Percepções de Trabalho

Para tratar sobre as percepções que os adolescentes entrevistados tem sobre o trabalho, primeiro dar-se-á voz aos seus pais para depois analisar e comparar as percepções de cada geração em relação ao trabalho. Isso porque se propõem nesta pesquisa estudar (i) a relação entre as experiências passadas dos pais, (ii) a educação familiar e (iii) a construção de percepções sobre o trabalho entre os adolescentes.

Com relação ao que os pais dos adolescentes pensam sobre o que é “trabalhar” houve certa variação em suas falas. Para Nilton (35 anos, pedreiro, marido de Dalva, pai de Fábio), um bom trabalho é aquele em que a pessoa trabalha “fixo” em um emprego “definitivo”. Já um trabalho ruim é aquele localizado longe da residência do trabalhador; ou em um serviço “pesado”; ou quando a pessoa fica longe da família. Segundo Alberto (39 anos, pedreiro, marido de Vitória Maria, pai de José Roberto), “todo trabalho é bom”, desde que a pessoa tenha “saúde” e “amor” pelo o que faz. Para ele um trabalho ruim é aquele em que a pessoa não tem vontade de fazê-lo, “porque tudo o que a gente faz sem vontade é ruim”.

Para Dalva (44 anos, auxiliar administrativo, esposa de Nilton, mãe de Fábio) trabalhar “é uma vocação e uma ocupação ao mesmo tempo”. Uma vocação porque a pessoa tem que fazer algo que gosta, ter uma ocupação e receber um “salário digno”. Segundo ela, um salário digno seria em torno de R$ 2.000,00, que dá para “suprir as necessidades” do trabalhador. Para Edvaldo (38 anos, pedreiro, marido de Silvia, pai de Wesley), trabalhar é sair de casa, ir para o serviço e ganhar seu dinheiro. Para ele, um “serviço melhor” seria, “tirando o serviço de obra e construção”, trabalhar no supermercado, no escritório, etc. Para ele, estes são “serviços melhores”, porque são mais “aliviados”, “menos cansativos”, “embora trabalhem a mesma coisa (...) não fazem muita força”.

Para Marlene (41 anos, doméstica, mãe de João Paulo), trabalhar é como uma “terapia”. Ela no trabalho sente-se uma “pessoa totalmente livre, como um passarinho”. Para ela, um bom trabalho é aquele em que tem a liberdade “para falar o que está pensando”, que tenha respeito e “liberdade de administrar o que vai fazer naquele dia”. Já um trabalho ruim é aquele onde a pessoa chega e o patrão diz que ela deverá levar uma

“marmita” (levar seu próprio alimento para o trabalho). Segundo Marlene, isso é “humilhante” porque mesmo “cozinhando pra eles”, não pode comer a mesma comida.

Estas são apenas algumas das percepções que os pais dos adolescentes tiveram quanto ao significado de trabalho. As percepções foram bastante variadas. Uns acreditam que trabalho seja algo realizado para se ter em troca uma remuneração, outros que é uma função exercida fora do ambiente familiar, outros ainda acreditam ser algo que a pessoa goste de fazer, etc. Porém, não apareceram em suas falas afirmações de trabalho enquanto atividade humana por excelência, que proporciona prazer, realização pessoal, expressão da criatividade e exercício de um papel na sociedade (AMAZARRAY, 2009 apud JACQUES, 1995). Os pais entrevistados trouxeram apenas idéias associadas ao emprego e à sobrevivência, ao sustento econômico e ao consumo, além do seu valor moral, com a idéia de que “ser bom” é ser trabalhador.

Quanto à noção que possuem do significado de “ajudar”, todos estes pais disseram que seus filhos devem “ajudar” em casa com as tarefas domésticas, porque aprendem a ter maior independência, além disso, já que fazem parte da família, precisam ajudar na limpeza. Para Rose (41 anos, desempregada, esposa de Cláudio, mãe de Luciano), “ninguém sabe o dia de amanhã”, por isso é importante aprender a fazer as “coisas”, para no futuro não “sofrer”. Para ela, seu filho deve ajudar em casa para “o bem dele mesmo”, por exemplo, se ele entrar em uma faculdade e precisar ficar fora, já saberá lidar com suas “coisas”. Para Cleusa (47 anos, costureira, esposa de Adoniram, mãe de Vanessa), “não é justo” a filha não ajudar, mesmo porque “não é sempre que ela terá a mãe por perto”. Para ela, independentemente de ter condições financeiras “boas ou não”, os filhos precisam aprender a cuidar de uma casa.

