MILLER, J L TEORIZAÇÃO DO CURRÍCULO COMO ANTÍDOTO CONTRA/NA

UNIÃO MEC FUNDAÇÕES

MILLER, J L TEORIZAÇÃO DO CURRÍCULO COMO ANTÍDOTO CONTRA/NA

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ANEXOS

Entrevistas semiestruturadas (contexto da produção de textos)

1) Antes de participar da construção da BNCC tu sempre foste contrária ou favorável à ideia de um currículo nacional? O que foi ou é determinante para que tu tenhas mantido ou mudado de posição em relação à ideia de um currículo nacional?

2) Como tu recebeste o convite para compor a equipe da BNCC? Quando tu recebeste o convite aceitaste logo de cara ou tiveste dúvidas sobre aceitar ou não? Qual foi tua função mais especificamente?

3) Como foi o trabalho da equipe de assessores, coordenadores e especialistas, quais as diferenças entre o trabalho de assessores, coordenadores e especialistas? Por que o grupo inicial de 14 assessores passou a ser um grupo de 18 assessores? Foi por causa da representatividade das diferentes áreas do conhecimento?

4) Como tu caracterizas a atuação ou influência de organismos internacionais (Banco Mundial, ODCE, etc.) e grupos organizados da sociedade civil (Movimento Todos Pela Base, Fundação Lemann e etc.) nas definições da BNCC? Houve um embate entre criar uma base a partir das nossas próprias condições (nacionais) ou importar referenciais de outros países (EUA, Austrália ou outros)?

5) Tu consideras que as avaliações em larga escala influenciaram a construção da BNCC? As matrizes das avaliações em larga escala foram utilizadas como referência?

6) Como foi o processo de escrita? Houve reuniões? Foi presencial ou à distância? A primeira versão, especialmente, foi escrita a partir de quais referenciais? Currículos dos estados e municípios? Tu lembras como foi colocado no processo de escrita a questão da BNCC representar 60% da totalidade dos referenciais curriculares ou currículos?

7) Como as contribuições das diversas consultas públicas foram ou não incorporadas? Quais foram os critérios utilizados? Especialmente as 12 milhões de contribuições,

como foram sistematizadas? Elas foram incorporadas, rejeitas ou respondidas no texto?

8) O que orientou a escrita ou a definição dos conhecimentos? Houve uma preocupação com a progressão dos conhecimentos do ensino fundamental I para o ensino fundamental II para o ensino médio. Como foi isso?

9) Como tu avalias as diferentes versões da BNCC? Tu consideras que houve diferenças significativas entre elas?

10) Se tu pudesses coordenar a construção da BNCC do início ao fim o que seria diferente?

Entrevistas semiestruturadas (contexto de influência)

1) Antes de participar da construção da BNCC tu sempre foste contrário ou favorável à ideia de um currículo nacional? O que foi ou é determinante para que tu tenhas mantido ou mudado de posição em relação à ideia de um currículo nacional?

2) Como tu recebeste o convite para assumir a Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação? Quando tu recebeste o convite aceitaste logo de cara ou tiveste dúvidas sobre aceitar ou não? Como foi tua atuação, mais especificamente, em relação à BNCC?

3) Como foi o trabalho da equipe de assessores e especialistas, quais as diferenças entre o trabalho de assessores e especialistas? Por que o grupo inicial de 14 assessores passou a ser um grupo de 18 assessores? Foi por causa da representatividade das diferentes áreas do conhecimento?

criar uma base a partir das nossas próprias condições (nacionais) ou importar referenciais de outros países (EUA, Austrália ou outros)?

5) Tu consideras que as avaliações em larga escala influenciaram a construção da BNCC? As matrizes das avaliações em larga escala foram utilizadas como referência?

7) Como as contribuições das diversas consultas públicas foram ou não incorporadas? Quais foram os critérios utilizados? Especialmente as 12 milhões de contribuições, como foram sistematizadas? Elas foram incorporadas, rejeitas ou respondidas no texto?

8) O que orientou, do ponto de vista epistemológico, a escrita ou a definição dos conhecimentos? Houve uma preocupação com a progressão dos conhecimentos do ensino fundamental I para o ensino fundamental II e para o ensino médio. Como foi isso?

9) Como tu avalias as diferentes versões da BNCC? Tu consideras que houve diferenças significativas entre elas?

10) Se tu pudesses coordenar a construção da BNCC do início ao fim o que seria diferente?

No documento A construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental e sua relação com os conhecimentos escolares (páginas 109-115)