O Projeto de Intervenção/Investigação

3.1. Definição da Intervenção/Investigação

Como mote introdutório, evidencio que o processo educativo reconhece à criança um papel ativo e reflexivo ao identificá-la como promotora do seu desenvolvimento e construtora, em plena atividade, da sua aprendizagem situada e significativa, o que se encontra manifesto nos princípios orientadores da ação pedagógica, nos programas para o 1CEB:

Os programas propostos para o 1.º Ciclo implicam que o desenvolvimento da educação escolar, ao longo das idades abrangidas, constitua uma oportunidade para que os alunos realizem experiências de aprendizagem ativas, significativas, diversificadas, integradas e socializadoras que garantam, efetivamente, o direito ao sucesso escolar de cada aluno.

– As aprendizagens ativas pressupõem que os alunos tenham a oportunidade de viver situações estimulantes de trabalho escolar.

– As aprendizagens significativas relacionam-se com as vivências efetivamente realizadas pelos alunos fora ou dentro da escola e que decorrem da sua história pessoal ou que a ela se ligam. São igualmente significativos os saberes que correspondem a interesses e necessidades reais de cada criança (ME/DEB 2004, p. 23).

Por conseguinte, o papel do professor é mediar todo este processo educativo, de modo a permitir a consecução de vivências escolares que vão de encontro às experiências prévias dos alunos, sem descurar as suas caraterísticas, potencialidades e interesses. O professor deve, assim,

proporcionar aos seus alunos situações de desenvolvimento e impulsionar a aprendizagem e assimilação de novos saberes, inerentes ao currículo escolar e à vida em sociedade, ao ter por base as conceções e conhecimentos destes.

Além disso, a mediação do professor deve, conscientemente, incitar a uma sistematização contínua de aquisição e consolidação de atitudes, valores e aprendizagens diversificadas e significantes para a vida de cada criança. A postura a adotar deve ter por base uma perspetiva construtivista da aprendizagem, onde se dê lugar à expressão e à autonomia e, ainda, à plena realização pessoal e coletiva de todos os alunos.

Neste sentido, é de mencionar que a temática inerente ao PCI se prendeu com as expressões artísticas, nomeadamente, a Educação Musical e que esta escolha se deveu a três motivos primordiais. Em primeira instância, a Música sempre foi uma área de grande interesse para mim ao longo de todo o meu percurso pessoal e académico; em segundo, registei nas observações que precederam o estágio curricular que o grupo de crianças sempre demonstrou uma motivação intrínseca muito patente nas aulas de Educação Musical em que estive presente; em terceiro, o caráter transversal e multifacetado que a Música possui, na medida em que nos permite trabalhar e explorar os conteúdos das distintas áreas curriculares inerentes ao Currículo do 1CEB de um modo interligado e integral.

Assim, ao ter em conta tudo o que foi explanado anteriormente e, após a observação e reflexão cuidada acerca do contexto educativo supracitado, considerei que se tornava essencial ponderar a problemática da aquisição do conhecimento de uma forma integrada ao nível do 1CEB. Desta forma, surgiu como pertinente a proposta de construção de um PCI, por todos os motivos já referenciados e, ainda, por este se denotar como promotor da construção do conhecimento, de um modo global e integrado.

Em síntese, podemos, assim, dizer que o projeto de investigação acaba por praticamente decalcar o estágio, na sua globalidade, ou seja, todo o projeto de intervenção para o estágio, não havendo propriamente um projeto/plano específico e exclusivo para a investigação, pois esse projeto refere-se à intervenção na sua globalidade, que resulta nas intenções da investigação que queremos desenvolver. Neste caso, o projeto de intervenção do estágio assume-se como o projeto de investigação. Veja-se que, no caso do projeto de investigação da minha colega de estágio, este cinge-se à Atividade Integradora “Escrever Bem!”, para trabalhar as questões da correção ortográfica, que está integrada numa intervenção mais global, o Projeto Curricular Integrado. Este faz parte das minhas

intenções de investigação, nomeadamente ao querer perceber como a Educação Musical promove a integração curricular, no âmbito do desenvolvimento de um PCI.

3.2. Objetivos do Projeto de Intervenção/Investigação

Os objetivos gerais de investigação que pretendo desenvolver através da realização do PCI supramencionado, e que são alvo da minha atenção do ponto de vista do plano de realização do estudo, relacionam-se com questões da pertinência do trabalho curricular e pedagógico a partir da área curricular da Educação Musical. Releva-se o interesse em estudar como alguns dos conteúdos específicos da Educação Musical podem promover o desenvolvimento da expressividade, da concentração e da criatividade, tornando o aluno mais capaz do ponto de vista da comunicação e da sua integração social. Ambiciono ainda perceber como esta área pode ser catalisadora e mobilizadora do trabalho integrado no 1CEB, através da construção de um PCI.

Assim, no que respeita à organização do currículo e à intervenção pedagógica, que estruturam os processos de investigação, os objetivos são os seguintes:

 Fomentar a aquisição, assimilação e concretização de saberes em torno da Educação Musical, relacionados com a expressividade, a audição, o ritmo, a melodia e o conhecimento sobre os instrumentos, a concentração e a criatividade;

 Promover o desenvolvimento do currículo de forma integrada a partir dos conhecimentos e experiências trabalhadas na área de Educação Musical, de acordo com a interdisciplinaridade que lhe está subjacente;

 Construir um PCI que vá ao encontro dos interesses e motivações intrínsecas dos alunos em questão, nomeadamente aos que se manifestaram quanto aos conhecimentos, competências e experiências da área de Educação Musical;

 Romper as fronteiras disciplinares, ao considerar que o conhecimento contextualizado advém da prática interdisciplinar no âmbito da integração curricular no 1CEB.

Quanto o impacto do desenvolvimento do PCI nas aprendizagens dos alunos, almejo averiguar os seguintes objetivos:

 Fomentar a aquisição de aprendizagens concernentes a aspetos relacionados com a Expressão e Educação Musical: instrumentos, artistas, géneros musicais;

 Incitar à utilização da Língua como instrumento de aprendizagem e de planificação de atividades (discussões, debates, leituras, notas, resumos, esquemas);

 Estimular a utilização de processos simples de conhecimento da realidade que nos rodeia (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar) e assumir uma atitude de permanente investigação e experimentação;

 Implementar atividades em que o aluno seja o construtor ativo do seu conhecimento, de modo a centrar o ensino no aluno;

 Favorecer a participação ativa e a construção de conhecimentos de todos os alunos da turma já referenciada;

 Promover aprendizagens significativas através de metodologias ativas, investigativas, reflexivas e colaborativas;

 Impulsionar nos alunos atitudes e valores de igualdade, solidariedade, democracia, cidadania, responsabilidade, espírito de equipa, entre outros.

Por fim, quanto às implicações do trabalho curricular e pedagógico do professor, através da construção do PCI, podem ser elencados os seguintes objetivos:

 Procurar crescer pessoal e profissionalmente durante esta etapa crucial do meu percurso académico;

 Verificar o impacto desta experiência no desenvolvimento profissional de estagiária em contexto do 1CEB.