Motivos da opção profissional

No Quadro 10 observa-se a distribuição percentual de ocorrências temáticas quanto aos motivos da opção profissional nas entrevistas de alunos da escola pública e da escola privada.

QUADRO 10 - Distribuição percentual de ocorrências temáticas quanto aos motivos da opção profissional nas entrevistas de alunos da escola pública e da escola privada

T em ática Escola Escola

Pública Privada

Obter realização pessoal 48,28% 37,36%

Dispor de melhor mercado de trabalho 13,79% 10,99%

Contribuir para a construção da sociedade 13,79% 3,30%

Ter aptidão para a área 12,07% 16,48%

Obter realização financeira 10,34% 18,68%

Influência da família 1,73% 13,19%

Total 100,00% 100,00%

2_hooo. c no (n= 58)

(n= 91)

O teste de qui-quadrado (x^=13,93; 5 gl; p<0,02) indicou diferenças significativas entre os dois grupos. A análise e discussão destas diferenças foi feita tomando por base novas leituras e escuta do material coletado e os percentuais de distribuição das temáticas nos dois grupos (Quadro 10). A seguir são apresentados os principais aspectos representacionais inferidos a partir desta análise dos motivos da opção profissional apontados pelos dois grupos entrevistados.

Entre os motivos para a escolha de determinada profissão foi destacado por ambos os grupos a possibilidade de Obter Realização pessoal. Esta temática considerou as respostas que fizeram referência a

uma opção pautada na busca da satisfação em fazer o que se escolheu, o que se gosta e com isso fazer bem feito. Em geral, o adolescente considerou a obtenção de ganhos financeiros uma decorrência de fazer o que gosta. Exemplos;

“Me realizar profissionalmente. Porque eu acho que é isso que interessa. Não adianta ficar num emprego e não gostar. Ficar só pelo dinheiro. Não gostar do que tá fazendo. Porque é um saco sair de casa para fazer uma coisa que não gosta. ” Pub07 “Eu espero a minha realização profissional e que eu goste, que eu me dê bem com essa profissão. Porque não adianta a gente fazer nada sem gostar “ Pri21

Entre os jovens da escola pública Obter Realização pessoal obteve 48,28% das ocorrências e no grupo da escola privada 37,36%. Os resultados são coerentes com os obtidos por Zagury (1996) e que também apontaram como principal motivação para a escolha da profissão a realização pessoal. A diferença percentual entre os grupos pode ser esclarecida a partir da verificação da distribuição percentual das outras temáticas dentro de cada grupo, o que configura duas perspectivas representacionais distintas.

Uma destas perspectivas foi apreendida ao se verificar que entre os adolescentes da escola pública Dispor de melhor mercado de trabalho alcançou 13,79% das ocorrências, constituindo o segundo motivo indicado pelo grupo em termos percentuais. A temática incluiu os conteúdos em que o opção está associada às oportunidades no mercado de trabalho. Exemplos;

“Bom, eu acho que é um área de trabalho que está em grande expansão e apareceu a oportunidade.” PubOI

“Talvez turismo e hotelaria tenha mais campo. Talvez com a abertura do Mercosui, entre mais, fique mais amplo o mercado.” Pn^2

No grupo da escola pública as condições sócio-econômicas das famílias podem levar os jovens a ingressar no mercado de trabalho onde tentam articular as oportunidades de emprego que encontram ao seu objetivo de realização pessoal. Entre os adolescentes da escola privada a temática englobou 10,99% das ocorrência e fundamentalmente se refehu as possibilidades futuras do mercado relacionado a profissão que o jovem pretende exercer.

A outra perspectiva pode ser inferida ao se constatar que entre os adolescentes da escola privada Obter realização financeira alcançou 18,68% das ocorrências, sendo o segundo percentual mais alto no grupo. A temática compreendeu respostas que priorizavam a determinação da opção a partir do retorno financeiro que poderá propiciar. Exemplos:

“O meu próprio carro. Poder me sustentar dignamente. Assim... uma condição de vida melhor. ” Pri05

“Ter retorno, não é?! Não adianta querer estudar, fazer alguma coisa que sabe que não vai ganhar dinheiro, porque não tem jeito. É isso, não é?! Tu não tem como não pensar no ganhar dinheiro. Acho que é isso. Pretendo ser bom no que eu faço e ter retorno.” PÚ2A

Neste sentido, a priorização da realização pessoal e financeira como motivadores da escolha profissional mantém coerência com a representação de trabalho que emergiu do grupo de adolescentes da escola privada e que o considerava em termos de realização de projetos pessoais. A escolha pode então ser compreendida em termos de um passo na

execução desses projetos. Entre os jovens da escola pública Obter realização financeira incluiu 10,34% das ocorrências, e pode ser relacionada também à expectativa da ascensão social por parte destes adolescentes e impulsionada pela necessidade de contribuir com o sustento da família de origem.

