Plano de ensino da proposta

Tema

- História das ciências no ensino.

- Objetivos gerais

- Compreender historicamente a relação dos estudos da espectroscopia no desenvolvimento dos modelos atômicos do começo do século XX;

- Compreender questões da prática científica ou da NDC relacionadas ao episódio como: a coletividade na ciência; a influência de relações pessoais no desenvolvimento da ciência; influência de concepções teóricas prévias na observação, experimentação (Rutherford, por exemplo) e interpretação de resultados empíricos e matemáticos (Bohr, por exemplo); que a ciência é um conhecimento mutável, provisório e possui limitações, ciência como conhecimento sócio-histórico;

- Propor abordagens interdisciplinares das ciências, utilizando a HC no ensino.

- Objetivos específicos

- Desenvolver atividades e aulas interdisciplinares, mostrando conteúdos contextualizados para a educação básica, envolvendo o uso da história da ciência no ensino, especificamente sobre o desenvolvimento dos modelos atômicos e sua relação com o desenvolvimento da espectroscopia, no começo do século XX.

- Ementa

- Esse bloco temático “história das ciências no ensino” objetiva oferecer elementos visando preparar o professor para o uso da abordagem histórica das ciências, de modo a promover em sua futura prática profissional o ensino e a aprendizagem de conceitos científicos e reflexões sobre a prática científica.

- Modelos atômicos do final do século XIX e início do século XX: Joseph John Thomson, Hantaro Nagaoka, Ernest Rutherford, John William Nicholson e Niels Bohr;

- Contribuições da espectroscopia para o desenvolvimento do modelo atômico de Bohr (1913);

- Contribuições de Niels Bohr para a história da espectroscopia; - HC no ensino de física e química;

- HC como recurso metodológico para a compreensão da prática científica.

- Metodologias

- Abordagem histórica;

- Aulas expositivas e dialogadas; - Atividades em grupo;

- Análise de documentário e de textos; - Produção de planos de ensino.

- Recursos didáticos e materiais

- Documentário “O átomo: Choque de Titãs” (BBC Four, 2015);

- Texto histórico “Niels Bohr, espectroscopia e alguns modelos atômicos no início do século XX” – trecho selecionado de Vasconcelos e Forato (2018);

- Retroprojetor; - Computador;

- Tiras de papel36 com as sentenças da atividade “Tem fundamento ou não?”;

- Textos: Exemplos de HC no ensino: extratos de textos, somente com as propostas didáticas (CARDOSO, M., 2014; PEREIRA; FORATO, 2014; GOMES, 2015; SILVA, H.; MORAES, 2015; MOURA, C.; GUERRA, 2016c; CARDEIRA, 2016; SCHMIEDECKE; PORTO, 2017);

- Página da disciplina no Facebook.

- Avaliação

- Plano de ensino impresso para a inserção da HC na educação básica;

- Atividade de avaliação pelos pares utilizando os planos de ensino impressos entregues no início da aula, com pseudônimo.

- Referências bibliográficas

- BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Ministério da Educação Conselho Nacional da Educação, Câmara de Educação Básica, Brasília, 2012.

- BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio (PCNEM). Ministério da

Educação, Brasília, 1999.

- BRASIL. Parâmetros curriculares Nacionais (PCNs). Introdução. Ensino Fundamental. Brasília: MEX/SEF, 1998.

- BRASIL. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos

Parâmetros Curriculares Nacionais - ciências da natureza, matemática e suas

tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2002.

- BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio (Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias). Brasília: MEC/SEB, 2006.

- CARDEIRA, F. A. O uso do gás hidrogênio: dos aeróstatos aos ônibus da

EMTU/SP e uma contribuição para o ensino de ciências. 2016, 102f. Trabalho de

Conclusão de Curso (Ciências – Licenciatura). Universidade Federal de São Paulo, Diadema.

- CARDOSO, M. L. D. A teoria da progressão dos animais, de Lamarck: uma

abordagem sócio-histórica voltada à sala de aula. 40f. 2014. Trabalho de Conclusão

de Curso (Licenciatura Plena em Ciências – Biologia). Universidade Federal de São Paulo, Diadema.

- FORATO, T. C. de M. A Natureza da Ciência como Saber Escolar: um estudo de

caso a partir da história da luz. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de

Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. 2 vols. DOI: 10.13140/RG.2.1.4760.4961.

