PERÍODO/SÉRIE: 9 OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( )

CH TOTAL TEÓRICA: 60 CH TOTAL PRÁTICA: 0 CH TOTAL: 60 OBS:

PRÉ-REQUISITOS: Física III CÓ-REQUISITOS:

Analisar a propagação de campos elétricos e magnéticos em dielétricos e condutores. Compreender o conceito de campo e manipula-lo matematicamente. Descrever a propagação de ondas eletromagnéticas no vácuo assim como avaliar matérias magnéticos e a teoria clássica para a magnetização.

Eletrostática: campo, divergência, rotacional, potencial, trabalho e energia, condutores. Técnicas de cálculo de potenciais: equação de Laplace, método das imagens, separação de variáveis. Magnetostática. Materiais Magnéticos e magnetização. Eletrodinâmica. Ondas eletromagnéticas.

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1) MACHADO, KLEBER DAUM. Teoria do Eletromagnetismo – 3 volumes. Editora da UEPG, 2001.

2) REITZ e MILFORD, Fundamentos da Teoria Eletromagnética. 1998.

3) GRIFFITHS, David J., Introduction to Electrodynamics (2nd Edition ), - Prentice Hall, 1995

Bibliografia Complementar

4) KRAUS, John 4a. Ed. Eletromagnetics Ed. Mcgraw-Hill 1992.

5) B.I. BLEANEY E B. BLEANEY - Electricity and Magnetism, Volume 1, Addison- Wesley, NY, 1988.

6) J.C. SLATER E N.H. FRANK - Eletromagnetism, Ed. Richard and Sontag, SP, 1980. 7) M. A. HEALD, J. B. MARION. Classical Electromagnetic Radiation (3rd Edition) -

Sauders College Publishing 1995

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL

CURSO DE FÍSICA

DISCIPLINA: Construção do Conhecimento em Física

CÓDIGO: UNIDADE ACADÊMICA: FACIP

PERÍODO/SÉRIE: 9o OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( ) CH TOTAL TEÓRICA: 45 CH TOTAL PRÁTICA: 15 CH TOTAL: 60 OBS:

PRÉ-REQUISITOS: Física Moderna I CÓ-REQUISITOS:

Analisar as diversas concepções da ciência na história. Abordar o desenvolvimento científico sob a ótica da história, da filosofia e da epistemologia da ciência. e, ainda, Compreender a pesquisa como processo da produção do conhecimento científico e as inter-relações da ciência, tecnologia e sociedade.

O que é ciência? Visão positivista de ciência. Karl Popper e o racionalismo crítico. A epistemologia de Thomas Kuhn e a revolução copernicana. O impacto da teoria copernicana na sociedade cristã da

_____ /______/ ________ ___________________

Carimbo e assinatura do Coordenador do curso

_____/ ______ / ________ ________________________ Carimbo e assinatura do Diretor da

FACIP

APROVAÇÃO

FICHA DE DISCIPLINA

OBJETIVOS

143

época. O que é sociedade? Os programas concorrentes: a epistemologia de Lakatos. A óptica newtoniana. A invenção das lentes. O que é tecnologia? A tecnologia a serviço da ciência e da sociedade. A revolução da Física Quântica. A epistemologia moderna: Bachelard, Holton.

