Metodologia de Investigação

1.1. Natureza de Investigação

Conhecemos dois métodos de investigação que irão ser postos em evidência, são eles: o método qualitativo, o método quantitativo. Neste caso optou-se por esses dois métodos; o método quantitativo permite obter os dados numéricos e o método qualitativo que permite o pesquisador analisar os dados recolhidos.

Em seguida serão tratadas algumas ideias sobre a definição destes tipos de métodos utilizados para esta investigação científica.

1.1.1. Método qualitativo

De acordo com Silva;

“(…) pode se dizer que as investigações qualitativas se têm preocupado com o significado dos fenómenos e processos sociais, levando em consideração as movimentações, crenças, valores, representações sociais e económicas, que permeiam a rede de relações sociais” (Silva, 2008: 29).

Acrescenta que: “em termos genéricos, a pesquisa qualitativa pode ser associada à recolha de dados e à observação e análise de texto (falado e escrito), e à observação direta do comportamento” (Silva, 2008: 31).

Conforme Marconi & Lakatos (2008):

“O método qualitativo difere do quantitativo não só por não empregar instrumentos estatísticos, mas também pela forma de coleta e análise dos dados. A metodologia qualitativa preocupa-se em analisar e interpretar aspetos mais profundos, descrevendo a complexidade do comportamento humano. Fornece análise mais

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detalhada sobre as investigações, hábitos, atitudes e tendências de comportamento” (Marconi & Lakatos, 2008: 269).

Assim, tendo em conta estas ideias apresentadas por estes autores, podemos considerar que o método qualitativo é um método da pesquisa descritiva, é um tipo de pesquisa de ciências sociais que recolhe e trabalha com dados não numéricos e se interpreta seguidamente.

1.1.2. Método quantitativo

De acordo com Murteira e outros

“a pesquisa quantitativa utiliza a linguagem dos números em oposição às palavras, nas aplicações às ciências sociais e humanas, a precisão e exatidão conseguidas pela linguagem matemática nas ciências exatas ficam severamente dependentes da qualidade das medidas e das observações” (Murteira e outros 1983:2 apud Dias, 2009:85).

Para Chizzotti, (1991: 52) “os métodos quantitativos preveem a mensuração de variáveis preestabelecidas, procurando verificar e explicar a sua influência sobre outras variáveis, mediante a análise da frequência de incidências e de correlações estatísticas. O pesquisador descreve, explica e prediz”.

Mediante estas definições, o método quantitativo é um método que usa os dados da pesquisa de forma numérica como uma ferramenta de análise das informações que queremos saber. Assim, tendo em atenção as definições em cima mencionadas, serão utilizados estes dois métodos de modo a recolher os dados numéricos, juntamente com a análise de respostas que serão dadas pelos inquiridos.

1.2. População e Amostra

1.2.1. População

A população deste estudo são os professores do ensino de língua portuguesa e os alunos do 3º ciclo do ensino básico em Díli, Timor-Leste.

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Quivy considera que “a totalidade destes elementos ou das unidades constitutivas do conjunto considerado, chama-se população” (Quivy, 2005:159). Acrescentou que “a palavra população deve, portanto, ser aqui entendida no seu sentido mais lato: o conjunto de elementos constituintes de um todo”. (Quivy, 2005:159)

Noutro lado, Marconi & Lakatos afirmaram que “(…) universo ou população é um conjunto de seres animados ou inanimados que apresentam pelos menos uma característica em comum” (Marconi & Lakatos, 2003:223).

Já para Malhotra “uma população é o agregado, ou soma, de todos os elementos que compartilham algum conjunto de característica comum, conformando o universo para o problema da pesquisa (…)” (Malhotra, 2001: 301).

Assim, tendo em conta este enquadramento dado pelos autores, podemos considerar que a população é um conjunto geral que consiste em sujeitos que possuem certas características e quantidades e que foram determinados por um pesquisador para serem analisados de modo a poder chegar a uma conclusão sobre aquilo que um pesquisador pretende saber de acordo com o seu título de pesquisa.

1.2.2. Amostra

Malhotra afirmou que “a amostra é um subgrupo de uma população, selecionado para participação no estudo” (Malhotra, 2001:301).

De acordo com Marconi & Lakatos “(…) amostra consiste, portanto, em escolher uma parte (ou amostra), de tal forma que ela seja o mais representativa possível do todo e, a partir dos resultados obtidos, relativos a essa parte, poder inferir, o mais legitimamente possível, os resultados da população total, se esta fosse verificada” (Marconi & Lakatos, 2003: 223).

