O pensamento e a linguagem estão diretamente relacionados ao desenvolvimento humano, pois o desenvolvimento é o produto das atividades mentais superiores, as quais estão envolvidas no processo de aquisição, retenção e uso do conhecimento, por meio do pensamento e linguagem. Juntos, eles compõem a cognição.
DEFINIÇÃO:
Cognição é a capacidade de processar informações e transformá-las em conhecimento.
Figura 16: Pensamento/Cognição
Fonte: Freepik
Enquanto para Vygotsky a linguagem e o pensamento são fruto da interação sociocultural do indivíduo, para Piaget a Inteligência é:
“a solução de um problema novo, é a coordenação dos meios para atingir um certo fim, que não é acessível de maneira imediata; enquanto o pensamento é a inteligência interiorizada e se apoiando não mais sobre a ação direta, mas sobre um simbolismo, sobre a evocação simbólica pela linguagem, pelas imagens mentais, etc...” (PIAGET, 1987, n.p.).
A teoria genética de Piaget defende um sistema de operações interiorizadas e simbólicas que, posteriormente, serão convertidas em pensamento. As ações desenvolvidas pela criança até então serão atividades de autoconhecimento e de exploração do ambiente, as quais a farão superar as fases iniciais do desenvolvimento.
REFLITA:
Acerca do que foi discutido até o momento, trazemos a você, futuro pedagogo, as seguintes indagações: Você consegue explicar o que é pensar? O que é pensamento?
Quando adquirimos a capacidade de pensar? O que é linguagem? Como a linguagem influencia o pensamento?
Qual a relação entre memória, pensamento e linguagem?
Para responder a algumas das indagações acima, poderíamos recorrer às fases do desenvolvimento infantil, quando a criança começa a desenvolver seu pensamento abstrato e, assim, pode solucionar problemas. Então, se pensar é a capacidade de solucionar um problema por meio de um pensamento abstrato, como seria esse processo cognitivo?
Podemos então dizer que, para resolver um novo problema, é necessário o uso das capacidades cognitivas. A cognição se refere
às atividades mentais envolvidas na aquisição, retenção e no uso do conhecimento, que são: a Percepção, a Aprendizagem e a Memória (PINTO, 2011).
Dizer também que “Pensar” inclui duas representações mentais conscientes a fim de produzir inferências e conclusões. São elas: Imagens Mentais e Conceitos. As imagens mentais são a representação mental de objetos ou eventos passados, e os conceitos são os agrupamentos de ideias a respeito de um objeto (HOCKENBURRY, 2001). Nessa categoria, é possível compreendermos a relação entre o meio e o indivíduo, pois, para os autores sócio históricos, ela interfere na formação de conceitos.
Figura 17: Pensamento e Linguagem
Fonte: Freepik
REFLITA:
Para finalizar essa unidade com um tema tão amplo, gostaríamos de chamar atenção a temas atuais e que, por estarem presentes no meio social, moldam a nossa psique.
São eles: gênero, tecnologias, bullying. E você? Consegue identificar algum?
SAIBA MAIS:
Agora imagine uma pessoa que tenha vivido fora do ambiente social. Como você acha que seria o desenvolvimento de sua linguagem e pensamento? Reflita sobre a questão da estimulação e, após isso, assista ao filme: A Maçã – 1999, dirigido por Samira Makhmalbaf. É uma excelente história, vencedora do prêmio Troféu Sutherland, sobre duas crianças privadas do convívio social. Conheça essa história e compare com as fases de desenvolvimento Piagetianas e com a questão Vygotskiana acerca da relação entre meio social e desenvolvimento.
Então, até agora está tudo entendido, só temos mais uma unidade para finalizar a disciplina.
Chegamos a mais um passo de nossa linga trilha de aprendizado, espero que cada momento de reflexão, colabore com o seu crescimento para ser um profissional de excelência.
Nos encontraremos em breve.
BIBLIOGRAFIA
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