12. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
12.3 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES
12.3.2 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES DA PARTE DIVERSIFICADA
12.3.4 Planos dos componentes curriculares do projeto integrador
12.3.1 PLANOS DOS COMPONENTES CURRICULARES DA BASE COMUM
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Arte
Ano: 1º Código: ART
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 Abordagem metodológica:
T ( x ) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não ( x ) Quais?
2 – EMENTA
Conhecendo a arte de outras culturas, o aluno poderá compreender a relatividade dos valores que estão enraizados nos seus modos de pensar e agir, que pode criar um campo de sentido para a valorização do que lhe é próprio e favorecer abertura à riqueza e à diversidade da imaginação humana.
3 – OBJETIVOS
Observar, analisar, sentir, apreciar, produzir, exprimir sentimentos e emoções. Reconhecer e valorizar uma obra de arte em suas várias formas sejam elas eruditas ou populares, em suas diferentes épocas e culturas. Ver, fazer, conhecer e desenvolver a relação de autoconfiança com a própria produção artística.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Linguagens Artísticas. 2. Arte da Pré-História.
3. Arte, cidade e patrimônio cultural material e imaterial. 4. Paisagem sonora.
5. Arte da Antiguidade, Egípcia, Grega, Romana. 6. Movimento Renascentista.
7. Baroco e Rococó
8. Projetos poéticos na escola. 9. Arte da Idade Média.
10. Arte Moderna e Contemporânea. 11. Educação das relações étnico-raciais. 12. História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
13. Modos de divulgação em Arte, cartazes, logotipo, logomarca.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARTHING, S. Tudo sobre Arte – Os movimentos e as obras mais importantes de todos os tempos. 2. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2011. 576p.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
TIRAPELI, P. Arte Popular. 2. ed. [s.l.]: IBEP, 2011. 80p.
BENNETT, R.; COSTA, M. T. R. Uma breve História da Música. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. 80p. DICKINS, R. Introdução à arte moderna. [s.l.]: Ciranda Cultural, 2012. 96p.
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CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Arte
Ano: 2º Código: ART
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 Abordagem metodológica:
T ( x ) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não ( x ) Quais?
2 – EMENTA
Apropriação de saberes culturais e estéticos em música, artes visuais, dança, teatro e artes audiovisuais inseridos nas práticas de produção e apreciação artísticas.
3 – OBJETIVOS
Realizar produções artísticas e compreendê-las. Apreciar produtos de arte e compreendê-los. Analisar manifestações artísticas, conhecendo-as e compreendendo-as em sua diversidade histórico-cultural.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. História da Arte: conceituação e principais movimentos; Artes visuais: suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos; Arte pública: monumentos históricos; intervenções urbanas; grafite e pichação.
2. Corpo espetacular: o corpo como suporte físico na dança e no teatro; Teatro: texto teatral; o corpo do ator/atriz em expressão cênica; a improvisação teatral.
3. A dança e suas modalidades; Danças populares; Dança contemporânea; Festivais de dança; Espaços alternativos de dança.
4. Música: matéria sonora e significação; sons, ritmo e tempo; gêneros musicais; Prática vocal e prática instrumental; Festivais de música; espaços para concerto e espaços alternativos de música (coretos, ruas etc.).
5. Artes audiovisuais: cinema e televisão; desenho de animação; videoclipe, videogame e web vídeos; Intervenção em Arte: modos de intervenção artística e seus processos de criação em artes visuais, música, teatro, dança e audiovisual; Ações de intervenção e mediação cultural por meio de projetos individuais ou colaborativos.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARTHING, S. Tudo sobre Arte – Os movimentos e as obras mais importantes de todos os tempos.2. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2011. 576p.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
TIRAPELI, P. Arte Popular. 2. ed. [s.l.]: IBEP, 2011. 80p.
BENNETT, R.; COSTA, M. T. R. Uma breve História da Música. Rio de Janeiro: Zahar, 1986. 80p. DICKINS, R. Introdução à arte moderna. [s.l.]: Ciranda Cultural, 2012. 96p.
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Educação Física
Ano: 1º Código: EFI
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 Abordagem metodológica:
T ( ) P (X) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não ( ) Quais? Quadra poliesportiva e sala multimídia 2 – EMENTA
Desenvolver e aprofundar o conhecimento dos alunos em relação aos objetivos e à função da disciplina no contexto escolar, buscando uma reflexão em relação aos temas da cultura corporal e suas relações dentro da sociedade. Adicionalmente, o aluno deverá ser capaz de entender a relação do seu corpo com a saúde e gerir seu cotidiano em busca de uma qualidade vida necessário para o exercício da cidadania.