- GOMES, T. G. Uma história da radioatividade para a escola básica: desafios e

propostas. 111f. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade

- GOMES, T. G.; FORATO, T.C.M. Marie Curie e as emissões radioativas: uma proposta para a sala de aula. In A. P. B. da Silva & A. Guerra (Orgs.). História da

ciência e Ensino: Fontes Primárias e propostas para sala de aula. São Paulo:

Editora Livraria da Física, 2015. Pp. ISBN 9788578613341. EAN 9788578613341. - GUERRA, A.; REIS. J. C.; BRAGA, M. Tempo, espaço e simultaneidade: uma

questão para os cientistas, artistas, engenheiros e matemáticos no século XIX.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 27, n. 3, p. 568-583, dez. 2010.

- MARTINS, A. F. P. História e filosofia da ciência no ensino: há muitas pedras nesse caminho. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 24, n. 1, p. 112- 131, 2007.

- MARTINS, R. A. Introdução: a história da ciência e seus usos na educação. In: SILVA, C. C. (Org.). Estudos de história e filosofia das ciências: Subsídios para

aplicação no Ensino. São Paulo: Ed. Livraria da Física, 2006, p. 3-21.

- MATTHEWS, M. R. História, filosofia e ensino de ciências: a tendência atual de reaproximação. Caderno Catarinense de Ensino de Física, v. 12, n. 3, p. 164-214, dez.1995.

- MOURA, B. A. Formação crítico-transformadora de professores de Física: uma

proposta a partir da História da Ciência. 309f. 2012. Tese (Doutorado em

Educação) – Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química, Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.

- MOURA, B. A. O que é natureza da ciência e qual sua relação com a história e filosofia da ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 32-46, jan./jun. 2014.

- MOURA, C. B.; GUERRA, A. Reflexões sobre o processo de construção da ciência na disciplina de química: um estudo de caso a partir da história dos modelos atômicos.

Revista Electrónica de Investigación em educación em ciencias, v. 11, n. 2, p. 64-

77, dez. 2016c.

- PEREIRA, A. K. S.; FORATO, Thaís C. M. Uma proposta para o ensino contextualizado de Hidrostática. In: XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2014, São Sebastião. Anais do XV EPEF. São Paulo: SBF, 2014. v. online. p. 1-8. - PEREIRA, J. S. A.; MARTINS, A. F. A inserção de disciplinas de conteúdo histórico-

uma análise comparativa. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 1, 2011, p. 234.

- PORTO, P. História e Filosofia da Ciência no Ensino de Química: Em busca de objetivos educacionais da atualidade. SANTOS, W. L. P.; WALDANER, O. A. (Orgs.) Ensino de química em foco. Ijuí: Editora Unijuí, 2010, p. 159-173.

- SCHMIEDECKE, W. G.; PORTO, P. A. Uma bomba em verso, prosa e canção: história, arte e tecnologia nas aulas de física. In: MOURA, B. A.; FORATO, T. C. M. (Orgs.) Histórias das ciências, epistemologia, gênero e arte: ensaios para a

formação de professores. São Bernardo – SP: EdUFABC, 2017.

- SILVA, H. R. A.; MORAES, A. G. O estudo da espectroscopia no ensino médio através de uma abordagem histórico-filosófica: possibilidade de interseção entre as disciplinas de química e física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 32, n. 2, p. 378-406, ago. 2015.

- VASCONCELOS, S. S.; FORATO, T. C. M. Niels Bohr, espectroscopia e alguns modelos atômicos no começo do século XX: um episódio histórico para a formação de professores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 35, n. 3, p. 851-887, dez. 2018.

- VIANA, H. E. B.; TESTONI, L. A. História da ciência e ensino socioculturalmente contextualizado: o que pensam os futuros professores de Ciências? Revista de

Ciências da Educação, v. 36, p. 119-137, 2017.

- ZANETIC, J. Física e arte: uma ponte entre duas culturas. Pro-Posições, v. 17, n. 1 (49), jan./abr., p. 39-57, 2006.

Documentário

O ÁTOMO – EPISÓDIO 1: CHOQUE DE TITÃS. British Broadcasting Corporation – BBC Four. Apresentador Jim Al-Khalili. 58 minutos e 47 segundos, Idioma/Legenda: Inglês/Português, 2015. Disponível nos endereços eletrônicos: <http://www.dailymotion.com/video/x2ducy4>,

<http://www.dailymotion.com/video/x3vmjmb>.