Limites e possibilidades do Trabalho Docente na atualidade

Diante de inúmeras realidades vivenciadas no cotidiano da escola o professor tem assumido um papel complexo no âmbito da escola, que vai desde ser professor, psicólogo, mediador de conflitos a responsável até pelo insucesso dos alunos no chão da sala de aula. Como visto até o momento, são muitos os impasses presentes no cotidiano da escola; não basta o domínio do saber profissional, disciplinar e/curricular, pois é no cotidiano da sala de aula que novas situações são postas a cada dia e o professor precisa enfrentá-las e resolvê-las da melhor forma possível.

Quadro 29 – Desafios da prática docente na visão dos professores

PeSFeIn1 A falta de respeito do educando para com o professor, visto que o grau de compromisso está diminuindo a cada década. A base da educação é a família, e o que vimos é um grave desequilíbrio das famílias, que reflete na escola. A escola não é uma instituição que trabalha isolada, precisa do apoio e acompanhamento da família, o alicerce de uma sociedade é a família. PeSFeIn2 Hoje, os maiores desafios encontrados pelos professores são a indisciplina, a

falta de apoio da família. Existem fatores que contribuem para esta ausência da família tais como: pais separados, falta de tempo dos pais, crianças que moram com avós ou cuidadores.

PeCFeIn1 No contexto atual, os principais desafios dos professores dentro da estrutura escolar brasileira tanto pública como privada, está principalmente em saber

8 _{As atividades realizadas em sala de aula em geral englobam resolução de exercícios do livro didático ou pesquisa} sobre determinado tema, e a fonte de pesquisa geralmente é a internet. No caderno do professor, essas atividades contam como critério qualitativo de avaliação, sendo atribuído a penas um “X” para o aluno que cumpriu a atividade ou um “O” caso o aluno não cumpra a atividade. Se o aluno entendeu a atividade ou não, eis a questão.

orientar os alunos sobre o que estudar, devido à falta de um currículo definido pelo município que seja eficiente para ensinar os nossos jovens o que realmente interessa, em sua aplicabilidade de útil no seu cotidiano e em sua vida escolar, uma educação contínua e eficiente. Portanto, a falta de estrutura física de algumas escolas, violência, famílias desestruturadas e evasão escolar são fatores que influenciam de forma negativa as nossas escolas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, fatores esses provocados principalmente pela falta de prioridades e investimentos no setor educacional brasileiro. PeCFeIn2 A realidade de todas as escolas brasileiras é uma só. Acredito que todas as

situações dentro de uma escola seriam resolvidas se as famílias fizessem o seu papel e educassem seus filhos em casa. Portanto, o grande desafio hoje do profissional da educação é ensinar aos alunos o que os mesmos devem aprender e não o que os pais devem ensinar, a educação, o respeito ao próximo, e o compromisso com os estudos. A parceria comunidade/escola deve ser colocada em prática para aperfeiçoar o aprendizado do aluno.

PeCFeEx1 O desânimo dos alunos, a falta da família no acompanhamento dos alunos, a falta de investimentos sérios na educação colocou tudo nas costas dos professores, mas esqueceram de retribuir isso, como disse o senador Cristóvão Buarque, “o professor é cabeça e bolso”.

PeCFeEx2 Ser professor no Brasil é muito frustrante do ponto de vista do incentivo, das políticas públicas, que são mínimas para garantir os direitos de aprendizagem dos alunos. Considero um grande desafio o incentivo à pesquisa, o sucateamento ou a falta de acervos para a Geografia nas bibliotecas públicas ou escolar, A FALTA DE FORMAÇÃO para os licenciados, que passam todo o tempo aplicando aquele conhecimento que viu apenas na sua formação inicial, o grande número de alunos em cada sala, a falta de condições de trabalho e de recursos materiais para que a Ciência Geográfica seja mais bem trabalhada. Falta muito para realmente garantirmos os direitos de aprendizagem do aluno e a satisfação de um professor!!!!

PeCFeEx3 Em primeiro lugar, é o fato de se fazer atrativo aos alunos, em uma era em que as mídias chamam atenção para tantos outros meios mais divertidos de se passar o tempo. Em segundo lugar, são os exemplos, ou a falta deles, por parte da família. Aquela família que tem o hábito do estudo, os alunos são mais interessados e esforçados, enquanto nas famílias com menos instrução, os alunos tendem a ser mais desinteressados, pois a cobrança é menor, quando existe. Em terceiro lugar, é a indisciplina que dificulta o processo, seguida da falta de apoio, tanto material como humano. Em resumo, vejo que o aluno está amparado de todas as formas, enquanto o professor está exposto a todas as situações adversas, sejam elas: falta de interesse dos alunos, falta de compromisso da família, falta de recursos materiais e principalmente o desafio de ensinar quem não quer aprender.

PeSFeEx O maior desafio que temos hoje é a falta de respeito do aluno com relação ao professor. A falta de valorização do professor por parte do aluno, da família, do poder público e da própria sociedade.

Fonte: Trabalho de Campo

De uma forma geral, os limites da prática docente esbarram em problemas como os citados acima, aliados a deficiências na formação inicial, ausência de investimentos na

formação continuada, estrutura física deficitária nas escolas, falta de material didático e de apoio pedagógico para a realização de atividades, professores com diferentes formações trabalhando em áreas em que não têm o domínio dos saberes profissional e disciplinar. Para agravar a situação, a ausência de um currículo definido pelo município torna mais árduo o trabalho do professor sem formação em Geografia licenciatura, restando apenas a opção de usar o sumário do livro didático como modelo de currículo a ser seguido página a página.

A elaboração de uma proposta curricular (BNCC) com a participação da sociedade pode ser compreendida como uma possibilidade de estados, municípios e escolas aproximarem seus currículos com a realidade dos educandos. Da mesma forma, a reformulação do currículo dos cursos de formação de professores atendendo à Resolução do CNE 02/2015 aparece como uma possibilidade de um novo olhar para o campo da formação de professores. No entanto, muitas universidades não estão atentando para as necessidades do futuro professor frente às reformas no campo do currículo da educação básica; a preocupação está em atender às especialidades da pós-graduação mais do que atender ao perfil do profissional frente à nova realidade educacional pela qual o país está passando.

O domínio dos conceitos específicos do campo teórico e pedagógico da disciplina são importantes, mas não suficientes para a formação profissional do professor no momento atual. O profissional precisa, além de uma sólida formação conceitual, de uma capacidade de tomada de decisões, ou seja, de assumir uma postura crítico-reflexiva frente aos desafios cotidianos da profissão docente.