Objetivos da escola

Os objetivos gerais da escola encontram-se apresentados no Regimento da escola A, enquanto os objetivos específicos por modalidade de ensino (Educação Infantil e Ensino Fundamental) encontram-se expostos no Projeto Político Pedagógico da escola A.

Dentre os objetivos gerais da escola A (apresentados em maiores detalhes no anexo 2 deste trabalho), de acordo com o Regimento Escolar da mesma, dizem respeito principalmente a tarefas relacionadas ao planejamento e execução de atividades administrativas (administração de recursos, de pessoal, execução de propostas pedagógicas), articulação com grupos de interesses externos à escola (famílias, comunidade, Conselho Tutelar do Município), formação e desenvolvimento do aluno e democratização da gestão escolar através da tomada de decisões pelo maior número de pessoas.

Ainda, de acordo com o Projeto Político Pedagógico (2016, p.12) da escola A,

cabe à escola transformar o saber científico em saber escolar, de modo que o processo de ensino crie condições para que os/as estudantes aprendam com significado com significância, para que valorizem a educação ambiental, a luta pela paz, os movimentos sociais etc (PPP, 2016, p.12).

Segundo o PPP (2016), ainda no que diz respeito aos objetivos da escola, uma vez que a autonomia intelectual está diretamente relacionada à capacidade de pensar, discutir

problemas, a escola deve possuir como meta o desenvolvimento de indivíduos autônomos ao agir e pensar.

Sendo assim, concordando com Luck (2009), a educação básica tem como objetivo principal desenvolver o educando, assegurando a ele a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecendo a ele meios para que progrida no trabalho e em seus estudos subsequentes (PPP, 2016, p.85).

Para isso, a escola deve desenvolver estratégias que priorizem uma práxis pedagógica direcionada para a aquisição de conhecimentos imprescindíveis para a formação humana, além de fornecer subsídios para que o discente transforme o meio ao qual pertence (PPP, 2016). Esta argumentação se corrobora nas falas das entrevistas realizadas com dois funcionários da escola A, uma vez que os mesmos associaram o papel da escola à promoção da criticidade ao aluno e à participação do mesmo como transformador da sociedade da qual faz parte.

Além de educar, aumentar a criticidade do aluno [...]. (PEDAGOGO A, 2016) Preparar o aluno para ser um cidadão ativo. (ASG A, 2016)

Ainda em se tratando dos objetivos da escola, os mesmos foram associados à transmissão do conhecimento pela maioria dos entrevistados (83,33%) quando questionados sobre o que consideram como sendo os objetivos da escola:

Levar conhecimento de qualidade para os alunos [...] Oficial administrativo C Formação do conhecimento (PROFESSOR B, 2016).

Articular conhecimento, propiciando uma forma social de convivência (PEDAGOGO A, 2016).

Levar a educação, garantir o sucesso da educação com as crianças [...] (OFICIAL ADMINISTRATIVO B, 2016).

Ensinar (VICE-DIRETORA A, 2016).

Educar as crianças... para a vida (AGENTE PATRIMONIAL, 2016). Educação (PROFESSOR A, 2016).

Indo ao encontro das falas supracitadas, segundo o PPP (2016) da escola A, uma vez que a escola é uma instituição apropriada à aquisição de conhecimentos, ela deve criar condições para que os discentes – tanto do Ensino Fundamental quanto da Educação Infantil – se tornem capazes de solucionar problemas de diversas naturezas. Neste sentido, a escola deve portar-se como “mediadora do conhecimento a ser adquirido, proporcionando situações em que haja práticas constantes de soluções de problemas que visem à aquisição de novos conhecimentos” (PPP, 2016, p.86). Este apontamento aproxima a escola de uma entidade

formadora de cidadãos ativos e com conhecimento suficiente para serem críticos frente a situações diversas que possam vir a enfrentar.

Sendo assim, no que concerne aos objetivos da escola, estes podem ser divididos em três níveis: (a) tarefas de planejamento e execução de atividades administrativas, articulação do aluno com grupos de interesses externos à escola, formação e desenvolvimento do aluno e democratização da gestão escolar através da tomada de decisões pelo maior número de pessoas, (b) incentivo ao despertar do espírito crítico do aluno, como cidadão ativo, e (c) transmissão de conhecimento. Uma vez que os objetivos não são os mesmos, observa-se a existência de metas conflitantes na escola A, indo ao encontro do proposto por Alsos et al. (2011).

Já no tocante aos objetivos específicos por modalidade da escola, o PPP apresenta objetivos específicos do ensino fundamental, bem como da educação infantil. No que diz respeito aos objetivos do ensino fundamental, o Art. 32 da LDB afirma que o ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo (detalhados no anexo 3) a formação básica do cidadão, mediante aprendizagem do aluno, a compreensão do ambiente no qual ele está inserido e o fortalecimento de vínculos com família, dos laços de solidariedade e tolerância.

No que diz respeito à educação infantil, os objetivos específicos da escola são promover o “desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e comunidade” (PPP, 2016, p,88)

Diante dos objetivos específicos, por modalidade de ensino, pode-se destacar que além do aprendizado do aluno, um dos objetivos dos ensinos fundamental e educação infantil é complementar a ação da comunidade e da família, além de fortalecer os vínculos do aluno com esta última. Uma vez que a escola apenas complementa a aprendizagem ocorrida no âmbito da família e da comunidade, a mesma desempenha um papel secundário na aprendizagem do aluno. Dessa forma, a partir da análise dos documentos da escola observa-se que é dada grande importância para o papel exercido pela família e pela comunidade na educação do aluno, tornando estes grupos de interesses principais responsáveis pela aprendizagem do mesmo.

Os objetivos da escola podem ser divididos em três níveis e são construídos a partir do atendimento dos interesses de alguns grupos de interesses específicos e do seu relacionamento com a escola (comunidade, alunos, familiares, Conselho Tutelar, funcionários, sociedade).

Outros grupos de interesses não são tratados nos objetivos declarados da escola A, como por exemplo, o governo, a Secretaria de Educação e outras escolas.

Complementarmente, diante dos objetivos declarados por modalidade de ensino, foi possível observar que a escola apresenta-se como agente secundário na aprendizagem do aluno de educação infantil, sendo esta responsabilidade principal da família e comunidade. A partir disto, observa-se a importância da família e da comunidade como formadores do aluno que frequenta a escola.

Diante disto, uma vez que os objetivos observados não são todos iguais (transmissão de conhecimento, despertar da criticidade no aluno, escola como local secundário de educação do aluno), os resultados obtidos nesta subcategoria vão ao encontro do apresentado por Alsos et al. (2011), que afirma existirem metas conflitantes na organização.