1. O QUE É CIÊNCIA?

1.1 O que não é ciência?

1.2 A concepção maniqueísta herdada de ciência

1.3 A dinâmica da produção do conhecimento científico.

1.4 Novos enfoques sobre a ciência: transciência e ciência reguladora

2. O PROGRESSO NA CIÊNCIA.

2.1 A influência metodológica do pensamento cartesiano-newtoniano. o racionalismo e o método dedutivo.

2.2 Reducionismo e totalidade: o método dialético.

2.3 Racionalidade científica: a teoria de Hume sobre indução. 2.4 Empirismo lógico e positivismo.

2.5 Karl Popper e o racionalismo crítico.

3. THOMAS KUHN E OS PARADIGMAS.

3.1 Ciência normal. 3.2 Revolução científica.

3.3 Um exemplo: a revolução copernicana.

3.4 O impacto da revolução copernicana na sociedade cristã. 3.5 A Física Quântica como revolução científica.

4. O QUE É SOCIEDADE?

4.1 Aproximação ao conceito de sociedade

4.2 Sociedades e desenvolvimento tecnocientífico: tipologias 4.3 A mudança social: algumas interpretações

4.4 A articulação democrática do social como condição para a participação ativa nas decisões tecnocientíficas.

5. EPISTEMOLOGIA DE LAKATOS: OS PROGRAMAS CONCORRENTES

5.1 Idéias fundamentais: o falsificacionismo. 5.2 Os programas e o modelo.

5.3 Dualidade onda partícula.

6. A ÓPTICA COMO EXEMPLO DA TECNOLOGIA A SERVIÇO DA CIÊNCIA

6.1 A óptica de Newton.

6.2 A evolução dos instrumentos ópticos.

6.3 A relação entre os instrumentos ópticos e o modelo de visão.

7. AS EPISTEMOLOGIAS MODERNAS

7.1 Gaston Bachelard e o perfil epistemológico.

7.2 As rupturas e o erro como motor do conhecimento. 7.3 Temas antitéticos e as idéias de Gerard Holton.

8. O QUE É TECNOLOGIA?

8.1 Aparatos tecnológicos. 8.2 O significado da tecnologia 8.3 Demarcações sobre a tecnologia 8.4 Filosofia da tecnologia

9. CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE 9.1 Os estudos CTS

9.2 Ciência, tecnologia e reflexão ética. 9.3 O movimento CTS na educação. 9.4 O projeto Manhattan: um estudo CTS.

Bibliografia Básica:

1) KUHN, T. S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1995. 2) CHALMERS, CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993. 3) LAKATOS, I. e MUSGRAVE, A. (orgs.). A crítica e o desenvolvimento do

conhecimento. São Paulo: Cultrix, 1979.

4) BAZZO, Walter A. Ciência, tecnologia e sociedade. Florianópolis: UFSC, 1998.

Bibliografia Complementar:

5) BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

6) ----. A filosofia do não; o novo espírito científico; a poética do espaço. São Paulo: Abril 7) Cultural, 1978.

8) HOLTON, G. A imaginação científica. Rio de Janeiro: Zahar, 1979.

9) FEYERABEND, P. Contra o Método. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1977.

10) BOHR, Niels. Física atômica e conhecimento humano: ensaios 1932-1957. Rio de Janeiro: Contraponto, 1995.

11) BOMBASSARO, L.C. Epistemologia: produção, transmissão e transformação do conhecimento. In: Anais do VII ENDIPE. Goiás: UFGO/CNPq, 1994.

12) CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 1999.

13) FOUREZ, G. A construção das ciências: introdução à filosofia e à ética das ciências. São Paulo: UNESP, 1995.

14) ---. Alfabetización científica y tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires: Ediciones Colihue, 1997.

15) HELENE, M. Ciência e tecnologia: de mãos dadas com o poder. São Paulo: Moderna, 1996.

16) KNELLER, G.F. A ciência como atividade humana. São Paulo: Zahar/EDUSP,1980. 17) KUHN, T. S. La tension esencial: estudios selectos sobre la tradicion y el cambio en el

ambito de la ciencia. México: Fondo de Cultura Economica, 1987.

18) ROSMORDUC, J. De Tales a Einstein: História da Física e da Química. Lisboa:

145 Editorial Caminho, Edição 10/83, 1983.

19) THUILLIER, Pierre. De Arquimedes a Einstein: a face oculta da invenção científica. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.

20) WAKS, L. Filosofia de la educación en CTS: ciclo de responsabilidad y trabajo comunitario. In: Para compreender ciencia, tecnologia y sociedad. ALONSO, A. (ORG.), Espanha: evd, 1996, p.19-33.

21) ZYLBERSZTAJN, Arden. Revoluções científicas e a ciência normal na sala de aula. In: Tópicos de ensino de Ciências. Porto Alegre/RS: Sagra, 1991.

22) Revistas:

- Caderno Brasileiro de Ensino de Física, UFSC, disponível em www.periodicos.ufsc.br/index.php/fisica.

- Revista Brasileira de Ensino de Física, SBF, disponível em www.sbfisica.org.br/rbef

UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL

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