3 – OBJETIVOS
Proporcionar ao aluno capacidade de refletir sobre a cultura corporal (jogos, lutas, danças e ginásticas, além do esporte) - uma linguagem, um conhecimento universal - patrimônio da humanidade que precisa ser transmitido como conhecimento organizado, sistematizado e passível de transformações. A disciplina deverá atuar no aluno no que diz respeito às suas manifestações corporais eminentemente culturais, respeitando suas variáveis e diferenças.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. O que é a Educação Física, compartilhar bagagens: jogos e brincadeiras.
2. Introdução e vivência do vôlei, possibilidades de transformações dentro do jogo oficial. 3. Futebol e futsal: história e vivências, possibilidades de transformações dentro do jogo oficial. 4. Atletismo: arremessos, saltos e corridas.
5. Saúde: Alimentação adequada; Exercício Físico e saúde; Obesidade; Distúrbios alimentares. 6. Iniciação ao xadrez.
7. Músicas, letras e construção musical.
8. Discussão sobre ética, mídia, sociedade de consumo e relações com a cultura corporal.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BROTTO, F.O. Jogos Cooperativos - Jogo e Esporte Como um Exercício de Convivência - 3ª Ed. 2006/Projeto Cooperação.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CALDEIRA, A. Para Ensinar e Aprender Xadrez na Escola. Editora: Ciranda Cultural, 2009.
GALEANO, E. Futebol ao sol e a sombra. Coleção: L&PmPocket, 383. Editora: L&Pm Editores. Edição: 1, 2004. ESTEVÃO, A. Saúde em debate na Educação Física. Editora: Editus. Vol.3, 2007.
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CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Educação Física
Ano: 2º Código: EFI
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 Abordagem metodológica:
T ( ) P (X) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim (x) Não ( ) Quais? Quadra poliesportiva e sala multimídia 2 – EMENTA
Desenvolver e aprofundar o conhecimento dos alunos em relação aos objetivos e à função da disciplina no contexto escolar, buscando uma reflexão em relação aos temas da cultura corporal e suas relações dentro da sociedade. Adicionalmente, o aluno deverá ser capaz de entender a relação do seu corpo com a saúde e gerir seu cotidiano em busca de uma qualidade vida necessário para o exercício da cidadania.
3 – OBJETIVOS
Enfatizar a capacidade de se jogar em outra direção sem ser a violência e a competição, com respeito às diferenças e busca de uma prática mais ética, lúdica e cooperativa para todos. O aluno ainda deverá compreender e experimentar os elementos culturais que permeiam cada um dos temas, além de pensar num alargamento da compreensão de tática. Desenvolvimento do conceito de cidadania perante o cotidiano da escola e também na sociedade na qual o aluno está inserido.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Basquete: diferentes possibilidades de jogo; história e vivências no espaço escolar. Variáveis paralelas: corfebol.
2. Construindo novos jogos coletivos e cooperativos: outras maneiras de jogar, outras maneiras de viver; jogos adaptados.
3. Atividades aquáticas: jogos coletivos conhecidos (pólo aquático e biribol) e outros jogos construídos pelos alunos, podendo não ser “aquáticos”.
4. Handebol: diferentes possibilidades de jogo; história e vivências diferenciadas para a escola; minihand. Proposta aos alunos, um jogo divertido sem violência.
5. Ritmos e expressões nacionais e danças internacionais (circulares e outras).
6. Saúde: Aparelho locomotor, desvios posturais e prática de exercícios físicos, distúrbios alimentares, anabolizantes, suplementação nutricional e musculação.
7. Aperfeiçoamento no Xadrez.
8. Construção e desenvolvimento prático de projetos/atividades externas que promovam a solidariedade e ética.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
SANTOS, A. Postura Corporal - Um Guia para Todos. Editora: Summus. 2005.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRUHNS, H. T. O Corpo parceiro e o Corpo Adversário. Papirus editora. Campinas, SP. 1993.
CORDÁS, T.; CLAUDINO, A. M. Transtornos alimentares: fundamentos históricos. RevBrasPsiquiatr2002; 24(Supl III):3-6.
