5. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
5.1. O papel da Educação Física para o Sucesso Escolar
No que respeita a perceção da Educação Física enquanto disciplina que se constitui como fator de socialização e de integração dos alunos, verifica-se que a maioria dos docentes se mostra unânime ao concordar que, através da disciplina em apreço, aqueles gozam da oportunidade de estreitar relações e aprofundar o conhecimento e o relacionamento interpessoais, particularmente entre pares, passando, assim, a conhecer melhor os colegas. Além disso, a Educação Física contribui ainda, a ver dos docentes inquiridos, para um ensino-aprendizagem mais pleno relativamente a regras de
45 comportamento social e de educação cívica, como, por exemplo, a valorização do respeito pelos outros e o reconhecimento da importância do trabalho em equipa.
De facto, os resultados apurados mostram-se em concerto com as posições críticas de vários autores consultados durante a elaboração desta investigação. Ericsson & Karlsson, (2011) asseveram, então, que, por meio desta disciplina, as crianças e os jovens melhoram as suas capacidades motoras, aprendendo simultaneamente a respeitar regras e a gerir as emoções que ocorrem durante as atividades desportivas. Segundo Allés et al., (2003) a Educação Física é fundamental para que exista um desenvolvimento social integral dos aprendentes em idade escolar, levando em consideração o exercício físico e o meio social. Para Marques, (1997) a prática desportiva corresponde a um processo em que os seus intervenientes respeitam quer as experiências, quer expectativas individuais de cada um, possibilitando a realização de várias modalidades desportivas.
Segundo Lee et al., (2012) o trabalho de equipa e a cooperação que existe entre os alunos durante as diversas atividades desportivas constituem fatores cruciais para a formação do carácter e da personalidade do indivíduo. A circunstância de se pertencer a um grupo/equipa, nomeadamente o sentido social de pertença, e a prática desportiva fomentam a disseminação de valores sociais de sumo relevo e essenciais a uma vida digna e mais plena, tais como o sentido de responsabilidade, a lealdade, o fair-play e o respeito pelo próximo. Também Edginton & Randall (2005) salienta que a prática de exercício físico se reveste de considerável relevância no que às relações sociais diz respeito, concorrendo para a promoção das ligações dos alunos entre pares, bem como entre estes e os professores e o restante meio escolar. Ora, todos estes efeitos sociais e cívicos se repercutem, positivamente, na vida escolar, podendo contribuir largamente para o sucesso escolar.
Os docentes inquiridos reforçam tal posição, como se pode observar através dos registos coletados que, abaixo, se enunciam:
“Cada vez mais, os alunos passam tempo sozinhos, em casa, em frente ao computador ou à TV, pelo que a Educação Física traz para as suas vidas o
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convívio com os outros, os afetos, o trabalho de grupo, que serão necessários para a sua formação como adultos integrados na sociedade.”
“A Educação Física incute nos alunos a responsabilidade; desenvolve a capacidade de trabalho de equipa, a autonomia, imprescindíveis hoje em dia para o sucesso escolar.”
“É uma disciplina motivadora, que promove atitudes de socialização e que pode levar à inclusão dos alunos na escola e na turma.”
“A disciplina de Educação Física combate o insucesso escolar, pois desenvolve o trabalho em grupo, cria laços de amizade entre os alunos e motiva-os para o projeto educativo”
“Os alunos que fazem parte do desporto escolar tendem a ser mais responsáveis.”
Relativamente às questões que indagaram se, através da disciplina de Educação Física, os alunos passam a gostar mais dos professores em geral, a maior parte dos docentes inquiridos apresentou uma resposta neutra, assinalando, sobretudo, a opção “nem concordo, nem discordo”. Já no que diz respeito aos alunos poderem apreciar mais da escola por causa da existência da Educação Física, a maioria dos docentes concorda – um resultado que vai ao encontro da bibliografia consultada ao longo desta investigação. Segundo Freire, (2010), a promoção de atividades desportivas, tais como o desporto escolar ou os torneios inter e intra-turmas, irá motivar mais os alunos, dado que contribui para aumentar o interesse pela escola e para propagar, por esta, um ambiente de mais entusiasmo entre a comunidade educativa. Como nos alerta Neves, (1996) se, na escola, ocorrer um maior número de atividades lúdico-didáticas entre os alunos e os professores – como, por exemplo, jogos –, no final do ano ou do período, poderá já assistir-se a uma maior empatia mútua.
47 Vale a pena salientar as seguintes afirmações, que vêm exemplificar e reforçar algumas posições nesse sentido:
“A Educação Física é a disciplina que mais gostam na escola e alguns alunos chegam a esperar ansiosamente pelo horário da aula. Sendo assim a disciplina é muito importante no Sistema Educativo.”
“O papel da Educação Física atravessa todos os tempos e é, cada vez mais, uma disciplina que consegue atrair os jovens para a escola. Não só os atraí, como consegue fazer com que haja uma maior interação entre o aluno e o professor e, nesse seguimento, uma menor probabilidade de insucesso escolar.”
“Através do desporto escolar, alguns alunos identificam-se mais com a escola e com alguns professores em geral, pelo que esta disciplina (Educação Física) contribui para o sucesso escolar dos alunos.”
Todos os docentes assentiram que a Educação Física perfaz uma disciplina essencial ao desenvolvimento são do indivíduo, dado incrementar as capacidades motoras. Como referem Ericsson & Karlsson, (2011) a Educação Física e a prática de atividade desportiva aprimoram e enaltecem as capacidades motoras, componentes fulcrais do rendimento físico, dado que a elas recorremos a fim de realizar as mais diversas ações quotidianas durante a nossa vida. Deste mesmo modo, considera-se a sua prática de extrema importância no desenvolvimento do indivíduo em idade dúctil.