Já Silva diz que “a amostra é uma porção ou parcela, convenientemente selecionada do universo (população); é um subconjunto do universo” (Silva, 2003: 75).

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1. Quando a população é volumosa e é preciso recolher muitos dados para cada indivíduo ou unidade;

2. Quando, sobre os aspetos que interessam ao investigador, é importante recolher uma imagem globalmente conforme a que seria obtida interrogando o conjunto da população, ou seja, quando se põe um problema de representatividade.

De acordo com os autores que em cima citamos, consideramos que a amostra é uma parte da população que foi escolhida para ser representativa da população em geral. Se a população for grande, o pesquisador necessita de uma amostragem para representar essa grande população.

Santos (2007, 18-23) apresenta 4 tipos de amostragem, nomeadamente:

1. Amostragem aleatória simples; quando todos os elementos da população têm a mesma probabilidade de vir a pertencer à amostra, usando uma lista numerada destes elementos a seleção da amostra pode ser feita por sorteio ou usando uma tabela ou gerador de números;

2. Amostragem sistemática: dada a uma população N, da qual se pretende extrair uma amostra de dimensão n, o método de amostragem sistemática consiste em ordenar por algum critério a população, calcular o intervalo de seleção;

3. Amostragem estratificada; a população é dividida em grupos homogéneos e mutuamente exclusivo (estratos) de acordo com alguma caraterística (idade, sexo, religião, estado civil ou outra), sendo extraída aleatoriamente uma amostra de cada um dos estratos;

4. Amostragem por conglomerados; é indicada em situação em que é difícil a identificação dos elementos da população.

Assim, tendo em vista estes tipos de amostragem, optamos por utilizar este tipo de amostragem aleatória simples para podermos escolher alguns alunos de cada ano de escolaridade, de cada escola para serem representantes como participantes nesta

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pesquisa. Esta seleção foi feita através duma lista da turma fornecida pelo professor da turma.

Nesta pesquisa, as populações foram constituídas por 55 professores de língua portuguesa de 13 escolas do 3º ciclo do ensino básico, em Díli, Timor-Leste (5 escolas privadas e 8 escolas públicas). Quanto aos alunos, foram escolhidas duas (2) escolas (uma escola privada e uma escola pública) que se localizam no centro da cidade de Díli, como representantes das 13 escolas no total das escolas pesquisadas, em Díli. Os alunos destas duas escolas foram escolhidos diretamente pelo próprio pesquisador baseado numa lista fornecida pelo professor da turma. Tanto na escola privada como na escola pública, foram escolhidos 5 alunos do sexo masculino e 5 alunos do sexo feminino no total de 10 alunos de cada ano de escolaridade (na escola privada, foram escolhidos 10 alunos do 7º ano, 10 alunos do 8º ano e 10 alunos do 9º ano, da mesma forma que foi aplicada na escola pública). O total dos alunos que participaram nesta pesquisa foram 60 alunos, 30 alunos da escola privada e 30 alunos da escola pública.

1.3. Instrumento de Recolha de Dados

1.3.1. Inquérito

Nesta pesquisa científica, utilizamos o inquérito como um instrumento para a recolha dos dados.

Como afirma Fortin (1999: 249) “o questionário é um dos métodos de recolha dos dados que necessitam das respostas escritas a um conjunto de questões por parte dos sujeitos”.

O inquérito consistirá em perguntas de resposta fechada e aberta que permitam obter as respostas e opiniões, que serão interpretadas posteriormente. Estes inquéritos foram distribuídos e preenchidos pelos professores da disciplina de português e alunos do 3º ciclo do ensino básico em Díli, Timor-Leste.

Os inquéritos dirigidos aos professores da disciplina de português do 3º ciclo do ensino básico apresentam perguntas divididas em três partes: 1ª parte trata dos dados biográficos dos inquiridos e é constituída por cinco perguntas; 2ª parte refere-se a hábitos de trabalho, sendo composta por seis perguntas; e a última, aborda a prática

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dos professores sobre o desenvolvimento da competência da leitura na aula de Português, contendoquatro perguntas.

Quanto aos alunos, os inquéritos foram divididos em 2 partes: 1. Trata dos dados biográficos dos alunos, e é constituída por três perguntas e a 2. Dirige-se às habilidades de leitura dos alunos, e está organizada em seis perguntas.

Estes questionários, tanto para os professores como aos alunos, foram construídos com o objetivo de saber até que ponto a atividade de leitura está desenvolvida dentro da sala de aula, principalmente na aula de português.