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Língua Portuguesa e Literaturas
Ano: 1º Código: LPL
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 160 Total de horas: 133 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
O curso visa simular diferentes contextos para que os estudantes se apropriem da norma culta escrita da língua portuguesa. Além disso, preocupa-se discutir as variações linguísticas e analisá-las sob a óptica da língua oral e da língua escrita, adequando a linguagem para cada situação de comunicação. A disciplina busca relacionar os aspectos mais relevantes acerca da diversidade étnica e linguística brasileira. Aborda também a influência da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena e suas relações com a Língua Portuguesa.
3 – OBJETIVOS
Realizar atividades de construção e reflexão da linguagem que se materializa por meio da escrita de textos; conhecer os conceitos, elementos e funções de comunicação e linguagem; analisar circunstâncias sócio- históricas do surgimento da língua portuguesa, sua fonologia e ortografia; compreender aspectos da arte literária e do aparecimento das primeiras obras em língua portuguesa; ler, interpretar e produzir textos de gêneros variados; discutir a cultura africana e indígena, analisando as influências e quais os seus elementos integradores na cultura brasileira.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Comunicação: Teoria da comunicação; 2. Linguagem, língua e fala;
3. Signo linguístico: denotação e conotação; 4. Funções da linguagem;
5. Gramática: Origens da língua portuguesa; Fonologia; Acentuação e ortografia; 6. Literatura: A arte literária: história da literatura; Gêneros literários;
7. Quinhentismo; Barroco; Arcadismo; Trovadorismo; Humanismo; Classicismo; 8. Redação: Gêneros textuais e tipos textuais;
9. Dissertação, narração, coesão e coerência;
10. Influência da cultura Africana na língua portuguesa.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARACO, C. E.; MOURA, F.; M. MARUXO JUNIOR, J. H. Língua Portuguesa, linguagem e interação.2 ed. São Paulo: Ática, 2013, vol. 1.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997. BECHARA, E. Dicionário da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2011. INSTITUTO ANTONIO HOUAISS (Org.). Dicionário Houaiss Conciso. São Paulo: Moderna, 2011.
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CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Língua Portuguesa e Literaturas
Ano: 2º Código: LPL
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 160 Total de horas: 133 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
A disciplina contempla o aprimoramento da Língua Portuguesa com vistas à comunicação escrita e oral, enfocando o estudo da formação de palavras, a análise sintática, a leitura de obras literárias e a produção textual.
3 – OBJETIVOS
Desenvolver conceitos de pessoa, tempo e espaço em relação a textos tipologicamente diferentes; compreender a estrutura morfológica do pronome e do verbo; trabalhar aspectos gramaticais da língua portuguesa; entender o contexto sócio-histórico da produção literária no Brasil e em Portugal em diversos períodos; ler, interpretar e produzir textos de gêneros diversos; discutir a cultura africana e quais os seus elementos integradores na cultura brasileira.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gramática: Morfologia (pronome e verbo); Sintaxe (introdução ao estudo da sintaxe, sujeito e predicado) 2. Literatura: Romantismo português; Romantismo brasileiro; Realismo português; Realismo brasileiro;
Parnasianismo; Simbolismo
3. Redação: Relatório; Relatório/internet 4. Dissertação argumentativa
5. Cultura da África
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARACO, C. E.; MOURA, F.; M. MARUXO JUNIOR, J. H. Língua Portuguesa, linguagem e interação.2 ed. São Paulo: Ática, 2013, vol. 2.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997 BECHARA, E. Dicionário da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2011. INSTITUTO ANTONIO HOUAISS (Org.). Dicionário Houaiss Conciso. São Paulo: Moderna, 2011.
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Língua Portuguesa e Literaturas
Ano: 3º Código: LPL
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 160 Total de horas: 133 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
O componente curricular aborda o desenvolvimento e aprimoramento da Língua Portuguesa com vistas à comunicação escrita e oral por meio da análise gramatical de períodos complexos, estudo das correntes literárias do início do século XX e da produção de textos de gêneros diversos.
