POR QUE A METODOLOGIA DE ENSINO DA MATEMÁTICA DE SINGAPURA É CONSIDERADA UMA DAS MELHORES DO MUNDO?

Nos estudos internacionais que avaliam o desempenho dos alunos em Matemática, Singapura ocupa sempre um lugar de destaque. Esse sucesso se deve a um investimento em estratégias de ensino eficazes e a implementação de programas que estão sempre buscando melhorias na educação matemática. Como diz Teixeira (2016), “Há um leque de princípios orientadores que se destacam no método de ensino de Singapura”. Onde o mais importante é aprender, não decorar, sempre enfatizando não o “como” e sim o “por quê?”.

Esse método desenvolve processos matemáticos importantes, como o Raciocínio Lógico e a sua aplicabilidade em diferentes problemas e contextos; a Comunicação, desenvolvendo a linguagem Matemática, aprendendo a expressar conceitos, descrever ideias e desenvolver argumentos; a Conexão, combinando e conectando conceitos aprendidos entre si e com exemplos de aplicabilidade reais; o Pensamento, desenvolvendo a classificação, sequenciamento, análise, identificação de padrões, dedução, etc.; os Métodos, aplicando dados e desenvolvendo técnicas de resolução de problemas; a Aplicação, desenvolvendo a capacidade de usar o que aprendeu em diferentes contextos; e a Heurística, oportunizando a habilidade de resolver e representar um mesmo problema de diferentes maneiras, através de uma tabela, gráfico, diagrama, tópicos em uma lista, de trabalhar com estimativas e através do método de tentativa e erro (chutes calculados) e de alterar problemas para compreendê-lo melhor.

Figura 1 – Habilidades e Competências Matemáticas em Singapura

Fonte: Infográfico realizado pela autora, 2017.

Ele também molda Atitudes Matemáticas, com o objetivo de tornar o aprendizado algo divertido e animado, trabalha com os interesses do educando, de forma que ele aprecie o que faz. Como faz o educando perceber onde poderá aplicar o que está aprendendo, o Método de Singapura desenvolve a Confiança e a Perseverança.

Outro fato importante que chama atenção na Metodologia de Educação Matemática de Singapura é que, ao contrário da maioria das escolas brasileiras, eles não se preocupam em repassar todo o conteúdo do ano letivo e sim, avançar o conteúdo apenas quando os educandos aprenderem o tema proposto completamente. O lema é: “Devagar se aprende mais”. Assim, a Matemática se torna mais sólida e é menos provável que os educandos tenham que repetir continuamente aqueles conteúdos, pois quando aprendem de verdade não os esquecem com tanta facilidade. Como diz Sutherland, estudos mostram que a matemática na escola evolui de formas diferentes em diferentes locais:

A Matemática escolar não está isenta da cultura. Abordagens com relação ao ensino, à avaliação, aos livros didáticos, às ferramentas, o

conhecimento e à formação dos professores, todos variam conforme o país. Essas diferenças têm impacto tanto na cultura de educação matemática que se constitui em dada sala de aula quanto na matemática que os estudantes aprendem na escola. (SUTHERLAND, 2009, p. 25)

Por isso, para honrar o lema de educação que o país levanta, a Metodologia de Singapura baseia-se em Compreender, Consolidar, Transferir e Avaliar. E para compreender, necessita abstrair os conceitos e esquematizar. Deve consolidar o suficiente para poder transferir, seja através da socialização com os colegas, de discussões em grupo ou de práticas, antes de avaliar.

Essa metodologia incentiva à criança a relacionar e compreender melhor os conteúdos lecionados, evitando a memorização sem sentido, os procedimentos repetitivos, os cálculos massacrantes. A alegria de aprender tem de fazer parte do dia-a-dia da aprendizagem matemática.

A comunicação matemática tem de ser trabalhada de forma conveniente, do oral para o escrito, respeitando as diferentes etapas da apropriação do conhecimento. Neste processo gradual só depois de um conceito estar bem adquirido e mobilizado na resolução de problemas é que se deve passar para a pesquisa de um novo conceito. (Fernandes, 2017, não paginado)

Além disso, lá a educação é vista como um investimento. Seus professores são muito respeitados, são considerados líderes. E o governo, as escolas e os educadores trabalham juntos, com um mesmo propósito: todos acreditando e fazendo juntos uma educação de qualidade. Algo que se reflete não apenas na Matemática.

Não existe o método de Singapura, mas Matemática em Singapura! (sic). De fato, em 1980, um governante com visão estratégia, apostou na educação e quis criar um projeto mental para o país centrado na aprendizagem sólida da ciência Matemática. Nessa sequência dinamizou a sociedade em torno deste objetivo, reuniu consultores desta área e de forma convergente fez erguer um projeto em educação centrado na pessoa, no desenvolvimento do raciocínio das crianças e na capacidade de resolver problemas. Por outro lado, elegeu a qualidade da formação de professores e dos diretores das escolas como âncoras da mudança. Esta crença enraizada na comunidade sobre a forma de aprender e ensinar Matemática e que está alicerçada na qualidade da formação dos professores e na visão estratégica sobre a educação do timoneiro que dirige a Escola tem dado resultados positivos em Singapura, em diferentes áreas do crescimento intelectual, econômico, cultural e social do país. (Fernandes, 2017, não paginado)

O profissional educador tem tanto prestígio que os melhores alunos são estimulados a seguirem a carreira de professor, pensando sempre na melhoria da qualidade da formação das gerações futuras.

Convém ainda relatar que nas Escolas de Singapura, a disposição das mesas e cadeiras da classe não é organizada de forma tradicional (uma atrás da outra) e as fases escolares são divididas de forma diferente do que estamos acostumados aqui no Brasil. A vida escolar lá começa aos quatro anos de idade, na Pré-Escola, que tem a duração de dois anos. Dos seis aos onze anos participam da Educação Primária, onde os alunos estudam Língua, Inglês, Ciências, Matemática, Música, Artes, Educação Moral e Cívica, Educação para a Saúde, Estudos Sociais e Educação Física. No final da Educação Primária, passam por um exame que distribui os alunos que ingressam na Escola Secundária no Special Programme (estudo de língua avançado), Integrated

Programmes (destinado a alunos com potencial para ingressar na

universidade), Specialised Programmes (para alunos de áreas específicas, como artes ou esportes), dentre outros. A Escola Secundária tem a duração de quatro a cinco anos. Já o Nível Pré-Universitário, equivalente ao Ensino Médio, tem duração de dois ou três anos e termina com a realização de um exame, que é um dos requesitos para a admissão à universidade.

2.2 ALGUNS DIFERENCIAIS NAS ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE