampamentos barracas com fundo e que têm a forma apresentada na figura abaixo.
Qual desenho representa a planificação dessa barraca?
Semana: 06/07 a 10/07.
Atividade 1: Abaixo estão desenhadas as vistas superior e frontal de uma figura.
Dentre as opções abaixo, a única figura com essas vistas é:
Atividade 2: Observe as figuras abaixo.
Considerando essas figuras,
(A) os ângulos do retângulo e do quadrado são diferentes. (B) somente o quadrado é um quadrilátero.
(C) O retângulo e o quadrado são quadriláteros.
3 Atividade 4: Duas retas que não se encontram são denominadas.
a) paralelas
b) perpendiculares c) oblíquas
d) concorrentes
Atividade 5: Observe os desenho e diga quais são as posições absolutas das retas indicadas:
Semana: 13/07 a 17/07.
Atividade 1: Localize os pontos associados aos seguintes pares de números:
4 Atividade 2: Descubra qual figura geométrica é formada unindo os pontos no
plano cartesiano
A(3, 2); B(-3, 2); C(-3, -4) e D(3,-4)
Atividade 3: Localize o triângulo ABC. a) (1,2) b) (-2,4) c) (-1,-5)
Atividade 4: Localize o losango ABCD.
a) (0,0) b) (2,-4) c) (4,0) d) (2,4)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a
Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.
SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora
Moderna. 2019.
<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indica dor=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018.
1 Professora: Tutora de ciências Joyce Pinheiro
Aluno(a):
Período de Complementação: De 29/06/2020 a 17/07/2020
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:
6º/ MANHA CIENCIAS 12 HORAS
PERÍODO: 29/06 a 03/07
MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA 2 (13/04 A 30/04) CONTEÚDOS:
Noções de ecologia: -Ecossistema: conceitos básicos;
Relações Entre os Seres Vivos: -Relações ecológicas;
-Características dos Seres Vivos.
Exercícios:
1-Ao dizer onde uma espécie pode ser encontrada e o que faz no lugar onde vive, estamos informando respectivamente,
a) Nicho ecológico e habitat. b) Habitat e nicho ecológico. c) Habitat e biótopo.
d) Nicho ecológico e ecossistema. e) Habitat e ecossistema.
2- Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Os chimpanzés são encontrados nas savanas e florestas da região central da África. Vivem em grupos e têm uma organização social: há em "chefe", que exerce certo domínio sobre os outros.
Alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes. Os chimpanzés usam gravetos para capturar formigas e pedras para abrir frutas. Mas eles não nascem sabendo fazer isso: a mãe mostra aos filhotes, e eles aprendem por observação e imitação. Um chimpanzé do zoológico que teve os dentes retirados passou a espremer maçãs, cenouras, laranjas e outros alimentos contra uma quina da jaula para extrair o suco e para fazer um "puré" com algumas frutas. O mais
interessante é que outros chimpanzés da jaula passaram a fazer a mesma coisa.
Há muita cooperação dentre o grupo: Uma das maiores ocupações dos chimpanzés é catar piolhos uns dos outros.
Podem ser atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, mas atualmente o principal inimigo é o ser humano, que vem ameaçando a sobrevivência da espécie, não apenas pela caça mas também pela destruição do ambiente natural onde vive.
a) Qual o habitat do chimpanzé?
b) Indique alguns trechos do texto que se refiram ao nicho ecológico do chimpanzé.
2
Planta ---> Lagarta ---> Pássaro Responda:
a) Se houver caça exagerada dos pássaros, quais as consequências para planta e lagarta.
b) Se as lagartas forem atacadas por uma epidemia qualquer o que ocorrerá com planta e pássaro?
4-É o tipo de relação entre o boi e as bactérias que vivem no seu estômago:
a) mutualismo. b) parasitismo. c) inquilinismo. d) competição.