3 – OBJETIVOS
Analisar sintaticamente períodos simples e compostos, compreender os mecanismos de concordância e regência, conhecer o contexto sócio-histórico da produção literária no Brasil e em Portugal entre o fim do século XIX e início do XX, ler, interpretar e produzir textos diversos, discutir a cultura africana e quais os seus elementos integradores na cultura brasileira.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Gramática: Período simples; Período composto; Orações coordenadas e subordinadas; Concordância nominal; Concordância verbal; Regência verbal; Regência nominal; Uso das palavras que/se;
2. Literatura: Vanguardas europeias; Pré-Modernismo; Modernismo português; Modernismo brasileiro; Pós-Modernismo; Figuras de linguagens;
3. Redação: Revisão - dissertação argumentativa; Artigo de opinião; Relatório. 4. Culturas Africanas e Indígenas.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FARACO, C. E.; MOURA, F.; M. MARUXO JUNIOR, J. H. Língua Portuguesa, linguagem e interação.2 ed. São Paulo: Ática, 2013, vol. 3.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997. BECHARA, E. Dicionário da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2011. INSTITUTO ANTONIO HOUAISS (Org.). Dicionário Houaiss Conciso. São Paulo: Moderna, 2011.
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CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Matemática
Ano: 1º Código: MAT
Nº de aulas semanais: 4 Total de aulas: 160 Total de horas: 133 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
Esta disciplina contempla os conhecimentos necessários para o entendimento do significado, estrutura e função dos conceitos matemáticos, assim como a construção de abordagens matemáticas para problemas e situações. A disciplina deve colaborar com a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico, preparando os alunos para o mundo do trabalho e para as relações sócio-culturais, além de usar seus conceitos na construção e compreensão de conhecimentos de outras áreas.
3 – OBJETIVOS
Vincular os conhecimentos aprendidos no ensino fundamental às novas teorias que serão estudadas no ensino médio; apresentar o conhecimento matemático em seu panorama histórico, expressando a construção do conhecimento como conquista da humanidade; contextualizar os conteúdos com as outras disciplinas, nas quais serão comumente aplicados; preparar os alunos de modo que possam obter subsídios formativos e informativos que lhes habilitem a exercer a capacidade de analisar, relacionar, comparar, avaliar, abstrair, generalizar e criar, desenvolvendo o hábito do uso correto da Linguagem Matemática, de tal modo que influencie seu desenvolvimento durante o curso e também em sua vida profissional; reconhecer representações equivalentes de um mesmo conceito, relacionando procedimentos associados às diferentes representações.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conjuntos;
2. Funções: caracterização e propriedades; função afim; função quadrática; função exponencial; logaritmos e função logarítmica; função modular;
3. Progressões;
4. Matemática Financeira;
5. Trigonometria no triângulo retângulo.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DANTE, L. R. Matemática: conceitos e aplicações. Editora Ática, 2012. v. 1.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DINIZ, M. I.; SMOLE, K. S. S. Matemática Ensino Médio. São Paulo: Saraiva, 2012. v. 1.
DOLCE, O.; POMPEU, J. N. Fundamentos de Matemática elementar. São Paulo: Atual Editora, 2013. SOUZA, J. Novo olhar matemática. São Paulo: FTD, 2010. v. 1.
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Matemática
Ano: 2º Código: MAT
Nº de aulas semanais: 3 Total de aulas: 120 Total de horas: 100 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
Esta disciplina contempla os conhecimentos necessários para o entendimento do significado, estrutura e função dos conceitos matemáticos, assim como a construção de abordagens matemáticas para problemas e situações. A disciplina deve colaborar com a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico, preparando os alunos para o mundo do trabalho e para as relações sócio-culturais, além de usar seus conceitos na construção e compreensão de conhecimentos de outras áreas.
3 – OBJETIVOS
Apresentar aos alunos alternativas algébricas de resolução de problemas; Auxiliar a percepção espacial do aluno, desenvolvendo habilidades desta natureza. Instigar o raciocínio para a resolução de problemas não rotineiros (que exigem do aluno maior organização formal do raciocínio a fim de resolvê-los), nos quais não há uma fórmula específica de resolução. Utilizar com confiança procedimentos de resolução de problemas para desenvolver a compreensão dos conceitos matemáticos; Compreender os conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas que permitam a ele desenvolver estudos posteriores e adquirir uma formação científica geral; Estabelecer conexões entre diferentes temas matemáticos e entre esses temas e o conhecimento de outras áreas do currículo; Desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas, de comunicação, bem como o espírito crítico e criativo; Promover a realização pessoal mediante o sentimento de segurança em relação às suas capacidades matemáticas, o desenvolvimento de atitudes de autonomia e cooperação.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Trigonometria: trigonometria na circunferência e funções trigonométricas; fórmulas de transformação, relações e equações trigonométricas;
2. Matrizes e Determinantes; 3. Sistemas lineares;
4. Geometria: área de figuras planas; 5. Análise combinatória e Probabilidade.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DANTE, L. R. Matemática: conceitos e aplicações. Editora Ática, 2012. v. 2.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DINIZ, M. I.; SMOLE, K. S. S. Matemática Ensino Médio. São Paulo: Saraiva, 2012. v. 2.
