6 A LICENCIATURA EM PEDAGOGIA PARA EDUCADORES DO CAMPO: A
6.1 O PROGRAMA PARCELADAS E O CURSO DE PEDAGOGIA PARA EDUCADORES
A Universidade do Estado de Mato Grosso tem alguns programas especiais para a formação de profissionais de várias áreas, além dos chamados cursos regulares. Neste sentido, visando qualificar uma demanda fortemente reprimida na área da formação de professores, criou, no ano de 1992, o Programa Parceladas como uma modalidade diferenciada de ensino, com o objetivo de atender inúmeras demandas de formação docente em diferentes regiões do estado de Mato Grosso. Os cursos são presenciais, alguns em regime parcelado e outros em regime contínuo, ofertados em rede continuada, para a formação em serviço de servidores públicos da educação básica do Estado de Mato Grosso. O Programa Parceladas contemplou também os egressos de Ensino Médio e comunidade (UNEMAT – Site Oficial).
Por este Programa, também, foi oportunizada a segunda licenciatura, para
30 Por este programa, a UNEMAT, promovia formação de professores em turmas especiais fora de sede, em períodos de férias, em cidades em que não havia Educação Superior e a distância para os centros maiores, criava muitos empecilhos para os trabalhadores obterem formação.
profissionais já graduados. Havia muitos profissionais atuando sem terem a qualificação específica, exigida para a atuação docente.
A segunda licenciatura surge como uma opção de formação para professores que já atuavam nas redes de ensinos municipal e estadual, além de responderem de forma eficiente às demandas no interior do Estado, tais como os campi/núcleos de Luciara, Vila Rica, Alta Floresta, Araputanga, Comodoro, Colíder, Barra do Bugres, Poconé e Rosário Oeste. Além disso, o Programa Parceladas, atualmente, contempla cursos de bacharelado com o objetivo de atender as demandas de formação para o mercado de trabalho (UNEMAT, 2018). Ao longo de um período de mais de vinte anos, foram ofertados cursos de licenciatura em diversas áreas, sempre visando suprir demandas reprimidas, num estado com graves índices de déficit educacional. Dentre os cursos já ofertados estão Pedagogia, Letras, Ciências Biológicas, Geografia, Matemática e História, ministrados por professores que integram a Diretoria de Gestão Parceladas, cursos dos vários campi da UNEMAT, além de professores da rede pública de ensino e de outras IES, de forma a integrar vários olhares que somam teoria e prática para uma formação voltada para a diversidade. Cerca de mais de mil professores do ensino básico de Mato Grosso, dos quais muitos já estão em nível de mestrado e doutorado, já passaram pelo Programa Parceladas e contribuem para a qualidade de ensino dos cursos da UNEMAT (UNEMAT,2018). O Projeto Parceladas, em si recebeu esse nome principalmente pela forma como as turmas são ofertadas: geralmente em períodos de férias ou de recessos escolares, em etapas que possibilitassem o acesso do público-alvo para que pudesse integralizar todas as atividades formativas. Esse projeto, além de criar as condições favoráveis aos discentes, também favoreceu o quadro docente que, em quase sua totalidade, é da própria instituição. Somente em alguns casos foram convidados profissionais de outras instituições, quando de alguma especificidade, ou renome nos cursos ofertados.
Esse nome Parceladas tem um nome de registro que explica um pouco as suas principais características: Projeto de Formação em Rede Serviço e Continuada: Licenciaturas Plenas Parceladas. São cursos de licenciaturas plenas oferecidas no interior do estado, exclusivamente para professores em exercício do Magistério e que ainda não tiveram a oportunidade de se qualificar para a profissão que exercem, através de um curso superior. Como o título está
indicando, os tempos curriculares nas Parceladas são distribuídos parceladamente de forma intensiva nos meses de janeiro, fevereiro e julho, períodos de férias e recessos escolares, com a presença de docentes, monitores e coordenadores de curso; e de forma continuada (etapas intermediárias entre uma intensiva e outra), abrangendo os períodos de trabalho escolar (UNEMAT, 2018).
O curso de Pedagogia para educadores do campo foi pensado inicialmente como um curso a ser ofertado pelo campus universitário da UNEMAT em Sinop.