5-Relação harmônica na qual uma espécie se beneficia e a outra não sofre nada:
a) parasitismo. b) mutualismo. c) comensalismo. d) predação.
6-Tipo de associação em que animais da mesma espécie vivem juntos dividindo tarefas. a) protocooperação. b) sociedade. c) escravagismo. d) mutualismo. PERÍODO: 06/07 a 10/07
MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA 2 (04/05 a 15/05) CONTEÚDOS:
Movimentação e coordenação dos seres vivos
-Ossos, músculos e articulações; -Movimentos do Corpo;
-O Tecido Nervoso;
-O Sistema Nervoso dos Animais.
Prejuízos ao corpo -Alimentação inadequada
Exercícios:
1-Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema nervoso.
a) captar e interpretar estímulos do ambiente. b) transportar informações.
c) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações. d) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo.
e) controlar a atividade dos músculos.
2- Quais são os grupos que as articulações se dividem? Explique cada um. 3- A ilustração abaixo se refere ao neurônio.
3
a) Indique o nome das estruturas.
1._____________________________________________ 2._____________________________________________ 3._____________________________________________ 4._____________________________________________ 5._____________________________________________ 6._____________________________________________
4- Podemos organizar o sistema nervoso humano dividindo-o em duas partes: o sistema nervoso central (SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o tema, marque a alternativa que indica corretamente as partes do SNC.
a) nervos e encéfalo. b) encéfalo e gânglios. c) gânglios e nervos.
d) medula espinhal e nervos. e) medula espinhal e encéfalo.
5-
Sanduíche fast-food atinge limite de gordura diária
“As principais redes de fast-food do país vendem sanduíches com percentual de gordura e de sal que chegam a corresponder a quase a totalidade de nutrientes recomendados para um dia inteiro pela OMS (Organização Mundial da Saúde).
[...]
É o que mostra um levantamento do Idec (Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor) [...].
Calóricos, com grande concentração de gorduras, carboidratos e sódio, e ausência de vitaminas e fibras, os alimentos "trash" podem provocar ganho de peso e uma série de problemas cardiovasculares quando consumidos rotineiramente.”
4
Fonte: C Collucci. Folha de S. Paulo, 29 ago. 2006. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/folha/cotidiano/ult95u125410.shtml (acesso: jul. 2008).
1. O texto usa uma expressão em inglês: fast-food. Pesquise o que significa essa expressão.
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________
2- Segundo o texto, que nutrientes estão presentes em excesso nos
alimentos em questão? Quais nutrientes faltam?
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________
PERÍODO: 13/07 a 17/07
MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA 2 (01/06 a 12/06) CONTEÚDO:
Rochas -A Formação das Rochas;
-Os Tipos de Rochas.;
-Recursos Naturais Extraídos da Crosta .
Exercícios:
1-Num trabalho sobre rochas, um grupo de estudante preparou a seguinte tabela. Tipo Exemplos Magmática Basalto Pedra-pomes Granito Sedimentar Arenito Argilito Calcário Metamórfica Gnaisse Ardósia Mármore Sobre a tabela podemos afirmar que:
a) existe um erro nos exemplos de rochas sedimentar. b) pedra-pomes não é rocha magmática.
c) ardósia e mármore são rochas magmáticas. d) a tabela está correta.
2- Muitos organismos que desapareceram deixaram restos e marcas nas rochas. Esses restos e marcas recebem a denominação de:
a) animais. b) conceptos. c) fósseis. d) óvulos.
3- Identifique as rochas com base nas características apresentadas abaixo:
a) Originam-se após as rochas sofrerem aumento de pressão e temperatura nas partes profundas da crosta.
