O PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA

Com o propósito de encontrar respostas ao problema central abordado nesta investigação, que é compreender a concepção dos professores sobre a política de bonificação por resultado, assim como, explorar o referencial teórico que norteia a compreensão da política de bonificação, embasando os eixos de análise, os textos oficiais que regularizam a política e os resultados apresentados a partir de sua implementação, faz-se necessário compreender os atores a serem investigados na pesquisa empírica, o percurso metodológico e os instrumentos de coleta de dados. A pesquisa realizada sobre a percepção dos professores de instituições convencionais, ou de tempo integral premiadas e não premiadas caracteriza-se por ser um estudo de caso encaminhado para uma abordagem qualitativa. Atendendo ao propósito do trabalho, realizamos um levantamento bibliográfico documental dos Decretos que regularizam a política de bonificação por resultado, bem como a exploração de diálogo com outros autores que abordam a mesma temática. Neste sentido, de acordo com Minayo (2010) as etapas da pesquisa qualitativa contemplam ainda a fase exploratória correspondendo à busca documental do tema específico.

Para complementar as etapas de desenvolvimento da pesquisa, adotamos a pesquisa de campo para compreender o ponto de vista dos sujeitos, “Pesquisar dentro do mundo dos sujeitos da investigação, porém o pesquisador continua a estar do lado de fora” (BOGDAN E BIKLEN 1994, p. 113). O campo é o lugar natural onde acontecem os processos, onde se coleta informações no ambiente em que os sujeitos vivem, trabalham, estão reunidos, relacionando-se. Além da análise documental dos decretos que regulamentam a política, os dados desta pesquisa também foram obtidos através da aplicação de questionário, onde os sujeitos responderam um questionário específico que buscou investigar a opinião dos mesmos sobre a política de bonificação por resultado da Seduc/AM. Os dados coletados por meio do questionário trouxeram as informações necessárias para o estudo empírico proposto por esta temática.

O presente trabalho é um estudo exploratório, que tem como objeto a bonificação por resultado, através da opinião dos professores lotados na Zona Norte de Manaus. Para o estudo de campo, optamos por investigar a ótica dos professores de escolas que receberam bônus e que não receberam o prêmio. As escolas selecionadas foram aquelas bonificadas com a premiação do ano de 2014. Foram selecionadas cinco escolas da Zona Norte, sendo uma convencional premiada em 2014, uma convencional que nunca foi premiada, uma escola de tempo integral

premiada em 2014, uma escola de tempo integral que não foi premiada e uma escola de tempo integral com administração da Polícia Militar.

O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário com questões fechadas, utilizando na maioria dos itens e subitens a escala likert, relativas a investigação deste estudo através dos sujeitos pesquisados para levantamento de opiniões dos professores sobre a bonificação por resultados. Assim, optou-se em construir uma Escala de Likert para a realização da pesquisa de campo exploratória junto aos professores das escolas selecionadas. A Escala de Likert foi criada por Rensis Likert (1932) para medir atitudes. De acordo com Mattar (2005), a escala traz afirmações em relação ao objeto pesquisado, onde o respondente não apenas concorda ou discorda das afirmações, mas indica o grau de concordância e discordância.

Assim, a população alvo foram os professores da Seduc/AM, lotados na Zona Norte do município de Manaus. O tamanho da amostra envolveu as 2 Coordenadorias Distritais de Educação de abrangência desta zona (CDE6 e CDE7), onde a unidade de análise englobou todos os professores das escolas, que estão cadastrados em escolas convencionais, ou de tempo integral. Sendo assim, os instrumentos de coleta de dados definidos para esta pesquisa foram aplicados somente aos professores.

O questionário foi organizado em 3 eixos: no primeiro eixo, as questões versam sobre o perfil profissional; o eixo 2, trata do contexto da política de bonificação por resultado, o eixo 3 versa sobre a opinião dos professores acerca do perfil das escolas, metas da política, implementação da política e papel da política na rede de ensino.

O questionário foi aplicado aos docentes das cinco escolas selecionadas para a pesquisa, respeitando a disponibilidade dos que aceitaram contribuir neste estudo. Os questionários eram anônimos. O estudo não envolveu apenas os professores cujas disciplinas são avaliadas no Sadeam e na Prova Brasil, mas todos os professores da escola que quiseram colaborar, envolvendo todos os componentes curriculares disponíveis no currículo escolar do Ensino Fundamental e Médio. Ao todo foram aplicados 146 questionários. O período da aplicação do questionário foi de 13 a 20 de junho do ano de 2016, seguindo o cronograma apresentado na Tabela 29:

Tabela 29 - Cronograma da pesquisa de campo:

Data Turno e escola visitada Atividade realizada

13/06 Matutino: Escola 1

Vespertino: Escola 3 Vespertino: Coleta dos dados da escola Matutino: Coleta dos dados da escola 14/06 Matutino, Vespertino e Noturno:

Escola 1 Matutino, Vespertino e Noturno: Aplicação do questionário 15/06 Matutino: Escola 5

Vespertino: Escola 4 Vespertino: Coleta dos dados da escola Matutino: Coleta dos dados da escola 16/06 Matutino: Escola 5

Vespertino: Escola 3 Vespertino: Aplicação do questionário Matutino: Aplicação do questionário 17/06 Matutino: Escola 2

Vespertino: Escola 4 Vespertino: Aplicação do questionário Matutino: Coleta dos dados da escola 20/06 Matutino, Vespertino e Noturno:

Escola 2 Matutino, Vespertino e Noturno: Aplicação do questionário Fonte: Elaborado pela autora.

Durante o campo, houve boa receptividade por parte da equipe gestora, que contribuiu na descrição das escolas e que encaminhou a aplicação dos questionários junto com os professores, agendando um dia para a sua aplicação. Os professores também foram receptivos, mostrando disposição em colaborar neste estudo. Em todas as escolas, a aplicação ocorreu na sala dos professores. De acordo com o cronograma apresentado, as visitas foram iniciadas com uma conversa com os gestores, que fizeram as descrições das escolas e levantamento dos dados solicitados pela pesquisadora.

Os gestores colaboraram prontamente, conversando com os professores anteriormente a aplicação do questionário. Em seguida, os gestores apresentavam a pesquisadora aos professores, deixando que a aplicação fosse feita de forma espontânea e livre. No momento da aplicação, todos os professores que estavam na escola eram convidados a participar da pesquisa pelos gestores. Um diferencial no colégio militar pesquisado, o administrador da escola é um Tenente Coronel da Polícia Militar, que também foi receptivo a pesquisa. Em todas as escolas fui encaminhada aos docentes, onde tive inicialmente um diálogo solicitando suas colaborações no estudo. Logo, todos os que aceitaram participar fizeram a leitura do questionário com calma e atenção, entregando- me após o termino. No fim da pesquisa de campo, 146 professores responderam ao questionário, o que corresponde a 49% dos docentes lotados nas cinco escolas selecionadas para este estudo. As cinco escolas possuem professores de carga compartilhada em seus quadros de funcionários, ou seja, que estão lotados em duas, ou mais escolas, dificultando o alcance da totalidade dos sujeitos.

2.3 A OPINIÃO DOS PROFESSORES DA ZONA NORTE DE MANAUS SOBRE A