DOLCE, O.; POMPEU, J. N. Fundamentos de Matemática elementar. São Paulo: Atual Editora, 2013. SOUZA, J. Novo olhar matemática. São Paulo: FTD, 2010. v. 2.
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CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Matemática
Ano: 3º Código: MAT
Nº de aulas semanais: 3 Total de aulas: 120 Total de horas: 100 Abordagem metodológica:
T (x) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim ( ) Não (x) Quais?
2 – EMENTA
Esta disciplina contempla os conhecimentos necessários para o entendimento do significado, estrutura e função dos conceitos matemáticos, assim como a construção de abordagens matemáticas para problemas e situações. A disciplina deve colaborar com a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do raciocínio lógico, preparando os alunos para o mundo do trabalho e para as relações sócio-culturais, além de usar seus conceitos na construção e compreensão de conhecimentos de outras áreas.
3 – OBJETIVOS
Estudar o tratamento da informação nos veículos de comunicação, trazendo um olhar crítico para a forma como os dados são utilizados e expostos na sociedade; Apresentar conteúdos para estimular o raciocínio lógico e noções espaciais, preocupando-se também com os exames vestibulares que, em geral, serão realizados pelos alunos após a conclusão do Ensino Médio; Garantir aos alunos uma formação básica suficiente para prosseguir os estudos em nível superior; Desenvolver habilidades de organização de informação em diferentes linguagens (algébrica e geométrica) e obter fundamentação teórica para relacionar as teorias estudadas na Matemática; Aplicar seus conhecimentos matemáticos a situações diversas, utilizando-os na interpretação da ciência, na atividade tecnológica e nas atividades cotidianas; Analisar e valorizar informações provenientes de diferentes fontes, utilizando ferramentas matemáticas para formar uma opinião própria que lhe permita expressar-se criticamente sobre problemas da Matemática, das outras áreas do conhecimento e da atualidade; Expressar-se oral, escrita e graficamente em situações matemáticas e valorizar a precisão da linguagem e as demonstrações em Matemática.
4 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Geometria espacial de posição: poliedros; corpos redondos; 2. Geometria analítica: o ponto e a reta; a circunferência e as cônicas; 3. Números complexos;
4. Os polinômios e as equações polinomiais.
5 – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
DANTE, L. R. Matemática: conceitos e aplicações. Editora Ática, 2012. v. 2.
6 – BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DINIZ, M. I.; SMOLE, K. S. S. Matemática Ensino Médio. São Paulo: Saraiva, 2012. v. 3.
DOLCE, O.; POMPEU, J. N. Fundamentos de Matemática elementar. São Paulo: Atual Editora, 2013. SOUZA, J. Novo olhar matemática. São Paulo: FTD, 2010. v. 3.
CÂMPUS
CATANDUVA 1- IDENTIFICAÇÃO
Curso: Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio Componente curricular: Biologia
Ano: 1º Código: BIO
Nº de aulas semanais: 2 Total de aulas: 80 Total de horas: 67 Abordagem metodológica:
T (X) P ( ) T/P ( )
Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula? Sim( x ) Não ( ) Quais? Laboratório de Química Orgânica e Bioquímica 2 – EMENTA
Através do estudo da origem da vida, a disciplina irá abordar os processos de evolução científica, analisando- os como resultado de uma rede de influências e demostrando que a biologia é uma ciência em constante construção. Serão abordados conhecimentos básicos sobre os organismos, com ênfase na biologia celular e ecologia, destacando-se a inter-relação dos fenômenos físicos, químicos e biológicos nos processos vitais, sempre relacionando os pressupostos da educação ambiental.
3 – OBJETIVOS
Reconhecer o ser humano como parte integrante da natureza e a qualidade de vida como resultado da