Segundo Bento (1987) planear consiste na seleção e organização dos objetivos e conteúdos programáticos, tendo em consideração as condições locais (pessoas, espaços e materiais) e temporais (número de horas). O Planeamento é essencial para o profissional de Educação Física, pois ele tem de estar ciente que as boas aulas estão dependentes de um bom Planeamento. Planear é necessário para se poder conseguir realizar todas as transformações necessárias levando a um ensino de qualidade.
Raposo (2002), refere que “Planear é antecipar, prever uma sequência lógica e coerente do desenrolar de tarefas que nos levam a atingir objetivos previamente definidos. O êxito de qualquer planeamento é determinado pelo estudo que deve proceder à sua elaboração, execução e permanente avaliação”.
De acordo com Leitão, 2010 o professor de Educação Física tem a responsabilidade de quebrar as barreiras que condicionam a participação e inclusão dos alunos. Desta forma, o planeamento, as estratégias e as atividades devem ser adaptadas respeitando e valorizando, para este efeito, as diferenças entre os alunos. Tendo em conta estas diferenças, o planeamento nas aulas de EF assume uma importância determinante.
O modelo de Planeamento nos PNEF é o modelo Plurianual. Grau de generalidade, plano de todas as turmas e feitas por todos os professores. Este modelo é o período que antecede o início do ano letivo, tendo em conta a gestão dos espaços, os critérios de avaliação, os horários, as decisões dos professores, os recursos humanos, os recursos materiais e os recursos temporais.
1.4.1. Plano Anual de Turma
Este Plano Anual pode dividir-se em planos por Blocos e por Etapas, sendo o segundo o mais correto, eficaz e o que utilizei na ESPN. O plano por Blocos é o conjunto de aulas dedicado à mesma modalidade menos frutífero, pois os alunos não progridem de ano para ano, é um grupo fechado onde não existe opções, considerando-se apenas as instalações e os horários. Pode-se dizer que é o conjunto de aulas sobre a mesma matéria e após esse bloco a matéria não é mais abordada no restante ano letivo, exceto na avaliação final do 3º Período.
1.4.2. Plano de Etapa
O Plano utilizado no GEF da ESPN é o Plano por Etapas. Isto é, neste plano o professor decide a quantidade de tempo em que se dá os exercícios e o que é feito em cada aula, também toma decisões sobre os critérios de avaliação para adaptar aos alunos aquilo que eles precisam em concreto, existindo continuidade e espaços polivalentes. Segundo Luís Bom (2015), neste Plano por Etapas é designado o modelo dos ditos “4 P’s” suportado pelo Prognóstico onde é feita a Avaliação Inicial, sendo esta etapa determinante pois o professor após fazer a avaliação inicial dos alunos, já tem conhecimentos dos níveis e atitudes dos alunos e assim já pode definir objetivos para todo o ano letivo, depois as Prioridades onde se começa a trabalhar aquilo que é mais importante, no qual os alunos têm mais dificuldades, ou seja, aquilo que os alunos mais precisam, e depois o Progresso onde se revêm os conteúdos, e a respetiva consolidação dos mesmos e o Produto onde se realiza o balanço de todo o ano. Concordo com este Plano por Etapas pois é indispensável para o bom funcionamento da aula, sendo uma forma de organização dos meios para realizar os objetivos e foi o que eu adotei ao longo do ano.
A primeira etapa designa-se Prognóstico, onde foi feita a Avaliação Inicial. A segunda etapa designa-se Prioridades. Esta é uma Etapa de aprendizagem e desenvolvimento, onde o professor leciona as matérias em que os seus alunos têm mais dificuldades, mas também aquelas onde eles têm melhores resultados a fim de não desmotivarem e criar-se um clima favorável à aprendizagem por parte da turma. Este período de aprendizagem acabará antes das férias do Natal. A terceira etapa, Progresso, é a Etapa de Desenvolvimento e Aplicação, é a mais abrangente tanto ao nível temporal, bem como ao nível de conteúdos. Esta etapa é orientada para os objetivos intermédios, onde procurarei identificar evidências pessoais e desempenho do grupo/ demonstração de resultados, terminando no final do segundo período. A última etapa designa-se por Produto, e é a etapa final que está orientada para os objetivos terminais, onde procurei realizar mais situações - formais e competições. Esta tem um carácter de consolidação das competências adquiridas, mas também de antecipação do que acontecerá no ano letivo
seguinte. Esta Etapa termina no final do terceiro período, tal como é possível verificar no apêndice nº VI.
1.4.3. Plano de Unidade
As Unidades Didáticas (U.D.) encontram-se dentro das etapas. São um conjunto de aulas com os mesmos objetivos e que servem como apoio pedagógico ao professor para promover um desenvolvimento nos alunos. Por exemplo, o plano da primeira unidade tinha como objetivo conhecer os alunos em Atividade Física, apresentar o Programa de Educação Física deste ano, rever aprendizagens anteriores, aprendizagem/consolidação de gestos técnicos e desenvolvimento das diferentes matérias, criar um bom clima de aula, ensinar/aprender/consolidar rotinas de organização de funcionamento e recolher dados que permitissem validar, alterar ou corrigir os níveis onde se encontravam os alunos. Nem todas as unidades didáticas tiveram o mesmo número de aulas, nem as mesmas matérias, mas todas se regeram pelos mesmos princípios metodológicos. Uma Unidade didática, (consultar apêndice VII), continha as matérias a serem abordadas, os objetivos, as estratégias, os grupos formados, e as situações de aprendizagem. Para além destas informações tinha também questões organizativas como o número de aulas, em que espaço e dia se realizavam.
1.4.4. Plano de Aula
As minhas aulas encontravam-se divididas em três partes fundamentais, a primeira parte contempla o aquecimento que é dinâmico, na segunda parte são lecionadas as diferentes modalidades e, por último, o retorno à calma onde são realizados alongamentos. A parte inicial da aula é de curta duração, sendo utilizada para a realização da chamada, e para rever os conteúdos lecionados na aula anterior e, sobretudo, para a preparação dos alunos para a parte principal da aula. A parte fundamental, que constitui a parte principal da aula, é destinada à aprendizagem e aperfeiçoamento dos diversos conteúdos das matérias que fazem parte do programa de Educação Física. Cada aula é estruturada de forma a que os alunos beneficiem do máximo de tempo de prática. A parte final da aula é reservada a exercícios de relaxamento. Também é utilizada para fazer um balanço da mesma e informar a turma sobre o tema da aula seguinte. Consultar apêndice nº VIII.