Poesias

Nas produções poéticas, vemos um destaque maior no quesito inventividade. As receitas do 6º ano A chamaram a atenção pela qualidade e criatividade. Vê-se que os alunos dominam as regularidades de um poema como versos e estrofes e, por isso, têm mais facilidade em compô-lo. Outro fator a ser considerado é a temática, que das três turmas, foi a que mais manteve fidelidade ao criar receitas. A receita a seguir, no dia em que foi construída, fez com que os colegas ajudassem a autora a encontrar rimas e para isso eles perguntavam: “O que você quer dizer aqui?” E, depois de expostos os objetivos, eles davam sugestões.

Deve ser sincero Deve ser verdadeiro Ter amor e paixão No fundo do coração O que é essencial

Para ter uma amizade legal Não enxugar as lágrimas Mas não deixá-las cair Amigo é tudo de bom Por isso, devemos ser bom Tratar com atenção

Para não perder um amigão.

A receita da árvore é interessante porque trouxe uma semelhança com a musicalidade que faz parte da comunidade destes alunos, bem como trouxe uma temática contemporânea que é o meio ambiente e seu panorama mundial. O aluno fez relações com outras leituras e informações que ele já possuía para criá-lo.

RECEITA DA ÁRVORE Essa receita é muito legal, Quando plantamos uma planta O sol diz “radical”.

Eu vou dizer para você, meu irmão, Quando plantamos uma árvore Acabamos a poluição.

Uma semente de arvore eu vou Plantar que uma fresca eu vou Ganhar.

Uma semente de árvore que eu Plantar vai ser minha criação Quando ela crescer, vou ganhar Um fruto de presentão.

A próxima receita possui alguns equívocos e repetições, porém há fidelidade ao tema, além da constância a uma receita real. Os elementos autênticos de uma receita são trabalhados pela autora, o que traz muita originalidade. Os alunos tinham a preocupação

de entender bem as propostas e perguntavam uns aos outros e mesmo a docente o que era pedido e, em seguida, retornavam ao seu texto. Tal aspecto é almejado nas comunidades colaborativas e nos pontos ressaltados nesta pesquisa.

RECEITA PARA SER UM AMIGO 2 colheres de amor

1 pitada de simplicidade 3 colheres de respeito

Grandes dosagens de compreensão 3 gramas de felicidade

Três não

10 gramas de felicidade 2 g de carinho

Modo de fazer:

Misture o amor com o respeito, faça as pessoas te amarem por sua simplicidade, bastante caráter é compreensão. Unte felicidade, mas antes coloque um pouco de carinho porque senão vamos passar do tempo, coloque a felicidade que tudo vai dar certo.

Rendimento: amigos pra dar e vender! RECEITA PARA SER UM BOM ALUNO Estudar todo o dia

Ter paciência Fazer todos deveres Não conversar

Brincar só 10 minutos E respeitar a professora Não ficar sem fazer Atividades

Tirar 10 em todas matérias.

Este aluno participou com mais interesse do que o de costume, de acordo com relato da professora Cristiane. Ao ser questionado sobre o que achava das aulas e do que estavam fazendo, ele disse que gosta de “fazer as coisas assim pros outros lerem”. E realmente o portfólio foi visto pelos outros professores, por nós – Priscilla e Cristiane – e pelos pais dos alunos. Tivemos o cuidado de mostrar aos pais ao virem à escola. Os pais gostaram de ver o que seus filhos tinham feito e, de acordo com os relatos dos

alunos, comentavam em casa e os elogiavam. Isso é fundamental para o sucesso dos educandos e para o acompanhamento dos pais, já que é raro o momento de reunião.

O perfil das famílias é de trabalhadores integrais, o que dificulta o contato, contudo, os pais vêm à escola algumas vezes. Também as atividades dos poemas desenhos tinham relação com que escreveram e as produções dos quadrinhos foram importantes, pois os grupos criaram pequenos gibis a partir das narrativas entregues a eles. Veremos nos próximos textos, os trabalhos do 6º ano A.

RECEITA PARA OS DIAS DE CHUVA No inverno entrei

No chalé vi uma Xícara de chá Corri para pegar Alguém muito esperto Correu no meu lugar. Buá, buá, buá, buá, Que tristeza que me Dá.

Estava com frio Avistei uma lareira

E corri para me esquentar. Ah! Que sensação boa Que me dá!

O poema é interessante, pois transporta o leitor para a estação do inverno. A aluna se preocupou em trazer elementos descritivos, o que faz com que a poética seja realçada para o leitor. A mesma também utilizou o desenho de uma xícara para ilustrar seu poema, contudo vemos que fugiu do propósito de construir uma receita. Mas notamos que os elementos que eram mostrados pela professora, eram utilizados como recursos pelos discentes.

RECEITA PARA A ALEGRIA! Não fique triste

Não fique chateado Não chore

Dê uma festa Compre um bolo

Esqueça tudo que lhe estressa Faça suas malas

Faça uma viagem Vá para a praia Tenha coragem.

No poema lido acima, constatamos que os alunos utilizaram bem as flexões verbais, um dos assuntos que a professora Cristiane havia pontuado com a turma anteriormente. Houve neste texto a preocupação em construí-lo de acordo com a norma padrão, e também os alunos criaram receitas que envolviam temas do cotidiano deles ao citarem frutas que são da região baiana, bem como expressões do seu entorno a exemplo de “estio”, que veremos no poema escrito a seguir por uma aluna do 6º ano B.

RECEITA DE FRUTA Tempo de araçá e manga Tempo de milho e pitanga Tempo de jabuticaba. De carambola e de cana, De gabirola e banana, De laranja e goiaba. Tempo de calor e frio, Tempo de chuva e estio, Tempo de flor e semente, Da florada que floresce, Da fruta que amadurece, Tempo de infância da gente...

Muitas vezes os alunos vinham me mostrar suas atividades. Ao perguntar sobre a fruta “gabirola” a aluna não soube explicar de que fruta se tratava exatamente, todavia, ao comentar com a professora Cristiane sobre meu questionamento, chegamos à conclusão que a aluna se referia à graviola.

Há muitos outros trabalhos criativos que compuseram o portfólio e que podemos ver nos anexos deste texto, contudo sabemos que há outros tópicos possíveis de serem analisados nestas construções dos alunos: a ortografia; a coesão; a coerência; o

texto; a semântica; o caráter cultural de cada produção; os níveis de leitura e escrita; as correlações que os alunos realizavam para construí-los; a fonte das suas ideias e suas características que, como no portfólio e como na escrita de um poeta, aparecem no texto, dentre outros.

Porém, desejo me concentrar nos tópicos da inovação pedagógica, na avaliação que é possível através do portfólio para o aluno e para o professor e nos pontos da leitura e escrita que foram também um dos principais motivos que fizeram com que a professora Cristiane e eu nos encontrássemos de forma bastante efetiva nesta proposta.

Ainda devo salientar que muitos outros pontos podem ser suscitados a partir da releitura das atividades dos alunos, dentre eles podemos notar a visão que a comunidade e a família tiveram do seu infante, pois os mesmos não tinham a real percepção de seu potencial e criatividade. Este foi um ganho principalmente para as crianças que participaram, mas para esta pesquisa que além de trazer respostas para mim, trouxe contribuições para a realidade desses alunos.