As Possibilidades de Experiências com Bebês, Crianças Bem Pequenas, e Crianças Pequenas

A organização do trabalho pedagógico em campos de experiências, a partir dos direitos de aprendizagem, tendo como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garante que as práticas pedagógicas sejam planejadas a partir dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para cada faixa etária das crianças da Educação Infantil.

O Referencial Curricular do Município de Tapurah, baseado no conceito do Campo de Experiências apresentado na BNCC (2017), expressa que o corpo, o gesto e o movimento, são manifestações de linguagem, através das quais as crianças se expressam e se apropriam de sua corporeidade, na relação com os outros e com o meio.

Segue organizador curricular, do campo de experiência Traços, Sons, Cores e Formas, para Bebês, Crianças bem pequenas e Crianças pequenas, contendo a inclusão de "saberes e conhecimentos" como elementos que marcam a intencionalidade das práticas docentes, também os objetivos estabelecidos pela BNCC e ampliações e/ou complementações.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO BEBÊS (ZERO A 1 ANO E 6 MESES)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – BNCC

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – TAPURAH-MT

(EI01TS01) Explorar sons produzidos com

o próprio corpo e com objetos do ambiente.

• Explorar os elementos da natureza e os espaços externos da escola descobrindo as cores, as formas, os cheiros e os sons produzidos pelo, pela voz e pelos diferentes materiais.

• Brincar com possibilidades vocais, como produzir sons altos e baixos, agudos e graves, fortes e fracos, longos e curtos.

• Vivenciar e participar em brincadeiras da música tradicional da infância local, regional e nacional.

• Vivenciar histórias e brincadeiras cantadas e dramatizadas.

• Explorar objetos do ambiente que estimulam a percepção auditiva.

• Conhecer músicas, sons, narrativas e cantigas, ampliando seu repertório.

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(EI01TS02) Traçar, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

• Realizar marcas gráficas com o próprio corpo ao lambuzar-se , ,utilizando elementos como folhas, sementes ,flores, terras de diferentes cores, texturas, densidades, ,modelagens.

• Explorar diferentes materiais e superfícies com suas respectivas sensações, com diferentes possibilidades percebendo as texturas.

• Brincar com marcas gráficas em diferentes suportes.

• Conhecer diferentes movimentos gestuais ao produzir marcas gráficas em diferentes suportes.

• Explorar, observar, misturar e descobrir cores.

• Explorar e manipular obras de arte.

• Brincar com diferentes materiais que permitam a expressão artística.

• Expressar-se utilizando diferentes linguagens artísticas.

• Conviver com adultos e crianças na elaboração e apreciação das linguagens artísticas.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

• Participar de situações que convidem a criar sons com o próprio corpo ou objetos/ instrumentos ao escutar, interpretar, compor e improvisar músicas, experimentando a diversidade de estilos musicais e suas características na especificidade das brincadeiras cantadas típicas de sua localidade, estado e país, expressando, interpretando, imitando e criando gestos.

• Conhecer o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia.

• Acompanhar o ritmo de músicas diversas ou apreciar brincadeiras cantadas, participando, imitando e criando gestos, explorando movimentos, fontes sonoras e materiais.

• Expressar ritmos diferentes produzindo gestos e sons.

• Participar de produções audiovisuais como musicais, brinquedos cantados, teatro de fantoches.

• Explorar materiais diversos e recursos tecnológicos para criar sons.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1 ANO E 7 MESES E 3 ANOS E 11 MESES)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – BNCC

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – TAPURAH-MT

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(EI02TS01) Criar sons com materiais,

objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

• Explorar e criar sons e movimentos próprios para acompanhar músicas e danças do repertório cultural regional e local.

• Utilizar e confeccionar objetos para a exploração sonora, a partir d e materiais diversos como madeira, metal, plástico, entre outros.

• Apreciar e conhecer músicas, canções, acalantos, cantigas de roda e outras manifestações relacionadas às diferentes culturas.

• Participar de possibilidades vocais e instrumentais, como produzir sons baixos, agudos e graves, fortes e fracos, longos e curtos.

• Descobrir novos sons ao brincar com objetos, materiais e instrumentos musicais.

• Imitar, inventar e reproduzir criações musicais para acompanhar canções que lhe são familiares.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados

com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

• Utilizar materiais e suportes diversos para a exploração grafoplástica (tinta, aquarela, carvão, giz, lápis, papel, argila, massa de modelar, entre outros).

• Visualizar e apreciar as próprias produções, à altura das crianças.

• Participar de eventos culturais apropriados à faixa etária e conhecer espaços artísticos diversificados.

• Conhecer obras de arte tridimensionais. Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos.

• Conhecer objetos e materiais que são típicos da região, comunidade ou cultura local.

• Manusear materiais diversos, tanto naturais (tocos, pedras, folhas, sementes, areia, barro) como industrializados (potes, caixas, tampas, tecidos), para montar, encaixar, empilhar e produzir construções e objetos tridimensionais.

(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes

sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

• Explorar brincadeiras musicais, instrumentos, cantigas e músicas do folclore regional e local, por meio de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a improvisação musical.

• Explorar o som de diferentes fontes sonoras presentes no dia a dia e estar atento ao silêncio.