______________________________
b) Formadas pelo resfriamento e solidificação do magma, material fundido proveniente do manto. ____________________________
c) Formadas pela acumulação de fragmentos de outras rochas. ____________________________________________
5 a) Metamorfização. b) Sedimentação. c) Liquefação. d) Intemperismo. e) Lixiviação. FONTE: https://meumundoeciencias.blogspot.com/2016/02/exercicios-sobre-ecologia-relacoes.html https://www.todamateria.com.br/exercicios-sistema-nervoso/ https://alvinhouau.blogspot.com/2014/10/exercicios-sistema-nervoso-ciencias.html https://brasilescola.uol.com.br/biologia/meninges.htm https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/10/questoes-sobre-os-tipos-de-rochas.html
PROFESSORA: MARCELLA SERPA
Revise os seguintes conteúdos para realizar as atividades:
AMÉRICA INDÍGENA – MAIAS, ASTECAS, INCAS, TUPIS-GUARANIS - PGS. 62 a 73
MESOPOTÂMIA – PGS. 78 a 87 EGITO ANTIGO – PGS. 92 a 101
FORMAÇÃO DA GRÉCIA E ATENAS – PGS. 110 a 115
29/06/2020 – 2 aulas 01/07/2020 – 2 aulas 06/07/2020 – 2 aulas 08/07/2020 – 2 aulas 13/07/2020 – 2 aulas 15/07/2020 – 2 aulas
O que vamos aprender nesse período?
EXERCÍCIOS DE REVISÃO
(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO)
1 - (Ufpel 2007) De acordo com o mapa, os povos que viviam nas regiões
identificadas pelas letras "A", "B" e "C", são, respectivamente,
A - astecas, incas e maias. B - incas, maias e astecas. C - astecas, maias e incas. D - maias, incas e astecas.
2 – Quais as semelhanças você identifica entre os povos antigos que
habitavam o território do Brasil atual, a Mesoamérica e a região andina?
3 – Sobre as sociedades Incas, Maias e Astecas coloque (V) para
verdadeiro e (F) para falso.
A – ( ) Os maias desenvolveram importantes conhecimentos de astronomia, por isso eles conseguiam prever eclipse do Sol, elaborar calendários.
B – ( ) Os astecas desenvolveram uma atividade complexa, incluindo as chinampas.
C – ( ) Os mais construíram cidades-estados que consistia em cidades independentes com a sua própria forma de governo.
D – ( ) Na sociedade inca havia uma separação entre religião e política e eles eram monoteístas, ou seja, cultuavam a um só deus.
4 - Sobre os tupis-guaranis é correto afirmar:
A – Estavam divididos em diversos grupos e cada um desses grupos abrangia um conjunto de aldeias.
B – Eles moravam em casas independentes e bem parecidas com as construções atuais.
C – As aldeias não possuíam líderes e todas as famílias tinham participação na comunidade.
D – Os tupis-guaranis mantinham paz com todos os povos e a guerra não fazia parte da sua cultura.
5 – A Mesopotâmia foi o berço de várias civilizações importantes do
mundo antigo, isso ocorreu porque:
A – Era uma área de várias rotas comerciais. B – Na região havia a presença de muitos minérios.
C – Possuía um terreno fértil, ideal para a produção agrícola, devido aos rios Tigre e Eufrates.
D – O seu relevo fazia com que a região ficasse isolada dos demais povos antigos.
6 – A região denominada Mesopotâmia ficava entre os rios
______________ e _____________.
7 - De que forma os povos da Mesopotâmia controlavam os rios Tigre e
Eufrates de modo a beneficiá-los?
8 – Observe a imagem e responda
Zigurate de Ur, construído por volta de 2100 a.C. , em homenagem a Nanna, deus da Lua.
A – Qual é o nome dessa construção?
B – A quem elas eram dedicadas? Qual era a sua função?
9 – Qual grupo relacionado no quadro a seguir não pertence à classe de
pessoas livres na Mesopotâmia? Justifique sua resposta.
rei - artesãos - sacerdotes - escribas - generais prisioneiros de guerra - camponeses - funcionários reais
comerciantes
10 – Explique o regime de servidão desenvolvido na Mesopotâmia.
