Instrumentos da pesquisa

As técnicas de trabalho utilizadas para a elaboração deste estudo foram: consulta a documentos, levantamento bibliográfico, questionários e entrevistas semiestruturadas.

Esses instrumentos de pesquisa foram relacionados aos objetivos específicos: compreender como professores, estudantes e egressos do curso de Pedagogia da UFC relacionam teoria e prática, considerando o componente curricular Estágio em Educação Infantil; identificar as contribuições que o Estágio na Educação Infantil tem para a formação de professores de crianças pequenas na perspectiva dos docentes responsáveis por esse componente curricular no curso de Pedagogia da UFC; identificar as contribuições que o Estágio na Educação Infantil tem para a formação de professores de crianças pequenas na perspectiva de estudantes do curso de Pedagogia da UFC; e entender a contribuição do componente curricular Estágio na Educação Infantil para a ação docente com crianças em creches e pré-escolas de acordo com as avaliações de egressos desse curso.

4.4.1 Consulta a documentos

A consulta a documentos se baseou nas Propostas Curriculares de 2008 e 2013 do curso de Pedagogia diurno da FACED/UFC. Esse recurso tem se mostrado uma estratégia interessante nas pesquisas qualitativas, tendo em vista que:

Os documentos constituem também uma fonte poderosa de onde podem ser retiradas evidências que fundamentam afirmações e declarações do pesquisador. Representam ainda uma fonte “natural” de informação. Não são apenas uma fonte de informação contextualizada, mas surgem num determinado contexto e fornecem informações sobre esse mesmo contexto (LUDKE; ANDRÉ, 2013, p. 45).

No PPC de 2008, foram privilegiados os objetivos do curso, a organização curricular, a integralização curricular e o Estágio.

Em relação ao PPC de 2013, foram considerados a apresentação, o histórico do curso, os objetivos do curso, a organização curricular, a integralização curricular e o Estágio curricular supervisionado. As informações sobre as Propostas Curriculares mencionadas anteriormente constam no capítulo 3 desta dissertação.

A consulta a esses documentos pôde complementar as informações obtidas pelas demais técnicas de construção de dados.

4.4.2 Levantamento bibliográfico

Essa técnica propiciou a identificação de investigações relevantes que tratam do tema pesquisado. O levantamento foi realizado por meio do mapeamento dos trabalhos relativos ao Estágio em Educação Infantil nos cursos de Pedagogia apresentado nesta dissertação (Capítulo 2).

Intensificaram-se as descobertas retornando à revisão de literatura antes do final da elaboração de dados. Esse processo foi pertinente e colaborou com a análise, “para que se possam tomar decisões mais seguras sobre as direções em que vale a pena concentrar o esforço e as atenções” (LUDKE; ANDRÉ, 2013, p. 55).

4.4.3 Questionários

Esses instrumentos foram direcionados aos estudantes (APÊNDICE A), professores (APÊNDICE C) e egressos (APÊNDICE E).

Essa técnica ocorreu a partir da ideia de que o questionário proporciona ao pesquisador uma economia de tempo, já que possibilita atingir um maior número de sujeitos, acessar um grande número de dados sobre o tema e a obtenção de respostas rápidas e precisas (MARCONI; LAKATOS, 2003). No caso específico dessa pesquisa, além das vantagens supracitadas, facilitou o agendamento de dia e horário para as entrevistas, conforme a disponibilidade dos sujeitos.

Os questionários seguiram um esquema previamente organizado: dados de identificação, dados sobre o componente curricular Estágio em Educação Infantil e aceitação para participar de entrevista individual.

Esses instrumentos foram enviados aos respectivos e-mails das professoras do curso de Pedagogia em novembro e dezembro de 2017 e respondidos nesse mesmo período.

Em relação aos estudantes, foram aplicados presencialmente na FACED nos dias 16 e 22 de novembro de 2017, totalizando 25 instrumentais. Desses, apenas seis estudantes atenderam aos critérios da pesquisa.

E, finalmente, foram enviados e-mails aos egressos com esses instrumentais anexos, no decorrer dos meses de novembro e dezembro de 2017, que foram devolvidos nesse mesmo período com as devidas respostas.

4.4.4 Entrevistas

Outro importante instrumento de pesquisa utilizado foi a entrevista, como já informado. Tal procedimento foi realizado por entender que, diferente de outras técnicas,

[…] ela permite a captação imediata e corrente da informação desejada, praticamente com qualquer tipo de informante e sobre os mais variados tópicos. Uma entrevista benfeita pode permitir o tratamento de assuntos de natureza estritamente pessoal e íntima, assim como temas de natureza complexa e de escolhas nitidamente individuais. Pode permitir o aprofundamento de pontos levantados por outras técnicas de coleta de alcance mais superficial, como o questionário (LUDKE; ANDRÉ, 2013, p. 39).

Optou-se pelas entrevistas semiestruturadas porque, mesmo partindo de uma estrutura básica, permitiu ao entrevistador seguir elementos novos que surgiram ao longo da própria entrevista (Ibidem). Esse instrumento de pesquisa foi direcionado aos estudantes (APÊNDICE B), professores (APÊNDICE D) e egressos (APÊNDICE F).

As entrevistas seguiram um esquema previamente organizado. As questões foram agrupadas em três tópicos: (i) dados de identificação, (ii) relação entre teoria e prática no componente curricular Estágio na Educação Infantil e (iii) contribuições do componente curricular Estágio na Educação Infantil. Esse esquema procurou responder aos objetivos desta investigação.

As questões abertas foram elaboradas procurando focar a relevância e abrangência de possíveis respostas, evitando-se proposições que acolhessem respostas simples, tais como “sim” ou “não”.

No decorrer dos encontros para a realização das entrevistas, foi priorizado o bem-estar dos entrevistados, já que:

As boas entrevistas caracterizam-se pelo fato de os sujeitos estarem à vontade e falarem livremente sobre os seus pontos de vista […]. As boas entrevistas produzem uma riqueza de dados, recheados de palavras que revelam as perspectivas dos respondentes (BOGDAN; BIKLEN, 1994, p.136).

Cada entrevista foi iniciada com esclarecimentos sobre a temática da pesquisa, os objetivos, os procedimentos a serem adotados durante as entrevistas, entrega e concordância com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) (APÊNDICE G). Foi perguntado, também, se o (a) entrevistado (a) autorizava a gravação dos diálogos. Todos os entrevistados aceitaram a gravação.

As datas das entrevistas realizadas, tal como a sua duração, podem ser visualizadas no quadro abaixo:

Quadro 6 – Entrevistas: data, duração e local de realização

Sujeito Data de realização

Duração Local de realização

P1 07/12/2017 38 minutos FACED

P2 11/12/2017 1 hora e 29 minutos FACED

P3 28/12/2017 1 hora e 14 minutos Residência da entrevistada

D1 07/12/2017 34 minutos FACED D2 08/01/2018 43 minutos FACED D3 07/12/2017 38 minutos FACED D4 04/12/2017 37 minutos FACED D5 04/12/2017 26 minutos FACED D6 12/12/2017 46 minutos FACED E1 07/12/2017 34 minutos FACED

E2 09/01/2018 45 minutos Shopping em Messejana E3 21/12/2017 23 minutos Escola na qual a

entrevistada atua como professora

E4 19/12/2017 23 minutos FACED

E5 26/12/2017 20 minutos Residência da entrevistada

Fonte: Elaboração pela autora (2018)

Conforme o Quadro 6, a maioria das entrevistas (dez) ocorreram na própria Faculdade de Educação, nos meses dezembro de 2017 e janeiro de 2018.

As entrevistas foram registradas em áudio, na íntegra, através de gravador de celular modelo Iphone 6s. Ao serem gravadas as entrevistas, também foi permitido que a entrevistadora anotasse dados importantes no seu decorrer, além de ter proporcionado maior liberdade em relação à fluidez dos diálogos.

Posteriormente, todas as entrevistas foram transcritas na íntegra para permitir a análise mais aprofundada dos dados construídos na investigação.