O projeto sobre os sistemas nacionais de avaliação

O projeto “Processos Avaliativos Nacionais como Subsídios para a Reflexão e o Fazer Pedagógicos no Campo do Ensino de Ciências da Natureza”, apoiado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), pela Coordenação de

Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), por meio do Observatório da Educação, é o contexto imediato onde os dados desta pesquisa foram produzidos e coletados. Este projeto envolveu pesquisadores de três núcleos, respectivamente, do Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGECT/UFSC - instituição sede), do Programa de Pós Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra (PPGEHCT) do Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas e do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGE/UFSCar). O presente projeto teve início em janeiro de 2009 e sua previsão de duração era de dois anos, ou seja, final de 2010. É importante citar que os dados e análises desta dissertação se concentraram somente nas atividades e dinâmicas ocorridas em 2009, ou seja, esse trabalho se relacionou somente à um período, a um momento desse projeto muito mais amplo.

Este projeto em rede, cuja composição apresenta diversos docentes orientadores (distribuídos nas universidades citadas), tinha como objetivos gerais:

- compreender a relação entre sistemas nacionais de avaliação, com ênfase no ENEM, seus princípios, instrumentos e resultados, assim como outras bases de dados sobre educação do INEP, como o Censo Escolar, e micro-análises de sala de aula ou da realidade e das condições locais, como subsídios para elaborações de práticas e reflexões pedagógicas e curriculares pelo professor;

- compreender como professores da rede pública representam, interpretam e utilizam bases de dados do INEP na relação com seu trabalho pedagógico;

- compreender o sistema nacional de avaliação de aprendizagem representado pelo ENEM, a partir de três eixos complementares: as representações de leitura da ciência, das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e da noção de interdisciplinaridade que esse sistema subentende;

- contribuir para construir política de formação de professores para a área de ciências da natureza.

Entre outros pontos, este projeto visava compreender como professores tomavam os sistemas nacionais de avaliação, associados com análises de seu próprio trabalho pedagógico, como subsídios para elaborar e reelaborar estratégias, tomar decisões curriculares, selecionar e

elaborar recursos pedagógicos. E também, como professores lidavam com aspectos dos sistemas nacionais de avaliação de alunos em seu cotidiano de trabalho.

As ações mais comuns do grupo consistiram de estudos da documentação disponibilizada pelo INEP (órgão do governo federal que produz o ENEM), realização de oficinas de formação continuada de professores, elaboração de estratégias e atividades de ensino, produção de narrativas e memoriais (por parte dos professores do ensino Básico), interações virtuais utilizando um ambiente específico para o projeto (na plataforma do TelEduc), onde integrantes participavam de fóruns, trocavam ideias (saberes), textos produzidos, e tinham acesso a vasta e diversificada bibliografia, além da realização de um encontro presencial geral com os mais de 40 integrantes, com mesas redondas, apresentação de trabalhos e oficinas.

Quanto à coordenação geral do projeto, esta era efetuada pela profa. Dra. Suzani Cassiani de Souza, pesquisadora da Universidade Federal de Santa Catarina, trabalhando em conjunto com a profa. Dra. Alice Pierson, da UFSCar, e o prof. Dr. Henrique César da Silva, da Unicamp. A equipe, dividida em sub-grupos localizados nessas três universidades, era composta por professores docentes (coordenadores dos sub-projetos), doutorandos, mestrandos, alunos de iniciação científica e professores de ensino fundamental e médio. Este amplo projeto pretendia contribuir significativamente em relação aos processos de avaliações nacionais, visando a melhoria na qualidade do ensino.

O núcleo do Instituto de Geociências da Unicamp (integrado pelo professor orientador, outros professores do Instituto de Geociências, alunos de mestrado em Ensino e História de Ciências da Terra, alunos de iniciação científica graduandos em Geografia e Geologia, e professores da rede pública de ensino), entre outras atividades, se preparou durante reuniões de estudos, fóruns virtuais, oficinas, leituras e discussões de textos, para o planejamento, produção e desenvolvimento de uma Unidade Didática piloto, interdisciplinar, com enfoque geocientífico sobre a temática das “Mudanças Climáticas Globais”. Foi organizado no início de 2009, um cronograma do grupo do núcleo do IG/Unicamp, com a relação das atividades e diversos temas que seriam discutidos e estudados (ver anexo 12) no decorrer das reuniões e encontros. E por essa relação é possível se ter uma noção da sua amplitude e dinâmica.

A minha participação neste projeto, como aluna regular de mestrado do programa de Pós Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra, foi a produção deste trabalho de pesquisa,

além de contribuir no desenvolvimento de reflexões e análises dos sistemas avaliativos nacionais, com foco no ENEM, a partir das respectivas bases de dados do INEP e documentos a eles relacionados. Outras reflexões também surgiram na minha pesquisa de mestrado, porém como consequências das aulas acompanhadas e discutidas neste texto. Mesmo se tratando de um projeto de natureza colaborativa, em meus estudos esse ponto não esteve no foco da atenção, na medida que esta pesquisa se voltou mais para uma única professora.

Além da pesquisa propriamente dita, acompanhava o grupo em oficinas, leituras e discussões de textos, encontros do grupo de estudos, entre outras inúmeras atividades. Nesses encontros fazia anotações e registros num caderno de campo, além de ocasionalmente, discutir ideias e saberes.