• Reconhecer e imitar sons da natureza (canto de pássaros, sons de animais, barulho do vento e da chuva), sons da cultura (vozes humanas, sons de instrumentos musicais, produzidos por máquinas e

79 objetos), desenvolvendo a sensibilidade e a percepção de sonoridades diversas.

• Apreciar canções e músicas de diferentes culturas, cantando junto e realizando movimentos e gestos comuns.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO PARA CRIANÇAS PEQUENAS (4 ANOS A 5 ANOS E 11 MESES)

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – BNCC

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO - TAPURAH/MT

(EI03TS01) Utilizar sons produzidos

por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

• Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas, enfatizando a cultura local e regional.

• Identificar sons de gaita, violão, viola de cocho, violino, entre outros.

• Apreciar apresentações de músicas da cultura local e regional, reconhecendo os instrumentos tocados (violão, viola de cocho, gaita, tambor, entre outros).

• Cantar canções conhecidas acompanhando o ritmo com gestos ou com instrumentos musicais.

• Brincar com os sons do entorno e estar atento ao silêncio.

• Explorar sons da natureza e contemplar o silêncio.

• Explorar os sons produzidos pelo corpo, por objetos, por elementos da natureza e instrumentos musicais, percebendo os parâmetros do som (altura, intensidade, duração e timbre).

• Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção brasileira, matogrossense e de outros povos e países.

• Produzir sons tentando reproduzir as músicas ouvidas, utilizando materiais alternativos.

• Produzir sons com o corpo, palmas, estalos, sopros, assobios reconhecendo suas diversas possibilidades.

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(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

• Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais, a partir da cultura local e regional.

• Brincar com jogos de encaixe e de construção, explorando cores, formas e texturas.

• Explorar e construir produções bidimensionais e tridimensionais.

• Conhecer as cores presentes na natureza e no dia a dia nomeando-as, com o objetivo de fazer a correspondência entre cores e elementos.

• Participar de diversas possibilidades do processo de produção das cores secundárias e reconhece-las na natureza, no dia a dia e em obras de arte.

• Expressar através de desenhos, pinturas, colagens e modelagens de seu próprio repertório.

• Conhecer e apreciar artesanato e obras de artes visuais de diferentes técnicas, movimentos, épocas, estilos e culturas.

• Expressar-se utilizando a linguagem artística, combinando movimento do corpo e gestualidade.

(EI03TS03) Reconhecer as qualidades

do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

• Brincar com música, explorando objetos ou instrumentos musicais para experimentar e interpretar seu ritmo ou imitar, inventar e reproduzir criações musicais.

• Explorar sons graves e agudos, curtos e longos produzidos pelo corpo, objetos e instrumentos musicais.

• Brincar com instrumentos musicais típicos da cultura local e regional

4.3.5 Observação e Avaliação do Planejamento

É necessário assegurar determinadas condições didáticas para que a ação pedagógica aconteça intencionalmente atingindo e alimentando o percurso individual para que ele se desenvolva e amplie, tais como:

• Diversas linguagens artísticas (música, pintura, dança, teatro, etc.) que permitam a livre expressão e favoreçam o desenvolvimento das capacidades criativas;

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• Momentos para as crianças de apreciação estética de diferentes produções artísticas nacionais e internacionais;

• Momentos dedicados a pesquisas, aprofundamentos, curiosidades sobre a linguagem artísticas, a fim de conhecer referências de outras culturas em diversas fontes de informações, livros, revista, exposições em galerias e museus;

• Interferências significativas e desafiadoras a partir dos conhecimentos e das respostas produzidas pelas crianças e obtidas nas observações;

• Atividades significativas que possibilitem o desenvolvimento e a ampliação dos conhecimentos das crianças, contribuindo com seu percurso criador; • Articulação com outras linguagens;

• Parcerias com funcionários da escola e outras instituições que atuam com diferentes linguagens artísticas, favorecendo as interações.

Ressalta-se, que a observação da reação do grupo, pelo professor, na realização das atividades propostas deve ser constante e sistemática oferecendo-lhe informações, por um lado, sobre o percurso criador individual de cada criança e, por outro, sobre a adequação de sua prática para que possa repensá-la e estruturá-la sempre com mais segurança.

Nesse sentido, é indispensável o exercício do “sensível olhar-pensante” (Martins, 1996, p. 20) que não é um “ver qualquer”, superficial, rápido, não implicado com o conhecimento. É o olhar sensível, e, portanto, afetivo. É o olhar que pensa, reflete, interpreta e avalia. É o olhar pensante curioso, que vai além das aparências, procura no objeto, no trabalho proposto e realizado, a forma de compreendê-lo, perceber as diferenças e fazer relações necessárias.

Algumas orientações

Para que possa realizar planejamentos, elaborar planos, o professor necessita se dedicar ao conhecimento artístico, estudando nos livros, visitando exposições, museus, conhecendo os produtores existentes nas comunidades em que vive, mas também se colocando como um possível produtor de arte, experimentando um fazer artístico criador, dando oportunidade ao desenvolvimento de um percurso pessoal, como o que as crianças realizam nas experiências propostas pelo professor no campo de experiências traços, sons, cores e imagens. Você já pensou no desenvolvimento do seu percurso criador? Que marcas você imprimiu nesse percurso? Como você planeja desenvolver esse campo de experiências objetivando desvelar – descobrir o repertório pessoal das crianças - e ampliar as oportunidades para que as crianças se apropriem do conhecimento artístico?