M ETODOLOGIA DE I NVESTIGAÇÃO

A metodologia é como um “caminho” para alcançar o(s) objetivo(os) da investigação.

A investigação realizada pela mestranda advoga métodos de investigação qualitativos, procurando “compreender a conduta humana a partir dos próprios pontos de vista daquele que atua [segundo um espírito] exploratório, expansionista, descritivo e indutivo” (Carmo & Ferreira, 2008, p. 195). Esta metodologia define-se como descritiva, sendo esta rigorosa, resultante diretamente dos dados recolhidos, procurando que “estejam de acordo com o que os indivíduos dizem e fazem” (Carmo & Ferreira, 2008, p. 199). A investigação qualitativa não procura quantificar ou medir. Consiste em

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observar e recolher dados para proceder à sua interpretação e responder às questões colocadas pela investigação.

Segundo Bogdan e Biklen (1994), existem cinco características da investigação qualitativa: [1] a fonte dos dados é o ambiente natural e o investigador o instrumento principal, por isso este recolhe os dados e reflete sobre eles de acordo com o que conhece; [2] os dados recolhidos são descritivos e permitem uma abordagem minuciosa do ambiente de recolha;

[3] é atribuída uma maior relevância ao processo do que aos resultados ou produtos; o investigador precisa de desenvolver uma relação entre o objeto em estudo e os seus procedimentos; [4] os dados, usualmente, são analisados de forma intuitiva, e selecionados pelo investigador, não esquecendo o quadro teórico de base; e [5] a investigação tem um significado extremamente importante, pois o investigador privilegia a compreensão dos comportamentos.

Esta investigação é um estudo de caso com características de investigação-ação. De acordo com Yin (2005) “Um estudo de caso é uma investigação empírica que investiga um fenómeno contemporâneo dentro do seu contexto de vida real, especialmente quando os limites entre o fenómeno e o contexto não estão claramente definidos” (p.32). Um estudo de caso procura então reunir informações para compreender e interpretar situações. No presente estudo de caso, a mestranda caracterizou o ambiente e os sujeitos num primeiro momento, observou e aplicou métodos e técnicas de recolha de forma a obter informações necessárias para finalmente proceder a formulações e conclusões.

Refletindo acerca da metodologia de investigação utilizada neste estudo de caso, esta caracteriza-se como investigação-ação. Esta relaciona a teoria e a prática, colocando o professor como o próprio investigador (Latorre, 2003,

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citado por Coutinho et al, 2009). De acordo com Coutinho et al. (2009), esta metodologia requer uma articulação entre a ação e a investigação, que se realiza de acordo com um ciclo sucessivo de ação e reflexão com o objetivo de melhorar a prática educativa.

O estudo investigativo “Flipped Classroom na aula de Ciências Naturais”

categoriza-se como uma pesquisa em ação, o que exige atenção a outros procedimentos de investigação. Previamente a implementar a ação, é essencial rever e refletir acerca da prática aplicada no momento, para, de seguida, identificar um aspeto que se deseja melhorar. Posteriormente, é necessário planear um caminho a seguir para melhorar esse aspeto e experimentá-lo. Durante a experimentação, o investigador deve monitorizar e refletir acerca do que acontece com a mudança aplicada e, seguidamente, modificar o plano com base nas suas reflexões e continuar. Por fim, deve ser realizada uma avaliação da ação modificada (Cohen, Manion, & Morrison, 2007). De acordo com a observação de aulas realizadas durante a PES numa turma de 5º ano de Ciências Naturais, os alunos mostraram curiosidade e interesse em desenvolver uma temática ligada aos animais. De forma a otimizar o tempo letivo, visto que os tempos letivos desta disciplina são apenas de 100 minutos, a responder aos interesses dos alunos e a incentivar a autonomia na procura de respostas, a mestranda questionou se a implementação da abordagem Flipped Classroom poderia responder a estes desafios.

Embora se tenha referido que a metodologia de investigação é de índole qualitativa, são realizadas análises quantitativas de alguns dados recolhidos.

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6.4.1.Técnicas e Instrumentos de Recolha de Dados

Na recolha de dados, foram utilizadas três técnicas: a observação, a análise documental e o inquérito por questionário.

Relativamente à técnica baseada na observação, a utilizada ao longo da investigação foi a observação não estruturada participante. Nas observações realizadas, utilizou-se um bloco de notas, uma máquina fotográfica, registos dos alunos e gravações áudio. A mestranda ainda recolheu dados através dos registos escritos das suas reflexões após-aulas. As referidas recolhas de dados permitiram enriquecer o trabalho investigativo.

Na análise documental foram analisados documentos de trabalho, tais como as tarefas realizadas pelos alunos e os questionários elaborados. Esta técnica permitiu uma análise de conteúdos mais aprofundada. Recorreu-se ainda a um processo de categorização na análise das aulas invertidas.

No que diz respeito ao inquérito por questionário, a mestranda usou os seguintes instrumentos: um questionário inicial que foi preenchido por cada aluno de modo a recolher informações acerca das possibilidades tecnológicas de cada um. Também foram aplicados dois outros questionários denominados

“pré-teste” e “pós-teste” que foram preenchidos por cada aluno no momento inicial da investigação e no momento final. Estes questionários, embora aplicados em alturas diferentes, referem praticamente as mesmas questões, com o objetivo de comparar os resultados obtidos em momentos diferenciados da investigação, realizando uma análise estatística. Através da aplicação do pré-teste e do pós-teste pretendeu-se explorar os interesses dos alunos pela disciplina de Ciências Naturais e utilização de novas tecnologias não só no seu estudo individual como durante os tempos letivos. A aplicação do pós-teste pretendeu perceber se as tarefas desenvolvidas ao longo do

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trabalho investigativo alteraram os interesses dos alunos, promoveram o desenvolvimento da aprendizagem e a utilização das novas tecnologias.