Neste capítulo da tese de dissertação serão apresentados os dados referentes à metodologia, nomeadamente o objetivo e hipóteses que norteiam este estudo, a caracterização dos participantes, a caracterização do instrumento utilizado, a recolha de dados e o procedimento estatístico.
3.1. Objetivo e Hipóteses
Este estudo tem como meta investigar a motivação dos alunos do 3ºciclo e secundário para a não prática da Educação Física, tendo o trabalho sido realizado em seis agrupamentos de escolas, distribuídos por três concelhos distintos da zona Norte do país.
3.1.1.Objetivo geral
O presente estudo tem como objetivo primordial compreender e determinar quais os diferentes motivos e fatores motivacionais dos alunos do 3ºciclo e secundário para a participação ou não participação na aula de Educação Física.
3.1.2.Justificação/pertinência
No atual enquadramento socioeconómico, a educação tem assumido o lugar de ator principal nas mais diversas temáticas, e especialmente no que diz respeito à motivação para os alunos permanecerem na escola, e completarem a sua escolaridade obrigatória. Tendo em conta a importância da escolaridade em Portugal, que apesar do esforço dos últimos anos, continuam abaixo da média europeia, a educação surge como uma das respostas para uma estratégia de saída face às dificuldades económicas que assolam o país. Dentro da temática da educação, a educação física tem surgido diversas vezes com um lugar de destaque, nomeadamente no âmbito das práticas de saúde, e de prevenção de patologias associadas ao sedentarismo, com a óbvia referência à obesidade (infantil).
Revela-se então importante conhecer os motivos que levam à (des)motivação na aula de Educação Física, relativamente a alunos do 3º ciclo e secundário, contribuindo desta forma para uma melhor organização e intervenção dos profissionais da área, trabalhando para uma aproximação às necessidades dos alunos. Pretende-se desta forma um aumento no
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envolvimento qualitativo e quantitativo e por outro lado a diminuição do nível de desmotivação.
3.1.3.Hipóteses
Hipótese 1: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos do sexo Feminino e do sexo Masculino na motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva.
Hipótese 2: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos do Meio Urbano e Meio Rural na motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva.
Hipótese 3: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos do ensino Regular e Profissional na motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva.
Hipótese 4: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos do 3º Ciclo e Secundário na motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva.
Hipótese 5: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos dos diferentes Agrupamentos de Escolas na motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva.
Hipótese 6: Existe diferença estatisticamente significativa entre alunos e professores na perceção da motivação (5 fatores motivacionais) para a não prática desportiva dos alunos.
3.2. Caracterização dos Participantes
Os participantes deste estudo pertencem a seis agrupamentos de escolas, distribuídos por três concelhos distintos da zona Norte do país, perfazendo um total de 2301 elementos, sendo que 2265 são alunos, e 36 são professores da disciplina de Educação Física.
Em termos da distribuição por sexo, no caso dos alunos participantes, obteve-se 45,1% (n=1022) de alunos do sexo masculino, e 54,9% (n=1243) do sexo feminino, como é possível verificar na Tabela 1.
Est.
Sexo Frequência Percentagem
Masculino 1022 45.1
Feminino 1243 54.9
Total 2265 100
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No caso dos professores, esta distribuição situa-se nos 63,9 % (n=23) de elementos do sexo masculino, e 36,1% (n=13) de elementos do sexo feminino (Tabela 2).
Est.
Sexo Frequência Percentagem
Masculino 23 63.9
Feminino 13 36.1
Total 36 100
Tabela 2 - Participantes Professores (Frequência por Sexo)
No que diz respeito ao ciclo de ensino que os alunos frequentam, verifica-se que 48,4% (n=1095) são alunos do 3º ciclo, e 51,6% (n=1170) são alunos pertencentes ao ensino secundário.
Destes alunos, 55,1% (n=1248) é proveniente de um meio rural, e 44,9% (n=1017) de um meio urbano.
Est.
Ciclo Frequência Percentagem
3º Ciclo 1095 48.4
Secundário 1170 51.6
Total 2265 100
Tabela 3 - Participantes Alunos (Frequência por Ciclo de Ensino)
Est.
Meio Frequência Percentagem
Rural 1248 55.1
Urbano 1017 44.9
Total 2265 100
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Em termos da via de ensino seguida pelos alunos que compõem o estudo, 20,9% (n=473) está inscrita no Ensino Profissional, e 79,1% (n=1792) está inscrita no ensino regular.
Por último, a média de idade dos alunos participantes é de 14,9 anos, com o valor mínimo a situar-se nos 11 anos de idade, e o valor máximo nos 21. No caso dos professores, a média de idade situa-se nos 40,8 anos, sendo que o valor mínimo é 22 anos, e o valor máximo é 60 anos de idade.
3.3. Instrumento Utilizado
No âmbito desta dissertação de mestrado, foi aplicado o IMAAD [Inquérito de motivações para a ausência de atividade desportiva, desenvolvido por Pereira e Vasconcelos- Raposo (1997), e validado por Fernandes (2005)] que é um questionário que pretende determinar quais os motivos subjacentes à ausência de prática desportiva. É composto por 39 itens de resposta fechada, respondidos numa escala de tipo Lickert de 5 valores (1 - discordo plenamente; 2 - discordo; 3 – nem concordo nem discordo; 4 - concordo; 5 – concordo plenamente), em que o inquirido apenas poderá selecionar uma resposta. Resta acrescentar que todos os itens são precedidos da frase “Eu não pratico atividade desportiva porque...”.
Em paralelo com o IMAAD, foi incluída igualmente um conjunto de cinco questões contendo informação de âmbito demográfico – Género, Idade, Ciclo de Ensino (3ºciclo ou secundário), Via de Ensino (via regular ou via profissional) e Área de Residência (meio rural ou urbano).
Est.
Via Frequência Percentagem
Profissional 473 20.9
Regular 1792 79.1
Total 2265 100
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3.4. Recolha de Dados
Quanto à metodologia utilizada para a aplicação dos questionários, em primeiro lugar submeteu-se um pedido à Direção Geral de Educação (DGE), o qual foi devidamente autorizado. Em seguida, solicitou-se autorização junto dos diretores dos respetivos agrupamentos, para aplicação do IMAAD e ficha demográfica, tendo sido igualmente autorizado.
Depois de obtidas todas as autorizações necessárias à aplicação dos questionários em contexto escolar, procedeu-se à sua entrega e posterior recolha durante os meses de novembro e dezembro de 2014.
3.5. Procedimento Estatístico
Após a recolha dos questionários, foram inseridos os dados no programa informático especializado de estatística SPSS - versão 21, através do qual se realizou a caracterização dos participantes com recurso a estatística descritiva. Ainda com recurso a esta ferramenta, foram agrupadas as respostas dos participantes nos cinco fatores identificados por Fernandes et al. (2005). Em seguida, realizou-se o tratamento estatístico inferencial recorrendo à análise multivariada ANOVA, com teste Post-Hoc de “Tukey HSD” para a comparação nos casos de mais de duas variáveis (comparando por agrupamento).
Com os resultados obtidos através do recurso ao tratamento estatístico dos dados recolhidos conseguiu-se confirmar ou infirmar as hipóteses avançadas neste estudo.
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