Intervenção Educativa com a Comunidade

Sendo os pais/famílias os principais responsáveis pela educação dos filhos, é importante que estes participem no percurso pedagógico. Essa participação pode ser realizada de diversas formas, podendo os educadores desenvolver estratégias diversificadas beneficiando do contributo dos pais nas práticas educativas.

Desde 1997 que o Ministério da Educação concede à família um papel participativo na educação dos filhos ou educandos (Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar, 1997, Art. 4.º). Além da participação dos pais e encarregados de educação na direção dos estabelecimentos de educação e em aspetos referentes ao funcionamento da instituição,

as famílias devem estabelecer uma “relação de cooperação com os agentes educativos numa perspetiva formativa” (p. 671).

A família, em relação com a escola e a comunidade são responsáveis pelo desenvolvimento das primeiras experiências relacionais das crianças, influenciando decisivamente o seu processo de socialização. É então necessário assegurar uma continuidade entre os diferentes contextos, “de forma a que as crianças sejam capazes de encetar relações significativas e de aprender a antecipar as regras e expectativas de qualquer cenário menos familiar” (Magalhães, 2007, p. 11).

Neste estágio, procurou-se envolver os pais e a comunidade no desenvolvimento de aprendizagens das crianças. Este propósito foi concretizado através do desenvolvimento de um projeto com as famílias/comunidade, efetivado pela adoção de diversas estratégias pedagógicas.

Primeiramente foi selecionado o tema: o Chá, aproveitando a celebração do Dia Internacional do Chá, a 15 de dezembro. Após a seleção do tema, foram delineadas as estratégias a adotar, em conjunto com as colegas que estavam a desenvolver o estágio na mesma instituição. Neste sentido, para levar a cabo este projeto, foram desenvolvidas três estratégias de intervenção: a recolha de ervas de chá; a abordagem do tema com as crianças; a degustação e elucidação da importância do chá com as famílias e a comunidade.

a) Recolha das ervas de chá

Nas três semanas que se antecederam à abordagem do tema nas salas de atividades, as famílias foram chamadas dar o seu contributo para elaboração de um recurso que seria utilizado na semana de 12 a 14 de dezembro.

Para tal, a cada família foi entregue, no acolhimento das crianças, o bilhete que se segue abaixo.

R E L A T Ó R I O D E E S T Á G I O D E M E S T R A D O | P á g i n a 66

Deste modo, os pais das crianças das salas Amarela, Laranja e Azul foram trazendo nos dias seguintes variadas ervas de chá. Todas as famílias colaboraram nesta atividade, levando uma ou mais ervas de chá, demonstrando-se cooperantes na educação dos seus educandos.

b) Abordagem do tema com as crianças

Com as colegas que desenvolveram o estágio da mesma instituição foi elaborada uma planificação para os dias de 12 a 14 de dezembro, sendo a mesma adaptada às rotinas e às necessidades de cada grupo.

Primeiramente, iniciou-se a abordagem ao tema do chá com o conto de uma história, intitulada As Folhinhas Mágicas. A mesma foi elaborada por mim e pelas minhas colegas, de forma a contar às crianças a origem do chá. Deste modo, elaboramos um texto, que, acompanhado por imagens, deu origem ao livro, que, depois de impresso, foi contado às crianças. Após o conto, sucedeu-se a exploração e interpretação da história com um diálogo aberto entre crianças e estagiária, onde, através da visualização das imagens, as crianças foram referindo os aspetos importantes da história.

Ao longo desta atividade as crianças demonstraram interesse constante em saber mais sobre como tinha surgido o chá. Mantiveram-se sempre atentas e curiosas, conseguindo facilmente entender do que tratava a história.

A atividade que se seguia tinha como recurso principal uma espécie de herbário, construído por mim e pelas minhas colegas, com as ervas que foram trazidas pelas

Exmo. Sr.(a) Encarregado/a de Educação,

Nos dias 12, 13 e 14 de dezembro, a educadora estagiária irá explorar com o seu educando o tema “O chá”, cujo dia internacional se comemora no dia 15 de dezembro. Como tal, venho por este meio solicitar a sua colaboração neste projeto, com a recolha de ervas de chá, que serão exploradas e utilizadas na execução de um herbário. Conforme a sua disponibilidade, agradeço que coloque a(s) erva(s) de chá dentro do saco facultado, identificando abaixo, a(s) erva(s) em questão e o nome do seu educando. Conto com a sua colaboração neste projeto, com a entrega dos sacos até o dia 5 de dezembro.

A educadora estagiária _____________________ Nome:_______________________________________________________________ Nome da(s) erva(s) de chá:______________________________________________

famílias das salas Amarela, Laranja e Vermelha. No livro, intitulado As minhas ervas de chá, foram juntadas as ervas secas, que foram identificadas, separadamente. Foi então mostrado o herbário ao grupo de crianças, que tiveram a oportunidade de cheirar e tocar nas ervas, à medida em que iam sendo passadas as folhas do livro.

Ainda nesta fase de desenvolvimento do projeto, as crianças tiveram a oportunidade de explorar o cheiro, a textura e o aspeto de sete ervas de chá com caraterísticas diferentes. Sentadas no tapete, em círculo, foram sendo passadas pelas mãos das crianças as ervas, enquanto eram referidas algumas caraterísticas. Todas queriam tocar e cheirar, e mostravam o seu agrado ou desagrado pela erva.

De seguida, a última atividade direcionada para as crianças foi a degustação do chá de pessegueiro-inglês. Para a sala, foi trazida água quente num jarro incolor. Desta forma, as ervas foram colocadas e as crianças puderam verificar a água a alterar de cor, enquanto as crianças dialogavam sobre as diferentes ervas que tinham sido abordadas e para quê que elas eram utilizadas nas casas. Quase todas as crianças quiseram provar o chá e muitas delas gostaram do seu sabor.

c) Degustação e elucidação da importância do chá

Esta foi a última estratégia utilizada no decorrer do projeto, direcionada para toda a comunidade educativa.

No final do dia, as estagiárias que desenvolviam a sua prática na Escola DonaOlga, prepararam três tipos de chá: chá de pessegueiro-inglês, chá de hortelã pimenta e chá de macela. Os chás foram colocados junto à entrada, acompanhados com bolachinhas, simbolizando assim o “Chá das Cinco”.

R E L A T Ó R I O D E E S T Á G I O D E M E S T R A D O | P á g i n a 68 Figura 13: Degustação dos chás pela comunidade educativa.

O intuito era mostrar a importância do chá, com a elucidação através de um cartaz informativo, bem como mostrar o trabalho desenvolvido nas três salas do infantário (Amarela, Laranja e Azul), visível no livro As minhas ervas de chá.