11 - Leia o trecho do Código de Hamurábi, a seguir, e escreva se nesse
código a utilização de castigos era legalizada e como era determinada a punição de um infrator.
“1º - Se alguém enganar a outrem, difamando esta pessoa, e este outrem não puder provar, então que aquele que enganou deve ser condenado à morte.
6º - Se alguém roubar a propriedade de um templo ou corte, ele deve ser condenado à morte, e também aquele que receber o produto do roubo do ladrão deve ser igualmente condenado à morte.
22º - Se estiver cometendo um roubo e for pego em flagrante, então ele deverá ser condenado à morte.
Fonte: Biblioteca Virtual de Direitos Humanos. Universidade de São Paulo. Disponível em: <www.direitoshumanos.usp.br>.
12 - Explique como era a escrita cuneiforme e como era realizada.
13 - A vida econômica egípcia era bastante movimentada, apesar do
deserto, a agricultura, a pecuária e o comércio se desenvolveram com grande esplendor (riqueza). Porém, isso só foi possível graças a um controle rígido e autoritário. Esse comando era exercido pelo:
A - Exército B - Sacerdote C - Faraó D - Rio Nilo
14 - Complete os espaços em branco e em seguida assinale a alternativa
correta:
Os egípcios acreditavam na ___________________. De acordo com sua crença, o morto era julgado pelos ________________ no Tribunal de Osíris. Se fosse absolvido, poderia renascer desde que seu corpo estivesse conservado. Para isso, o cadáver era ____________________ e guardado no túmulo junto com seus pertences pessoais. Ao lado dos mortos das camadas privilegiadas era colocado o __________________________________, que ensinava as regras de comportamento na vida além-túmulo e diante de Osíris.
A - vida após a morte –deuses –mumificado –livro dos mortos. B – reencarnação – deuses – cremado – livro dos mortos. C - vida eterna – sacerdotes – mumificado – sarcófago. D - reencarnação – faraós – mumificado – livro dos mortos
15 – São características dos camponeses egípcios.
A - Representam a minoria da população. Dedicam-se ao trabalho no campo e à cobrança de impostos. Vivem em aldeias e pagam os tributos com parte da produção ou com trabalho compulsório (obras públicas).
B - Representam a minoria da população. Dedicam-se à pecuária e à cobrança de impostos. Vivem em aldeias e pagam os tributos com parte da produção ou com trabalho compulsório (obras públicas). C - Representam a maioria da população. Dedicam-se à cobrança de impostos e aos cultos religiosos. Vivem em aldeias e pagam os tributos com parte da produção ou com trabalho compulsório (obras públicas).
D - Representam a maioria da população. Dedicam-se à agricultura e à pecuária. Vivem em aldeias e pagam os tributos com parte da produção ou com trabalho compulsório (obras públicas).
16 – Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
A – ( ) As pirâmides eram construções grandiosas e serviam como túmulos dos faraós e suas famílias.
B – ( ) Os escribas eram funcionários de faraó, e dominavam a escrita. C – ( ) Parte da geração da riqueza do Egito estava ligada às enchentes do rio Nilo, que propiciavam uma excelente agricultura na época da vazante.
D – ( ) Os egípcios eram monoteístas, ou seja, adoravam a um só deus.
E – ( ) No Egito os sacerdotes eram responsáveis pela contabilidade do reino.
17 - A palavra democracia tem sua origem na Grécia antiga (demo = povo
e kracia = governo). Esse sistema de governo foi desenvolvido em Atenas (uma das principais cidades da Grécia antiga).Explique o significado de democracia para o povo grego e apresente os grupos que eram excluídos desse processo político.
18 – Complete a sentença e depois marque a alternativa correta.
Por volta de 507 a.C. o governo passou a ser chefiado por _______________ que introduziu a democracia. A democracia ateniense tinha uma ideia básica de que todos os cidadãos tem os mesmo direitos perante a lei, essa igualdade é chamada de _________________. Portanto não quer dizer que todos os habitantes das cidades podiam
participar da democracia, somente os
___________________________________________________________.
A – Clistenes, isonomia, homens atenienses com mais de 21 anos. B – Sólon, isonomia, homens atenienses com mais de 21 anos.