Madalena (37 anos, professora, esposa de Nailton, mãe de Gustavo) acredita que é importante Gustavo ajudar em casa, primeiro porque ele faz parte da família e precisa ajudar, depois para que ele aprenda a ser independente para, caso se case no futuro, ajude sua esposa com os trabalhos domésticos. Para ela “atualmente o casal precisa trabalhar fora” de casa e os dois precisam “fazer o trabalho doméstico e se ajudar”.

No que se refere à organização e às divisões internas da família, percebe-se que há uma “quebra” da idéia difundida de que as obrigações com as tarefas domésticas são de competência única e exclusiva das mulheres e meninas. O que se pode notar nas falas dos

pais é que “antigamente”, no tempo em que eram crianças, as divisões de tarefas eram muito bem delimitadas, sendo a roça de responsabilidade dos homens e meninos da família e os afazeres domésticos ficavam por conta das mulheres e meninas da casa. Atualmente, o que ocorre é que estes mesmos pais não diferenciam o trabalho do lar como sendo apenas de responsabilidade de suas esposas e filhas, pelo contrário incentivam os filhos e filhas a “ajudar” com as tarefas domésticas, além deles mesmos “ajudar” a esposa com essas atividades.

Grande parte dos pais concorda sobre a importância dos filhos e filhas “ajudarem” com os afazeres domésticos com o intuito de aprenderem a fazer e ganharem experiência para o futuro. Estes “pais” também acreditam que os maridos e as esposas, além dos filhos e filhas, devem “ajudar” na limpeza do lar, já que hoje em dia os casais trabalham fora de casa e necessitam da colaboração de toda a família.

A pesquisa promovida pelo Projeto Juventude, quantificou a idade que os jovens começaram a trabalhar. Vale ressaltar que o Projeto Juventude trata da juventude trabalhadora brasileira. “(...) Juventude esta que, em parcela não desprezível, ingressa no trabalho ainda na infância; nada menos que 33% deles iniciaram sua carreira como trabalhador entre 5 e 14 anos, e somente um quarto deles o faz depois da maioridade” (GUIMARÃES, 2005, p. 167). Esta dissertação e o gráfico a seguir, confirmam esses dados.

Passemos agora para as percepções dos adolescentes sobre o trabalho. No que se refere às percepções dos adolescentes e os significados que dão ao trabalho, pode-se perceber na primeira rodada de entrevistas, entre 2005 e 2006, certa variação nas falas dos adolescentes. José Roberto (13 anos, filho de Vitória Maria e Alberto, primeira entrevista) acredita que “trabalho” é “onde a pessoa consegue dinheiro” para se “alimentar”. Para ele, um bom trabalho é aquele que não é muito cansativo. Já um trabalho ruim é aquele que “tem que ficar pra lá e pra cá toda hora”, porque “cansa”. Para João Paulo (14 anos, filho de Marlene, primeira entrevista), trabalhar é um “lazer”, porque muitas vezes ele fica em casa sem “fazer nada”, então preferiria “sair para trabalhar”. Para ele, um bom trabalho é aquele registrado e fixo. Já um trabalho ruim é fazer “bico” e “tirando de pouquinho e pouquinho [o dinheiro]”, porque acaba sempre “torrando” o dinheiro.

Para Fábio (12 anos, filho de Dalva e Nilton, primeira entrevista), há vários jeitos de “se trabalhar”. Tem o trabalhar dentro de casa, “que não é um trabalho”, mas uma “ajuda”. Ele acha ser uma ajuda porque está “todo mundo em família”, então, “um ajuda o outro”. Cada um faz a sua parte para deixar tudo organizado. Já “trabalhar fora” é uma responsabilidade que a pessoa tem ao fazer algo. Para ele, trabalhar é estar em um lugar e cumprir seu tempo de serviço. Segundo Fábio, um bom trabalho é aquele “bem feito”. Para ele, “o bom trabalho mesmo, é o trabalho em casa, que é o ajudar”, porque não tem nenhum “patrão” dizendo o que a pessoa tem ou não que fazer. As únicas pessoas que direcionam as atividades (dizem o que tem que fazer) são da família e não alguém “diferente”. Já um trabalho ruim é fazer algo que não gosta, mas é obrigado a fazer.

Kelly (13 anos, filha de Vera) acha “legal” trabalhar, mesmo porque quando trabalhava não tinha que fazer muito “esforço” e trabalhava com o que gostava (cuidava de crianças). Segundo Kelly, trabalhar é exercer uma “função”. Para ela, um bom trabalho é aquele em que a pessoa faz o que gosta. Já um trabalho ruim é aquele em que a pessoa “trabalha em alguma coisa, só por trabalhar, só para ganhar dinheiro” e não gosta do que faz.

