Apresentamos o perfil do corpo docente da Etec de Monte Mor através de uma leitura dos dados coletados através da pesquisa realizada por meio digital.
A Etec de Monte Mor é uma escola Técnica e de Ensino Médio, com cursos tanto para jovens recém-formados no ensino fundamental, ou alunos do ensino médio em outras escolas que procuram a Etec para uma formação técnica
concomitante, ou quem já se formou no ensino médio e profissionais em busca de uma formação técnica.
A Etec de Monte Mor possui em seu quadro docente 48 professores, que são contratados por meio de concurso público, também chamados de Indeterminados42, ou por meio de processo seletivo, que é uma contratação temporária, e por isso chamados de Determinados43, e professores de outras unidades, que Determinados ou Indeterminados ampliam suas aulas lecionando em Monte Mor.
Os dados detalhados, colhidos na pesquisa realizada na Etec de Monte Mor, estão disponíveis no APÊNDICE A44, onde constam as tabelas com os resultados.
Considerando que 25 dos 48 professores responderam à pesquisa, pouco mais de 50%, traçamos o perfil do corpo docente da seguinte forma.
Figura 14 – Gráfico Atuação como professor
Fonte: acervo do autor.
A maior parte dos professores (76,6%) em exercício na unidade, está envolvido com os cursos técnicos e possuem uma formação profissional, que primariamente está voltada para atuação fora do magistério, no caso, “Gestão e
42 Os professores contratados por concursos públicos possuem um contrato que não tem prazo para encerrar, por isso também chamado de “Contrato Indeterminado”.
43 Os processos seletivos contratam professores para seis meses a um ano, podendo dobrar por mais um período igual ao de contrato, por esse motivo chamado de “Contrato Determinado”.
44 O resultado da pesquisa pode ser consultado na internet. Disponível em
<https://bityli.com/KGlR6v>. Acesso em: 07 Dez 2021.
Negócios” e“Informática e Comunicação”. Para entender, ainda que os professores da Educação Básica tenham a possibilidade de trabalhar no campo da pesquisa científica, intrinsecamente, a natureza da sua formação considera a docência como campo de atuação, o que não acontece, de forma tão natural, nas demais áreas.
Esse é um dado esperado pelo fato da Etec de Monte Mor oferecer formação técnica concomitante ou não ao Ensino Médio em várias modalidades e formatos, portanto, tendo em sua grade de professores profissionais das mais variadas áreas de atuação.
Os dados dos gráficos seguintes, Gráfico Idade (fig. 16), Gráfico Tempo de Formação (fig. 17) e Gráfico Tempo de atuação na Etec de Monte Mor (fig. 18), colaboram na percepção etária desses professores. Percebemos que em sua maioria estão acima dos 40 anos de idade, cerca de 56% do corpo docente já possui uma graduação a mais de 15 anos e 48% atuam há mais de 10 anos na Etec de Monte Mor, considerando que a Etec de Monte Mor completou em 2021 12 (doze) anos de fundação, concluímos que metade dos docentes iniciaram sua carreira na instituição desde a sua origem.
Figura 15 - Gráfico Idade
Fonte: acervo do autor.
Figura 16 - Gráfico Tempo de Formação
Fonte: acervo do autor.
Figura 17 - Gráfico Tempo de atuação na Etec de Monte Mor
Fonte: acervo do autor.
Outro dado relevante sobre o professor da Etec de Monte Mor, como podemos observar no Gráfico Jornada de Trabalho (fig. 19), é que 80% destes possuem o magistério como sua única fonte de renda, apenas 24% atuam exclusivamente na Etec de Monte Mor, 56% dividem o trabalho docente entre a Etec de Monte Mor e outras escolas, sendo 16% destes em outras Etecs, ou seja, dentro do contexto do Centro Paula Souza. Uma minoria, 20% destes, dividem a atividade docente com trabalhos seculares.
Figura 18 - Gráfico Jornada de Trabalho
Fonte: acervo do autor.
O Gráfico Formação (fig. 20) traz um mapa da qualificação profissional desses professores. Óbvio que somando os índices, o resultado é superior ao espaço da amostra, isso porque os dados se mesclam, motivo pelo qual não representamos em gráfico estilo pizza. Dessa forma é possível exemplificar graficamente casos em que o docente possui uma graduação e uma especialização, ou licenciatura e mestrado, ou ainda, graduação e licenciatura.
Figura 19 - Gráfico Formação
Fonte: acervo do autor.
Para observar essas relações com maior clareza, o Gráfico Interseção entre Graduação e Licenciatura (fig. 21) cria um cenário que mescla os resultados obtidos entre essas duas opções de resposta. Essa relação, destaca o fato de que muitos
profissionais não possuem uma formação acadêmica que privilegia o magistério, motivo pelo qual, posteriormente, se licenciam para atuação docente.
A procura por licenciatura após a graduação se dá dois motivos, o mais evidente é justamente para qualificação docente, já o segundo motivo é para classificação profissional dentro da unidade.
Internamente, a licenciatura é um diferencial no plano de carreira do professor, fazendo muita diferença para questões de atribuição de aula, sendo condição para priorizar a atribuição independente da classificação, o que significa dizer que um professor com licenciatura atribui aulas antes dos professores sem a licenciatura, mesmo que sua classificação seja menor.
Figura 20 – Gráfico Interseção entre Graduação e Especialização
Fonte: acervo do autor.
Outras interseções relacionam os professores que sendo graduados ou licenciados, possuem um título de Mestrado ou uma Especialização, como mostram os Gráficos Interseção entre as formações, Graduação e Licenciatura, e a Especialização (fig. 22) e Interseção entre as formações e o Mestrado (fig. 23).
Figura 21 – Gráfico Interseção entre as formações e Especialização
Fonte: acervo do autor.
Figura 22 – Gráfico Interseção entre as formações e Mestrado
Fonte: acervo do autor.
A pesquisa conclui com uma amostra de como os professores se relacionam com o aprendizado docente durante a pandemia e sobre os instrumentos utilizados.
O Gráfico Meios de Capacitação (fig. 24) pode ser observado quanto à coloração da barra horizontal, sobre cada fonte de capacitação, quando maior o espaço ente as cores, mais significativo foi esse tipo de resposta, e quando menos intensidade na cor, mais significativo foi o envolvimento do docente.
Percebe-se na leitura dos gráficos “Meios de capacitação” (fig. 24) e
“Instrumentos utilizados” (fig. 25) que as capacitações aconteceram em todas as instâncias sugeridas, mas de forma mais significativa na Etec de Monte Mor.
Figura 23 - Gráfico Meios de capacitação
Fonte: acervo do autor.
Semelhante ao gráfico anterior (fig. 24), o gráfico “Instrumentos utilizados”
(fig. 25) deve ser lido considerando da esquerda para direita, do campo de coloração menos intensa para do cor mais intensa, sendo que à esquerda se acumulam os dados favoráveis.
Figura 24 - Gráfico Instrumentos utilizados
Fonte: acervo do autor.
Nessa leitura, o gráfico revela que muitos dos professores, ao trabalharem novos instrumentos para a atuação remota, pretendem manter o uso desses novos recursos. Também observamos que uma parcela bem reduzida dos professores prefere não utilizar essas ferramentas.