C – Clístenes, isonomia, homens e mulheres atenienses com mais de 21 anos.
D – Sólon, isonomia, todas as pessoas com mais de 21 anos.
19 – Associa a 2º coluna de acordo com a 1º.
( 1 ) Ostracismo ( 2 ) Eclésia
( 3 ) Pólis ( 4 ) Helenos
( ) Reconhecimento desses povos que eram chamados de gregos pelos romanos.
( ) Assembleia do povo em Atenas que aprovava e rejeita projetos sobre a vida da cidade.
( ) As cidades-estados gregas.
( ) Condenação de expulsão de Atenas por 10 anos para aqueles que eram considerados uma ameaça à democracia.
1 Professor(es): Marcelo Rosa da Silveira
Aluno(a):
Período de Complementação: De 29 /06 / 2020 a 17 / 07/ 2020
Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:
6º Manhã Geografia 12 tempos
Atividade Referente 29/06 a 03/07(4 tempos)
(pesquisar as respostas na 2ª apostila 13/04 a 30/04 e no livro didático páginas 112 a 124)
1: Sobre o sistema de coordenadas de localização, julgue os itens a seguir: I. ( ) A Linha do Equador não exerce função sobre os sistemas de
localização, sendo irrelevante para se precisar os graus de latitude. II. ( ) As longitudes são equivalentes aos meridianos e as latitudes são equivalentes ao paralelos.
III. ( ) O ponto situado nas coordenadas Latitude -15º e Longitude -
20º encontra-se nos hemisférios austral e ocidental.
IV. ( ) O território brasileiro encontra-se em dois hemisférios diferentes. O ordenamento correto das questões acima é:
a) F-V-V-F b) V-F-F-V c) F-V-F-V d) V-V-V-F e) F-F-V-F
2: Observe as coordenadas geográficas apontadas no mapa a seguir e julgue as afirmativas:
Mapa das coordenadas geográficas mundial I. Os pontos A e B encontram-se nos mesmos hemisférios II. As coordenadas do ponto D são 60º e -120º.
III. As coordenadas do ponto C são -20º e -30º. IV. O ponto B possui 0º de latitude.
2 Sobre as afirmativas acima:
a) Todas estão corretas
b) Apenas II e III estão corretas c) Apenas a V está incorreta d) Apenas I e IV estão incorretas e) Todas estão incorreta
3: As coordenadas geográficas são extremamente importantes no senti do de apontar a localização precisa de qualquer ponto existente sobre a superfície terrestre. Elas constituem-se a partir da combinação de uma série de elementos que envolvem linhas imaginárias e sistemas de medidas. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO apresenta um desses elementos. a) Latitude
b) Meridianos c) Amplitudes d) Paralelos e) Longitudes
4: Marque a alternativa que indica, corretamente, o Hemisfério das nações situadas ao sul da Linha do Equador.
a) Hemisfério Meridional b) Hemisfério Oriental c) Hemisfério Ocidental d) Hemisfério Setentrional
Atividade referente a 06/07 a 10/07(4 tempos)
( pesquisar as respostas na 3ª apostila 05/05 a 16/05 e no livro didático nas páginas 130 a 140)
1: Observe a imagem e marque a alternativa correta.
Climograma da cidade de Goiânia, Goiás
Com base no climograma acima, podemos considerar que a região próxima à cidade de Goiânia apresenta um clima:
a) equatorial b) subúmido c) semiárido d) úmido e) subpolar
3 2: Presente em partes das regiões Sudeste e Nordeste, apresenta-se com
chuvas concentradas em poucos meses do ano, abrindo uma margem para longos períodos de seca, além de médias de temperaturas em torno dos 26ºC anuais. Tais condições favorecem o predomínio de vegetação xerófila. As condições climáticas acima mencionadas fazem referência:
a) ao clima subtropical seco.
b) ao ambiente desértico de algumas poucas áreas do país. c) ao semiárido nordestino.
d) ao domínio morfoclimático da Amazônia brasileira. e) ao quadro natural da região do Cerrado.