Além destas perspectivas representacionais mais amplas, pode-se destacar outros aspectos que emergiram do material e estão relacionados às demais temáticas.

Um dos aspectos destacados pelos grupos é a possibilidade de Contribuir com a construção da sociedade através da profissão escolhida. A temática incluiu respostas relacionadas a uma escolha pautada na perspectiva de participação na construção da sociedade através da sua transformação e do auxílio às pessoas. Exemplos;

“É conseguir mudar um pouco a sociedade. Colaborar um pouco. Eu vejo que a gente se incomoda tanto com esses políticos. Eu acho que um pouco é por causa deles também que a sociedade está aí, violenta, pobre, o Brasil em geral.” Pub22

“Eu quero auxiliar pessoas que precisam de ajuda." Prí28

Entre os adolescentes da escola pública Contribuir com a construção da sociedade obteve 13,79% das ocorrências, contra 3,30% no grupo da escola privada. Estes resultados parecem contraditórios com os obtidos em relação às representações de trabalho e que apontaram a Responsabilidade com a construção da sociedade (Quadro 1) como uma temática destacada pelo grupo da escola privada e não pelo da escola pública. Podemos supor que a ênfase na contribuição social como

motivador entre os jovens da escola pública, pode ser resultado de uma socialização que valoriza a contribuição do adolescente no grupo familiar, pelo menos em termos materiais. Além disso, na medida que estes jovens ingressam no mercado de trabalho de forma mais precoce, vivenciam as dificuldades e injustiças existentes nesse mercado, configurando uma associação entre a escolha e a contribuição com as mudanças na sociedade. Entre os adolescentes da escola privada podemos supor que a escolha profissional é um processo valorizado em termos individuais, remetendo à priorização das necessidades pessoais e do grupo familiar e considerando a contribuição com a construção da sociedade como uma responsabilidade a ser exercida durante a vida profissional, mas não como um motivo fundamental da escolha.

A importância do autoconhecimento como facilitador da escolha profissional é outro aspecto apontado pelos grupos e reforçado pela menção das aptidões como um dos motivadores da escolha profissional. A temática Ter aptidão para a área englobou os registros de conteúdo em que a definição da opção é realizada a partir da identificação de características pessoais compatíveis com as exigências da área pretendida. Exemplos:

“Eu me dou bem nessa área. Engenharia civH. Eu me dou bem nas disciplinas de matemática, química, física. Eu tenho mais facilidade para ... nessa área.” Pub04

“Eu acho que eu levo jeito para isso. A pessoa fala assim tipo.... faz uma coisa errada, e eu procuro entender porque ela fez aquilo. Deve ter uma razão. ” Pri28

Entre os adolescentes da escola privada Ter aptidão para a área obteve 16,48% das ocorrências e no grupo da escola pública 12,07%.

A valorização deste aspecto é coerente com a suposição que a escolha é um processo individual e de responsabilidade do jovem. Além disso, a partir da temática podemos inferir a importância dos conhecimentos psicológicos nestes grupos, articulando explicações para a escolha que enfatizam o papel do sujeito no processo. Esta importância do conhecimento psicológico parece se destacar entre os adolescentes da escola privada, provavelmente em função de seu acesso a este tipo de informação através da família, escola e meios de comunicação de massa.

A participação da família no processo da escolha profissional apareceu sob a temática Influência da família, englobando as respostas em que se fez menção ao grupo familiar como um dos motivadores da escolha da carreira. Exemplos:

“O meu pai tem uma firma de estaqueamento e projetos. Já ia ser vantagem para ele e para mim. Eu já ia ter emprego garantido. E ele ia ter um engenheiro e a empresa ia melhorar bastante.” Pub^G

“...meu pai é médico, também me influenciou um pouco nessa parte. Eu comecei a me interessar por essas coisas e tal. “ Pri01

Entre os adolescentes da escola privada a temática agrupou 13,19% das ocorrências contra 1,72% no grupo proveniente da escola pública. Estes resultados são coerentes com os que indicaram a pressão dos grupos de referência como um dos principais dificultadores da escolha entre os jovens da escola privada. Entre os adolescentes da escola pública o baixo percentual pode estar relacionado a forma com que a família

incentiva o ingresso no mercado de trabalho, mas não exerce uma pressão quanto ao curso superior como no outro grupo de entrevistados.