O fortalecimento do Conselho de Turma e de suas atividades

O Conselho de Turma é um órgão colegiado composto por todos os professores da turma, dois representantes de alunos e dois representantes de pais. Sob a presidência do DT, o Conselho de Turma tem como objetivo organização, acompanhamento e avaliação das atividades a serem desenvolvidas pelos alunos, bem como os resultados provenientes dessas atividades.

Na perspectiva do Conselho de Turma, o DT tem a função de coordenar os trabalhos dos professores de sua turma em função das necessidades e particularidades dos alunos. É ele quem capta as carências de seus alunos e as apresenta aos demais professores numa ação que busca conjugar esforços em prol da aprendizagem dos discentes. Diante disso, ele pode ser considerado como gestor do currículo de sua turma e catalisador do

trabalho dos demais docentes (CLEMENTE & MENDES, 2013). Nessa mesma linha de pensamento, os autores acrescentam que:

O diretor de turma encontra-se teoricamente na posse de todos os elementos para ser o coordenador da elaboração, desenvolvimento e avaliação do Projeto Curricular da Turma, ouvindo todos e mediando não só as relações interpessoais mas, sobretudo, as relações curriculares [...] (CLEMENTE & MENDES, 2013, p. 80) Perceber as necessidades da turma e trabalhar para que essas necessidades sejam sanadas é dar sentido ao processo de desmassificação proposto pelo projeto. É deixar de desempenhar um trabalho que tem como público-alvo um utópico grupo homogêneo de jovens, para trabalhar com base nos jovens reais, com características próprias e com necessidades diversas. Dessa forma, o trabalho do PPDT ganha forma e sentido.

Comungando do mesmo princípio, é a partir de deliberações do Conselho de Turma que se organizam dois importantes trabalhos do PPDT: as aulas de Formação para Cidadania e o Estudo Orientado – tratamos de cada um desses trabalhos no capítulo II. Tanto o primeiro quanto o segundo trabalho surge como resultado das observações feitas na turma pelo DT e devem a validação do Conselho de Turma.

Na Escola “A”, não encontramos um Conselho de Turma atuando como deveria. A pesquisa levou-nos a algumas conclusões, quais sejam: a) Não há coordenação do currículo da turma por parte do DT e o planejamento de sala de aula é feito de forma que não atende as necessidades dos alunos; b) As aulas de Formação para Cidadania são pensadas pelos DTs (com base na observação da turma) e planejadas de forma isolada, pois não há uma discussão com o Conselho de Turma para validação da proposta; c) O estudo orientado não existe; d) O conceito de Conselho de Turma não é compreendido.

Tendo como ponto de partida a relevância da atuação desse conselho, propomos algumas intervenções. A primeira delas diz respeito a melhor compreensão por parte de todos do que seja o Conselho de Turma, sua composição e suas atividades. É preciso dar um enfoque especial à

importância da liderança de cada um dos DTs no que diz respeito ao planejamento de atividades das turmas.

É preciso considerar que não existe na Escola “A” uma cultura de um Conselho autônomo como é a proposta do Conselho de Turma. Talvez não seja tão simples os demais professores aceitarem a condução de um colega que não está na gestão da escola. Outra questão a ser considerada é a de que nem sempre soa como positivo para muitos professores o fato de ter que adaptar seu planejamento para atender as necessidades de cada uma das turmas. Há grandes possibilidades de resistências para essa novidade.

Diante dessa realidade, indicamos as seguintes ações:

I – É preciso criar na Escola “A” espaços de conversas com os professores para que se apresente e se discuta a correta forma de trabalho do Conselho de Turma. Esse trabalho deverá ser realizado pela coordenação escolar e/ou direção da escola, aproveitando momentos dos planejamentos de áreas e o tempo de duração dessas discussões deverá ser de no máximo 01 mês (com a frequência semanal dos planejamentos, acontecerão 04 encontros durante esse mês);

II – Após o período descrito anteriormente, é preciso partir para o segundo passo, por isso, a coordenação escolar deverá preparar juntamente com o diagnóstico atualizado de cada uma das turmas com suas necessidades. A ata da reunião diagnóstica poderá ajudar nesse momento;