3: Analise o gráfico de precipitação:
Precipitações em Rio de Janeiro e Belo Horizonte (1961-1990)
Assinale a alternativa que explica as diferenças de precipitação entre as cidades do Rio de Janeiro e de Belo Horizonte.
a) A diminuição da precipitação nos meses de abril a setembro em Belo Horizonte é decorrência do aumento da atuação da massa de ar Equatorial Continental em Minas Gerais.
b) A maior ocorrência de precipitação nos meses de outubro a março em Belo Horizonte é consequência da atuação mais intensa, nesse período, da massa de ar Polar Atlântica.
c) As chuvas se distribuem com maior regularidade, ao longo do ano, no Rio de Janeiro devido à constante influência da massa de ar Tropical Atlântica nessa área do litoral.
d) A precipitação entre outubro e março no Rio de Janeiro é menor em comparação a Belo Horizonte, devido à densidade maior de edificações, fator que dificulta as precipitações.
e) A precipitação mais elevada entre outubro e março em Belo Horizonte decorre da atuação da massa de ar Tropical Continental, mais úmida que a massa Tropical Atlântica.
Atividade 13/07 a 17/07(4 tempos)
( pesquisar a resposta na 4ª e 5ª apostila e no livro didático páginas 118 a 124)
1: O segundo mais extenso domínio natural brasileiro caracteriza-se por
estar associado ao clima tropical, que possui estações bem definidas, com verões chuvosos e longas estiagens no inverno; quanto à vegetação, predominam formações arbustivas que cobrem solos ácidos. O texto apresenta características do seguinte domínio natural;
a) Mata de Araucária. b) Caatinga.
4
d) Mares de Morro. e) Amazônico.
2. Assinale a alternativa que apresenta uma região do Brasil que é
recoberta por vegetação herbácea ou campestre, em área de clima subtropical, e que tem sofrido grande impacto ambiental, tendo como consequência a formação de extensos areais. Dentre as causas desse impacto, podemos citar a pecuária extensiva e a agricultura monocultora.
a) Sertão Nordestino. b) Pantanal.
c) Campanha Gaúcha. d) Cerrado.
e) Amazônia.
3. Devido à relativa escassez de chuvas, o domínio em que quase todas as
espécies são decíduas apresentam folhas de tamanho reduzido, e os solos são pouco profundos em virtude do baixo nível de decomposição química das rochas é o do (a):
a) Caatinga. b) Cerrado. c) Amazônia. d) Araucária. e) Pradaria.
4. Marque a alternativa correspondente ao domínio vegetal que cobria
vastas extensões dos Planaltos e Serras da Região Sul e trechos da Região Sudeste do Brasil. a) Floresta equatorial. b) Mata de Araucária. c) Pantanal. d) Cerrado. e) Caatinga.
5: Observe a charge abaixo e responda as questões .
a) Que problema ambiental está representado?
b) Comente como esse problema tem afetado a vegetação em todo o mundo.
1. REFERÊNCIA:ADAS, Melhem & ADAS, Sergio. Expedições geográficas – 7º ano. 3. Ed. – São Paulo: Moderna, 2018.
2
VAMOS REVISAR TUDO O QUE APRENDEMOS ATÉ AQUI!
Semana de 29/06 a 03/07( 2 Tempos)
Exercícios ( Apostila 2)
Linguagem verbal - Utilização de textos, em placas de anúncios e avisos.
Linguagem Não Verbal – Utilização de imagens, em placas de anúncios ou avisos.