Para Wesley (14 anos, filho de Edvaldo e enteado de Silvia), é importante aprender a trabalhar desde cedo, para depois “não ficar perguntando” o que se tem que fazer, como se faz, etc. Para ele, as pessoas deveriam começar a trabalhar por volta dos 14 anos de idade, porque aprenderiam mais cedo o que tem ou não que fazer, de maneira mais rápida e

não precisariam ficar perguntando para os “outros”. Para ele, um bom trabalho é aquele onde a pessoa pode aprender para o futuro. Já o trabalho ruim é aquele que “não se deve fazer”, por exemplo, “trabalhar” em assaltos, roubar as “coisas”, porque isso “complica a vida dos outros”, tanto de quem rouba (porque será preso) quanto de quem foi roubado (porque não sabe se vai ou não encontrar o que lhe foi roubado).

Estas foram apenas algumas das percepções que os adolescentes tiveram com relação ao significado de trabalho. Estes significados são construídos a partir das próprias experiências sociais vividas por eles e pelas experiências de seus pais. Todos os casos apresentaram, de certa maneira, uma relação entre o que é “trabalhar” e a execução de alguma atividade externa à residência.

Houve apenas um caso em que o adolescente mesmo trabalhando com remuneração, por se tratar de um trabalho com um parente, não foi considerado por ele como um “trabalho”, mas uma “ajuda”, não concordando com a definição dada anteriormente pela maioria dos adolescentes entrevistados: “às vezes eu ajudo meu tio no trabalho ou às vezes eu ajudo meu pai de mecânico, meu pai trabalha” (Luciano, 14 anos, filho de Rose e Cláudio, primeira entrevista).

Luciano (14 anos, filho de Rose e Cláudio, primeira entrevista) ajuda o pai nos finais de semana e nos dias em que não tem aula. Ele disse gostar de ajudar o pai e fazer os chamados pequenos serviços, como lavar peças e “arrumar bugue, porque lá tem os... [silêncio] gente que é rica, né? Que vai lá, daí tem uns bugue assim da mulecada, [que] eu arrumo. Tem umas coisas que eu arrumo”.

Para realizar essas atividades, Luciano (14 anos, filho de Rose e Cláudio, primeira entrevista) recebe R$ 25,00 por dia e passa o dia inteiro na oficina mecânica onde o pai trabalha. Algumas vezes o pai paga ao filho de acordo com o que realizou durante o dia de trabalho, com isso, Luciano já chegou a receber R$ 50,00 em um dia que consertou três “mini bugues” e lavou peças. Outra atividade que realiza é na chácara do seu tio, onde ajuda a “limpar assim, tem bastante árvore, daí cai (sic) as árvores no campo de futebol lá, daí limpo e pego o carro dele só [silêncio] é [silêncio] coloco um [silêncio] ele coloca a tábua, daí eu passo assim no campo... só” (Luciano, 14 anos, filho de Rose e Cláudio).

Quanto à noção que possuem sobre o significado de “ajudar”, praticamente todos os adolescentes entrevistados afirmaram que “ajudam” e “não trabalham” em casa com as

tarefas domésticas (arrumar a cama, varrer a casa, passar pano no chão, lavar a louça, lavar o banheiro, cozinhar, tirar o pó dos móveis, etc.) e outras atividades que realizam com seus pais.

Assim, eu acho que pra eu ganhar alguma coisa eu tenho que merecer. E eu tenho que ajudar em casa pra merecer. A minha mãe é costureira e trabalha em casa, se eu não ajudar ela, ela vai ter que fazer o que eu não faço. Ela vai perder tempo de costurar e vai perder tempo de ganhar dinheiro. Então, acho melhor eu ajudar ela, e ficar todo mundo bem (Vanessa, 13 anos, filha de Cleusa e Adoniram, primeira entrevista).

Eu arrumo a minha cama todo dia, já a casa, eu arrumo [silêncio] quando eu não tenho nada pra fazer eu [silêncio], aí eu dou uma força (Gustavo, 13 anos, filho de Madalena e Nailton, primeira entrevista).

Tem algumas coisas que eu arrumo. Às vezes eu limpo o chão. Também tem uma chácara que eu tenho que limpar a piscina [silêncio] e tudo (Luciano, 14 anos, filho de Rose e Cláudio, primeira entrevista).

Na maioria das vezes que a casa está muito bagunçada eu lavo a louça, mas a minha mãe paga uma moça que vai sempre lá limpar minha casa. (...) Eu decidi que eu tinha que ajudar. Assim, meu pai e minha mãe trabalham, agora eu comecei a trabalhar também, eles sempre ajudam, aí eu dava o dinheiro pra casa e ajudava eles (Fábio, 12 anos, filho de Dalva e Nilton, primeira entrevista).