As capacidades motoras perfazem um total de quatro, a saber: resistência, força, flexibilidade e velocidade. Segundo Martin, (2001) desenvolvê-las mostra-se um investimento incontornável, visto que as convocamos para executar ações imprescindíveis ao longo da vida. O seu desenvolvimento na infância e na adolescência, com o recurso a metodologias lúdicas nas aulas de Educação Física, irá aumentar o grau de motivação dos mais novos pela atividade física, promovendo hábitos saudáveis no futuro.
48 No tocante à questão de a disciplina de Educação Física lograr desenvolver aprendizagens úteis e aplicáveis no contexto de outras disciplinas, a maioria dos docentes reconheceu esse benefício.
Como nos elucida Boreham & e Riddoch, (2001) a Educação Física orienta-se para a preservação da saúde, o que se reveste de extrema importância. Porém, sendo o Homem uma totalidade que envolve corpo e mente, torna-se impossível prosseguir com uma educação do seu lado físico isoladamente. Podemos afirmar que a Educação Física estende as suas atividades, abrangendo a formação das outras dimensões, que não físicas, da pessoa humana. As finalidades biopsicossociais da Educação Física são hoje conhecidas, fazendo com que exista uma promoção da autonomia, uma valorização da criatividade e um investimento na orientação para a sociabilidade dos alunos. Regista-se também a iniciativa e a responsabilidade pessoal, a cooperação e a solidariedade entre as metas da disciplina em apreço, logo, facilmente constatamos que todas estas finalidades se traduzirão úteis para as restantes disciplinas.
Segundo Dubow & Kelly, (2003) a sensação de bem-estar físico e emocional advindos da prática de atividade física manifestam passíveis de aumentar a boa disposição para as restantes disciplinas. O que temos referido espelha-se na opinião de alguns inquiridos, cujos testemunhos vale a pena citar:
“A disciplina de Educação Física é essencial para o bem-estar físico e emocional dos alunos. Por isso, ocupa um lugar essencial nos seus percursos escolares, combatendo o insucesso escolar.”
“Considero que a Educação Física constitui um fator de sucesso escolar para os alunos e uma disciplina essencial para preparação adequada do aluno: ‘mente sã em corpo são’.”
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“A disciplina [de Educação Física] tem a capacidade de elevar os índices de concentração cognitiva, o que poderá ser útil para as outras disciplinas e, consequentemente, para a diminuição do insucesso escolar”
“A disciplina de Educação Física pode funcionar como um fator de descontração. Os alunos podem desanuviar um pouco da pressão imposta pelas outras disciplinas. Paralelamente, contribui para um corpo e mente sãos, o que vem contribuir positivamente para as outras disciplinas.”
“A Educação Física incute nos alunos a perseverança; desenvolve a capacidade de trabalho e a autonomia, imprescindíveis ao sucesso escolar. Tendo, também, um caráter mais lúdico e sendo uma disciplina prática, permite aos alunos um momento de descontração, aliviando o stress e a ansiedade, fatores, estes, indicadores do sucesso escolar ”
“A disciplina de Educação Física desenvolve a capacidade de concentração, a persistência e a autonomia, que podem contribuir para a melhoria dos resultados noutras disciplinas, se os alunos as aplicarem. Por outro lado, os momentos lúdicos proporcionados pelos jogos permitem que os alunos libertem tensões acumuladas pelo rigor das aulas teóricas.”
Já relativamente à disciplina em questão se traduzir suscetível de aumentar a probabilidade de sucesso escolar, as respostas dos docentes mostraram-se neutras, embora 47% dos inquiridos concordem com esta afirmação. Realizado recentemente, um estudo de Singh, Uijtdewilligen, Twisk, Mechelen, & Chinapaw, (2011), referido anteriormente, mostra que a prática de exercício físico aperfeiçoa o rendimento e as notas escolares dos alunos.
Diversos estudos (Rodrigues, 2003; Fairclough & Stratton, 2005; Novais, 2007; Haug, Torsheim, James, Sallis, & Samdal, 2010) referem a existência de uma relação positiva entre atividade física e rendimento escolar. Os alunos que conservaram um nível
50 mais alto de atividade física adquiriram uma maior tendência para obterem sucesso escolar ao contrário dos fisicamente menos ativos.
Neste estudo, é comprovada a influência positiva que o exercício físico reflete na função cerebral e cognitiva, já realçada em diversos estudos.
Uma das suas mais-valias passa pelo facto de que a prática de exercício físico melhora a capacidade pulmonar e cardíaca, levando também mais oxigénio ao cérebro. Outras teorias explicam a melhoria do rendimento escolar dos alunos pela circunstância de o exercício físico aumentar o nível das endorfinas e das noradrenalinas, o que provoca um abaixamento doe stress e a melhoria o humor (Cotman & Berchtold, 2002).
De seguida, acrescentam-se alguns comentários dos docentes inquiridos relativamente à importância da Educação Física para o sucesso escolar.
“A minha opinião é bastante positiva uma vez que a Educação Física provoca e promove nos jovens estímulos para a cidadania que podem e são muitas vezes canalizados para uma maior concentração nos estudos, melhorando os resultados e combatendo o insucesso. Um jovem precisa de estímulos e de descarregar o seu stress e por vezes descarrega o mau ambiente de casa no desporto de uma forma positiva, que o liberte depois para a cidadania e para a concentração dos estudos.”
“A Educação Física poderá ser um fator motivador para o sucesso escolar, elevando os níveis de autoconfiança.”