Semana de 06/07 a 10/07 ( 2 Tempos)
Exercícios ( apostila 3)
Diferença entre língua e Linguagem. Semana de 13/07 a 17/07 ( 2 tempos)
Exercícios ( Apostila 4 e 5)
Alfabeto, Cores, Números de 1 ao 20 e Partes do Corpo em inglês.
Obs:Total de tempos referente as 3 semanas: 6 tempos
Atividade 1 : Referente ao dia 03/07- 2 aulas ( Sexta-Feira)
1-Identifique nas placas somente o que está escrito na língua inglesa e retire e faça a tradução para sua língua materna:
__________________________________
_______________________________
___________________________ Vamos relembrar a Linguagem Verbal e Linguagem Não Verbal?
A linguagem verbal destaca-se pelo uso de palavras, enquanto na linguagem não verbal são usados símbolos, gestos, imagens e outros signos não verbais (sem o uso de palavras). Para que a comunicação se realize, são necessárias, pelo menos, duas pessoas: o emissor da mensagem e alguém que a receba (receptor).
2- Agora , de acordo com a explicação acima, identifique o tipo de linguagem : ( LV) Linguagem Verbal, ( LNV) Linguagem Não Verbal: ( LV/ LVN) Linguagem Verbal e Linguagem Não Verbal:
3 ( ) ( )
3-Read the Comic Strip and answer the questions: (Leia a tirinha e responda as questões):
a)Why the boy was nervous? ( Por que o menino estava nervoso?) ____________________________________________________ b)What was the question of his mother? ( Qual foi a resposta de sua mãe?)
( ) Will you study? ( ) Do you study? ( ) Did you study?
c)What the boy answerd to his mother?( O que o menino respondeu a sua mãe?)
( ) O computador desligou sozinho ontem.
( ) O computador falhou ontem ( ) O computador queimou ontem.
4-Fill the dialogue with your personal informations: ( Preencha o diálogo com suas informações pessoais:)
My name is __________________( seu nome) I am _______( sua idade) years old.
I am a____________ .( aluno(a))
My mother is______________( nome da sua mãe). My father is _______________( nome do seu pai). My favorite color is_____________ ( sua cor favorita) My favorite animal is ___________( seu animal favorito) I have a happy family! ( Eu tenho uma família feliz!)
I _________ ( amo) my family! ( Eu amo minha família!) 5- Draw your family ( Desenhar sua família).
Write their names ( Escreva o nome deles).
I love my __________!( Eu amo minha família!)
4
Atividade 2 : Referente ao dia 10/07- 2 aulas
Let’s remember the difference between the language and tongue: (Vamos remembrar a diferença entre a língua e a linguagem:)
A língua é um conjunto organizado de elementos desenvolvido pelos humanos e comum a um grupo. Por exemplo: pessoas que falam francês ou aquelas que aprenderam a se comunicar em Libras.
A linguagem, por sua vez, é qualquer forma de expressão. Por
exemplo: dança, imagem, música.
1-Label the images according the explanation above:
Language or Tongue: ( classifique as imagens de acordo com a explicação acima) Linguagem ou língua:
Talking on the phone ( Falando ao telefone)
__________________________
Hip-Hop group dancing ( Grupo de Hip-Hop dançando)
_____________________________
Business Meeting ( Reunião de negócios)
_______________________________
Oil painting- Rainy Day( Pintura a óleo- Dia Chuvoso)
___________________________ 2- Mark True or false : (Marque verdadeiro ou falso):
( T ) – True ( F )- False
( ) Language is any form of expression.( Linguagem é qualquer forma de expressão)
( ) Dance,Music and image are examples of language( tongue/speech) ( Dança,Música e imagem são exemplos de linguagem( fala/discurso) ( ) Language is an organized set of elements developed by humans. ( A língua é um conjunto de elementos desenvolvidos pelos humanos) Example: People talking on the phone
Vamos relembrar os elementos da comunicação!
