Pesquisa de Autoavaliação Institucional

A pesquisa de Autoavaliação Institucional tem como objetivo identificar o perfil da Instituição e o significado de sua atuação por meio da visão da comunidade acadêmica sobre os diferentes aspectos contemplados nas dimensões previstas na Lei 10.861/04. É aplicada a cada dois anos para dois grandes segmentos da comunidade acadêmica: ensino presencial e ensino a distância (EaD). Este estudo analisou apenas os instrumentos aplicados à comunidade presencial em 2016, uma vez que foi verificado internamente que os instrumentos aplicados à comunidade EaD no mesmo ano não atendem satisfatoriamente aos eixos e dimensões pré- definidos pelo SINAES e, por esse motivo, serão reconstruídos para a próxima edição, em 2018.

A pesquisa aplicada para o segmento presencial é composta de sete instrumentos: Questões Gerais, Discente de Graduação, Discente de Pós-Graduação, Discente de Ensino Médio e/ou Técnico, Docente, Servidor Técnico-Administrativo em Educação e Gestor. O primeiro instrumento, Questões Gerais, é aplicado a todos os segmentos da comunidade acadêmica presencial. Em adição, cada segmento conta com um instrumento específico,

voltado para sua realidade. Os instrumentos base foram construídos por grupos de trabalho compostos por membros da CPA e homologados pela comissão em 2014, observando-seas dez dimensões e os cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC. A edição de 2016, entretanto, contou com algumas modificações em relação à edição anterior, em especial: mudança da escala utilizada, enxugamento do texto das questões existentes; a inclusão de variáveis tratando de temas levantados nas questões abertas na pesquisa aplicada em 2014; e, finalmente, a supressão do instrumento voltado aos egressos em razão da criação da pesquisa de Acompanhamento de Egressos. Cumpre ressaltar que os instrumentos utilizados tanto na pesquisa de 2014 quanto na pesquisa de 2016 não foram submetidos a qualquer tipo de validação estatística, antes ou após as aplicações.

Passando à descrição dos instrumentos, para as questões de opinião foi adotada a escala intervalar de 5 pontos, onde 1 refere-se a Péssimo, 2 a Ruim, 3 a Regular, 4 a Bom e 5 a Excelente. Os respondentes ainda tiveram a opção de assinalar a alternativa Não sei responder/Não se aplica, tratadas como questões em branco para fins desse estudo. A escala utilizada representou a principal mudança entre os anos de 2014 e 2016, em todos os instrumentos aplicados na pesquisa de autoavaliação. Enquanto na pesquisa de 2014 a escala possuía as opções Excelente, Muito Boa, Boa, Regular, Insatisfatória e Desconheço, ou seja, três opções positivas, uma intermediária e uma negativa, além da opção Desconheço, impossibilitando a transformação dos resultados em média aritmética, na pesquisa de 2016, optou-se por transformar a escala em intervalar, a fim de possibilitar a disponibilização de médias para as variáveis propostas.

A seguir, apresenta-se uma descrição detalhada de cada um dos sete instrumentos direcionados ao público presencial que compuseram a Pesquisa de Autoavaliação Institucional aplicada em 2016:

a) Questões Gerais: o instrumento denominado Questões Gerais (Anexo D) possui 29 questões, distribuídas nos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Planejamento e Avaliação Institucional, Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, Políticas de Gestão e Infraestrutura Física. Dessas 29 questões, 6 são questões abertas e uma não possui caráter avaliativo, pois indaga sobre o conhecimento dos respondentes sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 22 questões restantes. Dentre as modificações realizadas nos instrumentos entre as

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aplicações de 2014 e 2016, destaca-se as questões 2.1 do instrumento Questões Gerais de ambas as edições, incluídas no eixo Desenvolvimento Institucional e diretamente relacionadas à dimensão Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional. Em 2014, a questão indagava se o respondente identificava o Plano de PDI como referência para as ações de ensino, pesquisa e extensão, levando em conta as políticas nele contidas. Já em 2016, durante a fase final do processo de construção do PDI 2016-2026, a CPA optou por verificar somente se a comunidade acadêmica conhecia o documento;

b) Segmento Discente de Ensino Médio e/ou Técnico: o instrumento aplicado ao segmento Discente de Ensino Médio e/ou Técnico (Anexo E) possui 15 questões, distribuídas em três dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, e Políticas de Gestão. Dessas 15 questões, 3 são questões abertas. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 12 questões restantes;

c) Segmento Discente de Graduação: o instrumento aplicado ao segmento Discente de Graduação (Anexo F) possui 15 questões, distribuídas em três dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, e Políticas de Gestão. Dessas 15 questões, 3 são questões abertas. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 12 questões restantes;

d) Segmento Discente de Pós-Graduação: o instrumento aplicado ao segmento Discente de Pós-Graduação (Anexo G) possui 15 questões, distribuídas em três dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, e Políticas de Gestão. Dessas 15 questões, 3 são questões abertas. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 12 questões restantes;

e) Segmento Docente: o instrumento aplicado ao segmento Docente (Anexo H) possui 16 questões, distribuídas em três dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Políticas Acadêmicas, Políticas de Gestão e

Infraestrutura Física. Dessas 16 questões, 3 são questões abertas. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 13 questões restantes;

f) Segmento Gestor: o instrumento aplicado ao segmento Gestor (Anexo I) possui 13 questões, distribuídas em três dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Desenvolvimento Institucional, Políticas Acadêmicas, e Políticas de Gestão. Dessas 13 questões, 3 são questões abertas. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 10 questões restantes;

g) Segmento Técnico-Administrativo em Educação: o instrumento aplicado ao segmento Técnico-Administrativo em Educação (TAE) (Anexo J) possui 12 questões, relacionadas a apenas um dos cinco eixos definidos pela Nota Técnica Nº 14/2014 – CGACGIES/DAES/INEP/MEC: Políticas de Gestão. Dessas 12 questões, 1 questão é aberta. Para fins deste estudo, foram utilizadas apenas as 11 questões restantes.