Percepções sobre o uso do computador e internet

O primeiro momento de formação do Projeto UCA, que abordou o conteúdo do Módulo 1 – Apropriação Tecnológica, foi realizado no laboratório de informática da própria escola e contou com a presença de dezessete professores efetivos da escola.

Cada professor já havia recebido seu laptop educacional antes da formação e, portanto, estava em posse da máquina para a realização das atividades. O Módulo 1 abrange vários momentos de apropriação tecnológica nos quais os professores utilizaram vários softwares do laptop como o editor de texto KWord, o editor de apresentação KPresenter, os programas TUX, como o Tuxmath, Tuxpaint e TuxTyping e o jogo Homem-Batata. Além disso, exercitaram o gerenciamento de arquivos (abrir/nomear/renomear/colar/pastas e arquivos), realizaram atividades usando a do laptop e acessaram à internet para explorar os sites do Portal do Professor31 _{e do ambiente e-Proinfo.}

Desde o início da formação observamos que doze dos dezessete professores demonstraram utilizar pouco tanto o computador de mesa, quanto

31

Endereço eletrônico: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

Uso do computador pelos professores participantes

da Formação

Percepções sobre o uso do

computador e internet Propostas de utilização pedagógica do laptop educacional

o laptop educacional, apresentando dificuldades para manusear o mouse e o touchpad do laptop educacional, assim como para digitar.

Durante atividades que demandaram o uso da internet para acessar os sites, essa mesma quantidade de professores também demonstrou não conhecer os ícones usados para maximinizar, minimizar e fechar um documento, programa ou site. Essa dificuldade aliada ao baixo controle motor do mouse ou touchpad ocasionou momentos de anseios em que os professores requisitavam o auxílio dos professores-multiplicadores, pois, a tela havia “sumido”. Na realidade, a tela estava minimizada ou tinha sido fechada involuntariamente.

Os professores-multiplicadores demandaram aos professores que acessassem o Portal do Professor e explorassem seus conteúdos e, posteriormente, que se cadastrassem no site. Apenas a professora do 5º ano possuía cadastro, tanto que ela auxiliou os colegas a realizar a tarefa. Vários professores comentaram que já haviam escutado falar do Portal, mas nunca tinham acessado.

Para a realização do cadastro cada professor deveria informar obrigatoriamente um e-mail ativo. Percebemos, entretanto, que doze dos dezessete professores tinham conta de e-mail, mas não lembravam a senha ou a haviam perdido. Alguns comentaram que a conta havia sido criada por um filho, outro parente ou amigos que usavam melhor o computador. Essa foi uma das atividades mais difíceis da formação por demandar várias habilidades: escrita, domínio do mouse e uso da internet. O cadastro foi demorado devido à quantidade de informações a serem preenchidas e a dificuldade em fazê-lo, mas todos conseguiram se cadastrar.

Por estas situações percebemos que a maioria dos professores da escola Machado de Assis ainda possui várias dificuldades de domínio instrumental do computador.

Outras pesquisas (MOREIRA, 2010; FERNANDES, 2004) corroboram os dados encontrados ao relatarem a falta de habilidade e conhecimento dos professores no uso do computador e informática como um dos obstáculos para a aprendizagem em informática educativa.

Essas observações iniciais contrastam com os resultados dos questionários respondidos por estes mesmos professores. A seguir exporemos as perguntas mais relevantes para o recorte desta pesquisa.

Quando indagamos no questionário “Se o computador era utilizado?” a resposta foi unânime: todos os dezessete professores responderam que usam o computador. Desses dezessete, sete (41%) professores afirmaram que usam diariamente o computador, enquanto que cinco (29%) dizem usar mais de uma vez por semana, três (18%) utilizam esporadicamente e dois (12%) usam uma vez por semana (ver 3.1).

Gráfico 3.1 – Frequência de uso do computador. Fonte: Elaboração própria.

Entre os recursos mais utilizados por eles (Gráfico 3.2) estão a internet (31%), seguida pelos editores de texto (23%), vídeos (17%), softwares de apresentação (8%) e editores de imagem (Paint, Corel Draw, Photoshop).

Gráfico 3.2 – Recursos do computador que utiliza. Fonte: Elaboração própria.

O contraste entre as respostas obtidas pelo questionário e a realidade observada demonstram que, para os professores, o conceito de usar o computador está associado, na maioria das vezes, a ações básicas como ligá- lo, desligá-lo e acessar alguns dos seus recursos, como abrir um texto ou apresentação de slides, ler e responder e-mails e ver vídeos, por exemplo. Mesmo que 41% afirmem utilizar diariamente o computador e 29% afirmem utilizá-lo mais de uma vez por semana, observamos que na prática o seu uso acaba sendo limitado.

Percebemos ainda que a internet, citada como recurso do computador mais utilizado, acaba sendo empregada de forma limitada pelos professores que desconhecem suas funções mais sofisticadas de softwares e sites.

Outros dados contrastantes surgem quando perguntamos “Com qual frequência acessa a internet?” e “O que eles costumam acessar na internet?”, representados pelos Gráficos 3.3 e 3.4, esta última pergunta possuía uma reposta aberta, portanto, cada professor pôde manifestar quais sites mais acessava. Na primeira pergunta 41% dos professores afirmam acessar diariamente a internet, enquanto 23% acessam esporadicamente e 23% mais

de uma vez por semana. No segundo questionamento, sete dos dezessete professores afirmam acessar o Google, seis costumam acessar o Orkut; cinco acessam o Portal do Professor, enquanto que três professores disseram que entre os sites que mais acessam estão o Facebook, e-mails, YouTube e o site da Revista Nova Escola.

Gráfico 3.3 – Frequência de acesso a internet. Fonte: Elaboração própria.

Gráfico 3.4 – O que costuma acessar na internet. Fonte: Elaboração própria.

As dificuldades apresentadas na utilização do navegador da web não condizem com as respostas apresentadas pelas indagações expostas nos

Gráficos 3.3 e 3.4. O acesso diário ou usual da internet deveria refletir um bom domínio instrumental do navegador. Além disso, o acesso ao Portal do Professor mencionado por cinco pessoais nas respostas do questionário não foi comprovado na prática quando apenas três professores mostraram conhecer o site.

3.1.2. Propostas de utilização dos recursos tecnológicos do laptop