Emissor: Aquele que emite a mensagem, inicia o diálogo. Receptor: Aquele que recebe a mensagem.
Example: Emissor: What’s your name?( Qual é o seu nome?) Receptor: My name is Kate. ( Meu nome é Kate)
3- Identify the Sender and Receiver inside the strip: ( Identifique o emissor
5
Emissor:___________________________ Receptor:__________________________
4-Mark the correct answers according the Strip above:
(Marque as respostas corretas,de acordo com a tirinha acima:)
The strip presented ( A tirinha apresentada:)
a)Ironiza uma ideia de liberdade de expressão. b) critica políticas de imigração do governo dos EUA. c) defende uma visão de inglês como língua mundial.
d) desaprova o uso da língua materna de imigrantes nos EUA.
Why the boy got nervous with Billy? ( Por que o menino ficou
nervoso com Billy?)
a)Porque Billy impediu que o pai do menino falasse francês.
b) Porque Billy pediu o pai do menino para falar somente em inglês. c) Porque Billy impediu que o pai do menino falasse em português. d) Porque Billy impediu que o pai do menino falasse em inglês.
What is the translation of the sentence in the first comic?
( Qual é a tradução da frase no primeiro quadrinho?) “ He can’t speak Spanish”
a)Ele fala espanhol.
b) Ele pode falar espanhol. c) Ele não pode falar espanhol. d) Ele nunca fala Espanhol.
Referências: https://www.todamateria.com.br/lingua-e-linguagem/ https://alexandreemerson.com/tirinhas-em-ingles
Atividade 3 : Referente ao dia 17/07- 2 aulas
6 1- Mark the correct answer:
a)How can I spell the letter Z , in English?
( ) Kêi ( ) Éss ( )Êitch ( ) Zi/Zed b)Which letter has the sound Dábliu in English? ( Qual letra tem o som
Dábliu em inglês?
( ) W ( ) U ( )Z ( ) Y
c)Which letter has the sound Écs in English? ( Som da letra Ècs em inglês) ( ) Y ( ) X ( )Z ( ) S
d)Write your name;( Escreva seu nome):
Write the sound of each letter: ( Escreva o som de cada letra) Spell each letter in English: ( Soletre cada letra em inglês) Your Name:(seu nome) __________________________________ Letter and Sound:( Letra e Som) ___________________________ Let’s remember the colors:
a)Mark the correct color( Marque a cor correta:)
( ) Blue and White ( ) Blue and Yellow
( ) Red ( ) Green ( ) Pink
( ) Pink ( )Yellow ( ) Gray 2-Ao apresentar-se,qual dos cumprimentos você pode expressar? Assinale apenas uma alternativa:
( ) See you tomorrow! ( ) Good Night! ( ) Pleasure to meet you! ( ) Good Bye!
3- Mark the correct translation for each greeting: ( Marque a tradução correta, para cada cumprimento)
Good Morning: ( ) Boa Tarde! ( ) Bom Dia! ( ) Boa Noite!
Hi! : ( ) Olá! ( ) Boa Noite! ( ) Oi!
Pleasure to Meet You! ( ) Até mais tarde!
( ) Prazer em conhecer você! ( ) Até amanhã!
7 Let’s remember the numbers in English!
4-Observe the cardinal numbers in English from 1 to 20: ( Observe os números cardinais , de 1 ao 20.) Now, give the correct amount of the images: ( Agora, dê a quantidade correta das imagens:)
________________ dogs .
_________________________ ballet dancer.
_________ teacher and _______ students.
Let’s remember the parts of human body!
5-Mark the correct parts of human body: ( Marque as parte corretas do corpo humano:)
( ) Leg ( ) Hair ( ) Foot
( ) Hand ( ) Knee ( ) Nose
( ) Arm ( ) Nose ( ) Finger
( )Neck ( )Shoulder ( )Mouth
Referências: https://youtu.be/oGg58pVW1B0- Alfabeto em inglês.