Se eu não varro a casa, eu limpo a varanda ou lavo a louça. (...) Já trabalhei ajudando meu pai. (...) Ah, eu carregava tijolo. (...) ajudo a minha mãe de vez em quando em casa ou quando a minha mãe corta a grama do vizinho, eu ajudo ela (José Roberto, 13 anos, filho de Vitória Maria e Alberto, primeira entrevista).

Eu limpava a casa, fazia de tudo, limpava, cozinhava. Era o que eu sempre fazia. Varrer, passar pano, tirar pó (João Paulo, 14 anos, filho de Marlene, primeira entrevista).

Às vezes eu varro a casa, limpo o rack. Passo pano para tirar o pó. Aspirador (...) Porque tem que ajudar em casa também. Não é só ficar brincando. (...) Meu pai é pedreiro e eu ajudo ele. Eu bato massa, dou tijolo, carrego tijolo, areia. (...) Eu estou ajudando ele a fazer um quarto pra mim (Wesley, 14 anos, filho de Edvaldo e enteado de Silvia, primeira entrevista).

Em geral, entre oito e doze anos, aproximadamente, estes adolescentes disseram começar a “ajudar” em casa (geralmente fazendo poucas atividades). As meninas, de um modo geral, “ajudam” nos serviços de dentro de casa, principalmente na limpeza e arrumação; alguns meninos (isso não é geral) ajudam o pai em determinados serviços (os mais leves) ou na limpeza da casa ou do quintal. Na maioria das vezes, os adolescentes mesmo não gostando de fazer as tarefas domésticas, dizem “gostar” de ajudar em casa, porque reconhecem que assim podem contribuir para o bem estar de todos da família.

Percebe-se que as falas dos pais e dos filhos são próximas umas as outras. Neste caso, podemos afirmar que as percepções dos adolescentes advêm da formação familiar.

Com relação às experiências de trabalho, pode-se afirmar que dentre os adolescentes que já trabalharam, uma parte gostaria de continuar trabalhando e outra não. Alguns gostariam de continuar trabalhando em função da remuneração e da independência que adquiriram. Já os que não gostariam de trabalhar na idade em que estão é em função do trabalho ser “pesado” e “cansativo”.

A: O que você acha de trabalhar? J. R.: Ah, não gosto.

A: Por quê?

J. R.: Eu acho ruim ficar carregando tijolo. Depois as costas ficam doendo (José

Roberto, 13 anos, filho de Vitória Maria e Alberto, primeira entrevista).

Porque antes eu trabalhava e estava me dando dor de cabeça, então eu não estava conseguindo me concentrar na aula (...). Trabalhava com a moça da igreja, ajudava ela porque ela cuidava de criança, então eu ia lá ajudar ela (Kelly, 13 anos, filha de Vera, primeira entrevista).

No começo eu fiquei um pouco cansado acho que porque eu não estava acostumado, mas depois me acostumei (...) Aí ele [pai] não quis mais que eu trabalhasse, porque se eu perdesse aula... (...). [Durante um tempo, Fábio trabalhou com sua tia em uma loja de roupas] Eu achava muito interessante, porque assim, você conhecia mais pessoas. Elas chegavam para comprar e eu cumprimentava elas, me apresentava (...) [Atualmente Fábio somente estuda e não está à procura de um novo emprego] Porque agora fica difícil. No período da tarde os professores passam muita lição e muito trabalho [escolar]. Aí tem que ir na escola ou então na Unicamp, na biblioteca. Tem muita coisa para estudar, tem muita prova. Então de manhã eu não tenho tempo para trabalhar (Fábio, 12 anos, filho de Dalva e Nilton, primeira entrevista).

Recorrendo a um conceito de socialização, baseado em Durkheim, Berger e Luckman, segundo o qual as práticas dos indivíduos são decorrentes dos processos de interiorização dos significados que o grupo a qual pertence atribui ao mundo, esta pesquisa mostra que o trabalho só se torna algo segundo a definição dada pelo dicionário3 (que representa uma definição “aceita” por grande parte da população brasileira), quando este significado é próprio e pertinente ao meio em que se vive.

3 _{Segundo o dicionário Michaelis, trabalho significa: 1. Ato ou efeito de trabalhar. 2. Exercício material ou}

intelectual para fazer ou conseguir alguma coisa; ocupação em alguma obra ou ministério. 3. Esforço, labutação, lida, luta. 4. Aplicação da atividade humana a qualquer exercício de caráter físico ou intelectual, etc.

Nesse sentido, trabalhou-se a categoria “percepções de trabalho” como sendo a opinião dos adolescentes sobre o que é o trabalho e o que este representa para eles. A participação da família nas percepções que os adolescentes constroem sobre o trabalho pode ser considerada uma marca neste processo. A influência familiar nas percepções está associada à história de vida dos pais, que acabam sendo referência aos adolescentes em sua maneira de pensar o assunto, ao menos num primeiro momento.