LINHA METODOLÓGICA DA PESQUISA

“O objectivo da investigação científica é o de procurar explicar e perceber o que se passa no seio das situações educativas, procurando e analisando o porquê e o como.” (Marques e Estrela, 2007:55)

Com vista à consecução dos objectivos determinados ter-se-á que elaborar uma breve descrição de todo o plano de acção e das estratégias a utilizar, assim como os critérios a seguir.

A escolha e aplicação da metodologia permitirá validar ou refutar as hipóteses acima referidas.

Crook (1994) sugere que o método de codificação apresenta muitas limitações quando aplicado ao estudo da aprendizagem colaborativa, uma vez que o processo em estudo refere-se a uma

actividade em grupo que decorre ao longo de uma linha temporal. Tendo em conta que os esquemas de codificação falham na captura da dimensão temporal da actividade cooperativa, a validade de tais investigações torna-se limitada.

“The mixed-methods study addressed the effectiveness of online and face-to-face collaborative work on satisfaction with perceived learning using a concurrent triangulation strategy with integration of data occurring during the analysis phase” (cf. Creswell, 2003).

Sob o ponto de vista epistemológico, e dado os objectivos deste estudo (acima referidos) e a sua natureza socio-pedagógica, descritiva e interpretativa (finalidades da investigação empírica), a opção metodológica adoptada integra-se no paradigma qualitativo e quantitativo, envolvendo a recolha e análise de dados quantitativos e qualitativos.

Entende-se que quer a abordagem qualitativa como a quantitativa são relevantes para a realização da presente pesquisa. Pois, enquanto os métodos qualitativos permitem uma maior compreensão do objecto de estudo, abordado minuciosamente, a pesquisa quantitativa oferece

objectividade, através dos dados recolhidos, correlações e relações de causa e efeito. A

combinação das duas abordagens, qualitativa e quantitativa, na recolha de dados permite uma

maior validade e confiabilidade nos resultados, (cf. Evans e Larri, 2006) contribuindo, de forma

significativa, para o enriquecimento da análise da interacção presencial e a distância, entre

alunos no processo de aprendizagem.

O método quantitativo fundamenta-se na linguagem matemática para analisar, explicar e descrever fenómenos, estabelecendo uma relação entre a teoria apresentada e os dados

recolhidos em campo. Nesse sentido, recorre-se a questionários estruturados

predominantemente com questões fechadas. Assim, por intermédio de medidas precisas e

confiáveis, obtidas estatisticamente, obtém-se, a priori, o perfil comportamental simbólico dos alunos pesquisados em relação à competência que possuem para interagir, conforme questionário específico (ANEXO 1) Na sequência, faz-se uso do questionário EPI (ANEXO 3) para avaliar a personalidade dos alunos estudados, também com base em procedimentos estatísticos.

Já o método qualitativo centra-se na compreensão mais profunda dos problemas, explorando o que está na origem de certos comportamentos, atitudes ou convicções. Tem-se nessa abordagem um importante meio para a compreensão e interpretação em profundidade da interacção entre alunos em ambientes de aprendizagem, ao recorrer a relatórios de pesquisa

sem no entanto excluir as informações inesperadas ou paralelas que possam surgir no decorrer do processo de comunicação e que possam vir a alterar ou enriquecer as hipóteses iniciais de trabalho.

Sabendo, ainda, que o objecto de estudo pretende responder às questões “porquê” e “como”, englobando nas condições e na análise do fenómeno os contextos sobre os quais não há controlo (cf. Yin, 1994) – visto que não haverá participação directa do investigador, somente observação nas aulas presenciais – não há necessidade de manipulação de indivíduos ou eventos, o processo de investigação em causa apresenta as características inerentes a um estudo de caso. Como lembra Yin (1989:25), através do estudo de caso, objectiva-se explorar situações em que a intervenção avaliada não tem um conjunto claro e único de resultados.

Para Stake (1998), as pesquisas que propiciam uma visão naturalística, holística, cultural e com interesses fenomenológicos podem ter uma orientação metodologia voltada à investigação qualitativa como as de Estudo de Caso. Para atingir os objectivos propostos adoptámos uma estratégia de pesquisa com base no estudo de caso de uma disciplina desenvolvida de forma presencial e a distância.

No campo metodológico, esta pesquisa é de carácter correlacional, não existindo manipulação de variáveis independentes, mas sim uma análise de categorias pré-existentes na pessoa, estas identificadas através de testes específicos, revelando deste modo possíveis correlações com o software social.

O levantamento de dados desta pesquisa fundamenta-se na percepção de que é necessário usar tanto dados primários como secundários para que se possam alcançar os objectivos pretendidos. As técnicas, assim, seleccionadas são a pesquisa bibliográfica, para a recolha de dados

secundários, a observação directa extensiva para a obtenção de dados primários.Neste sentido,

o material utilizado baseia-se fundamentalmente em livros, dissertações e teses, periódicos e publicações electrónicas existentes na Internet, devidamente referenciados no capítulo Bibliografia, da presente dissertação. De modo geral, tais recursos permitem o contacto directo com os estudos realizados sobre as interacções colaborativas que trouxeram importantes

contribuições investigadoras, mas também demonstraram sérias fragilidades. Para uma

compreensão mais completa do processo de interacção em trabalhos colaborativos é preciso reconhecer que as experiências colaborativas são tipicamente mais do que breves momentos e

Por outro lado, a investigação do tipo qualitativo tem as suas limitações, nomeadamente no que concerne a objectividade, pois as análises efectuadas irão traduzir, inevitavelmente, atitudes e convicções próprias ao investigador.

Delineado o que se deseja conhecer, a sua importância e viabilidade tornam-se necessárias à continuidade da pesquisa a delimitação do estudo e os procedimentos de investigação, para que os resultados possam atender aos critérios supracitados.