III – A coordenação escolar deverá organizar um calendário de reuniões que contemple todos os Conselhos de Turma. Essas reuniões terão como objetivo apresentar o diagnóstico de cada turma para suscitar dos professores um direcionamento de seus trabalhos. É importante que as reuniões sejam breves e que as discussões sejam objetivas. É importante que cada professor receba uma cópia do diagnóstico das turmas que leciona, e o mesmo deve ser entregue em um prazo de 15 dias para que os professores apresentem seus planejamentos e também indiquem os alunos monitores para o estudo orientado;

IV – Nessas reuniões devem ser discutidas e validadas as temáticas que ilustrarão as aulas de Formação para Cidadania;

V – Após o período de 15 dias deverá começar um novo ciclo de reuniões dos Conselhos de Turma para validação das intervenções propostas por cada professor. Indicamos que nesse período de implantação da proposta, haja pelo menos uma reunião mensal de avaliação e ajustes. Supomos que esperar pelo fim do bimestre poderá comprometer o acompanhamento do trabalho;

VI – Como ficou provado na pesquisa de campo que é inviável o estudo orientado nos moldes como vêm sendo propostos no projeto e acontecendo no contra turno, sugerimos que esse estudo aconteça dentro das aulas das disciplinas com o acompanhamento dos professores. Ele deverá contemplar em seu planejamento espaços para que os alunos interajam, sob o auspício dos colegas monitores. É interessante que se tenha cuidado na construção da relação entre monitores e colegas, para que não crie aí situações de supervalorização de uns em detrimento da autoestima de outros. (VER QUADRO RESUMO)

Pensamos que alguns cuidados são necessários nesse período de mudanças de paradigmas, para que o efeito esperado não seja contrário. Sendo assim, é importante que se considere: a) Que haverá resistência da parte de alguns professores em serem liderados e terem seus trabalhos conduzidos por um colega. Nesse caso é preciso muito prudência e persistência. Não é interessante impor situações, pois o bom é insistir na sensibilização; b) Poderão acontecer também resistências com relação ao planejamento personificado para cada uma das turmas, pois nossos professores estão acostumados a fazer um planejamento único com base apenas na série. Planejar, considerando a realidade de cada uma das turmas é trabalhoso e exige esforço. Nos casos de rejeição sugerimos que também se use a paciência, no sentido de que cada professor tem uma formação social e acadêmica distinta e essa rejeição, podemos entender assim, pode ser, até certo ponto, natural e aceitável. Por isso, sugerimos o uso dos artifícios citados, caso haja esse tipo de situação.

Quadro Resumo

Quadro 3: Agenda de Fortalecimento dos Conselhos de Turma da Escola "A"

ORDEM O QUE FAZER COMO FAZER QUEM FARÁ ONDE PRAZO

I

Divulgação e Discussões acerca da importância do trabalho dos Conselhos de Turma

Nos momentos de planejamento semanais das áreas do conhecimento – Deve ser destinado 1h para as discussões

A coordenação escolar e/ou diretor escolar

Na própria escola Duração de um mês com frequência semanal em cada uma das áreas

II

Diagnóstico das Turmas com destaque para as necessidades cognitivas e de relações interpessoais Os DTs consolidam as informações de suas respectivas turmas e as discute com a coordenação escolar DTs e Coordenação Escolar

Na própria escola É interessante que esse momento aconteça em uma semana – as reuniões com cada DT deverão durar no máximo uma hora

III

Agendar reuniões cada Conselho de Turma para apresentação do diagnóstico da turma

Apresentar o diagnóstico e estabelecer um prazo de 15 dias corridos para cada professor apresente o plano de intervenção de suas disciplina, e relação

DT e coordenação escolar Na própria escola Entre uma e duas semanas

de monitores de cada turma

IV

Discutir e validar as temáticas de cada turma para as aulas de Formação Cidadã

Nas reuniões onde serão apresentados os diagnósticos das turmas

DTs, coordenação escolar e professores

Na própria escola Entre umas e duas semanas

V Reunião para validação das propostas de intervenção

Com cada Conselho de Turma – discutir e validar as propostas dos professores

DT e coordenação escolar Na própria escola Uma semana

VI Organização do Estudo Orientado na sala de aula

O professor deverá contemplar em seu planejamento atividades que possibilitem o trabalho dos alunos monitores

Professor e alunos monitores

Nas diversas aulas Durante o período letivo

VII Reunião mensal de avaliação

Deverá ser feita uma reunião mensal de avaliação e ajustes das intervenções

Coordenação Escolar, DTs e professores

Na própria escola Após a implantação das intervenções e durante todo o período letivo Fonte: Elaboração própria