A investigação realizada teve como finalidade apresentar um modelo de e-learning válido para formação de professores de Educação Musical. Do nosso ponto de vista, estamos convictos de que é um modelo válido, no entanto, só após uma validação no terreno poderemos obter dados mais concretos nesta matéria.
Ao longo desta investigação deparámo-nos com várias questões que, por estarem para além do âmbito deste trabalho, não foram devidamente aprofundadas, não obstante serem elementos relevantes e a ter em conta em futuros trabalhos de investigação. Assim, a questão da motivação para frequentar acções de formação, sendo um aspecto que não é novo, é neste âmbito bastante relevante. Nos resultados do nosso inquérito verificámos que as razões que levam os professores que leccionam em meio urbano a frequentar acções de formação são de ordem diferente daqueles que leccionam em meio rural. Se em modelos de formação presencial as razões que motivam para a frequência de acções de formação influenciam o grau de satisfação com que se participa na acção, em modelos de formação on-line esta questão é ainda mais sensível, pelo que futuros estudos nesta matéria se revestem de especial interesse.
A formação de professores on-line é uma realidade que já tem alguns anos e é provável que exista um número significativo de professores que já frequentou acções de formação em regime presencial e à distância. Seria também matéria de estudo interessante, fazer um estudo incidindo sobre a satisfação dos professores em relação à formação frequentada on-line e à frequentada em regime presencial.
As estratégias pedagógicas a implementar na formação de professores em e-learning, afigura-se-nos como uma matéria rica e vasta que, estamos seguros, daria elementos para uma investigação e estudo autónomos de especial relevância.
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