Por acreditar que a conquista da qualidade de vida dos/as habitantes do campo, passa impreterivelmente pela esfera da educação, organizou-se em 2004 uma comissão com representantes da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus Universitário de Sinop, professores/as, acadêmicos/as, assim como, representantes dos movimentos sociais, INCRA e Secretarias Municipais de Educação da Região Norte de Mato Grosso, para elaborar uma proposta de Curso de Pedagogia para os Educadores do Campo. (UNEMAT, PPC, do Curso, 2011, p. 09)
A ideia incialmente, era construir uma proposta com todas as entidades que constituem a educação do campo e que as mesmas tivessem participação na futura execução da proposta. No entanto, em razão de vários percalços e entraves políticos, jurídicos e interesses outros, passou por um longo processo de discussão até sua implantação. Assim, no ano de 2011 a UNEMAT, iniciou o curso para educadores do campo através do Programa Parceladas, vinculado e financiado pelo PARFOR-Capes31 (O Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica), gerenciado pelo campus sede da universidade, localizado na cidade de Cáceres. Mas, como os proponentes do curso atuavam no campus Sinop, o curso, apesar de sua vinculação ao programa parceladas, passou a ser ofertado no campus de Sinop. Este curso, iniciou suas fases formativas no ano de 2011, propondo-se a responder a uma demanda social há muito tempo colocada: formar educadores do campo já atuantes. A comprovação da demanda foi afirmada em uma reunião no ano de 2005.
Na ocasião da reunião de 31 de março, os Movimentos Sociais representados e as Secretarias Municipais de Educação presentes, apontaram uma demanda de cerca de 150 (cento e cinqüenta) 31O Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) é uma ação da Capes que visa induzir e fomentar a oferta de Educação Superior, gratuita e de qualidade, para profissionais do magistério que estejam no exercício da docência na rede pública de educação básica e que não possuem a formação específica na área em que atuam em sala de aula (CAPES/Parfor– SITE).
professores e professoras da Zona Rural, com necessidade e desejo de formação em nível superior, na área de Pedagogia. E para a educação de jovens e adultos, 999 (novecentos e noventa e nove) pessoas a serem alfabetizadas, dentre outras demandas de cursos de nível médio e superior. (UNEMAT, PPC, do Curso, 2011, p. 12) O curso de Pedagogia do Campo, da UNEMAT – campus de Sinop- MT, é direcionado à formação de professores do campo em atividade nas escolas dos assentamentos rurais da região e nos meses de janeiro e de julho, os acadêmicos se encontravam em aulas. Desde 2011, esse trabalho era realizado pelo campus juntamente com os professores Jaqueline Pasuch32 e Alceu Zoia33, coordenadores do grupo de pesquisa Múltiplos Olhares Pedagógicos da Educação do Campo (MOPEC).
Também ofertado em etapas alternativas, pela metodologia da Pedagogia em regime de alternância, que possibilitam a formação em serviço, em conformidade com o Programa Parceladas, este curso teve algumas peculiaridades que apresentamos para esta pesquisa. Em seus objetivos, propôs uma formação voltada para o educador do campo, levando em consideração as especificidades da vida no campo.
O que chama a atenção nos objetivos do curso de Pedagogia no Campo é que além de ser um curso de Pedagogia presencial, estabelece também o diferencial que é a atuação no campo, facilitando o aprendizado, por se tratar de cursos oferecidos a agricultores e assentados, permitindo que o ambiente pedagógico reflita na formação das crianças que frequentam as escolas rurais. Por adotar uma metodologia de ensino totalmente voltada ao contexto da agricultura, as práticas de ensino são aliadas também às práticas do cotidiano dos alunos.
Dessa forma, buscou-se atender à formação docente nas especificidades de suas necessidades, incorporando à formação os olhares dos sujeitos
32 Jaqueline Pasuch é professora no curso de Pedagogia na UNEMAT em Sinop e no Mestrado em Educação no Campus sede, em Cáceres MT. Defendeu boa parte do pensamento pedagógico que gerou a construção do projeto Pedagogia para Educadores do Campo. A autora é integrante e uma das principais lideranças que sempre defenderam a educação do campo, tendo, inclusive, participado de várias discussões no próprio Ministério da Educação sobre educação do campo.
33 Alceu Zoia é professor no curso de Pedagogia na UNEMAT em Sinop. Seus estudos sobre as concepções da infância indígena entre os povos Terenas no Norte do Estado de Mato Grosso trazem contribuições importantes sobre a maneira como se deve pesquisar uma comunidade, procurando imergir num globo social, analisando todos os elementos de sua cultura e a maneira como educam suas crianças.
envolvidos no processo formativo nas etapas formativas contempladas nos tempos de vivência em suas comunidades de origem.
6.2 A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NA EXPERIÊNCIA DA PEDAGOGIA DO