PROCEDIMENTOS DA COLETA DE INFORMAÇÕES

Para início dos procedimentos de coleta de dados propriamente ditos, foi realizado um levantamento junto a Secretaria Municipal de Educação de São José/ SC para obter informações relacionadas às escolas, quadro de docentes, professores de Educação Física que atuam diretamente com os alunos com deficiência, segundo professor, bem como a concordância e aceite do estudo (apêndice C).

Mediante ao recebimento das informações necessárias ao estudo, e com a assinatura do dirigente da Secretaria Municipal de Educação no documento que permitia a realização da pesquisa (apêndice D), foi obtido o quadro das unidades educativas pertencentes ao município, juntamente com o número de professores de Educação Física lotados na rede.

Paralelamente, buscaram-se junto ao Centro de Referencia em Educação Especial (CREE) os dados referentes aos segundos professores, fato que gerou desconforto, visto que estes dados de ordem pública estavam desatualizados, não havendo um servidor que pudesse confirmar pelo menos a quantidade destes docentes. Para viabilizar a obtenção dos dados, partindo das diversas negativas, foi solicitado via Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência (CMPD), um documento que pudesse nortear os trabalhos dos conselheiros e assim, justificar perante o CREE os dados necessários para efetivação da presente pesquisa. Posteriormente, houve retorno por parte do CREE com as informações anteriormente citadas.

Desta forma, com as autorizações e com os dados das escolas, dos professores de Educação Física e dos segundos professores, o estudo foi encaminhado e aprovado junto ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEPSH) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com o parecer número 1.187.472, em 10 de agosto de 2015. Após a aprovação, partiu-se então para a coleta de dados propriamente dita.

Neste momento, a pesquisadora revisitou a SME para retomar junto a coordenação dos professores de Educação Física, o processo de coleta de dados. Foi sugerida a ida a uma formação continuada dos professores de Educação Física, exclusivamente, para realizar a coleta e para que pudesse ter a reunião do maior número de professores a serem convidados a responder ao questionário.

Com horário e data previamente estabelecida, a pesquisadora compareceu a reunião e foi apresentada aos docentes para o esclarecimento do que se propunha a realizar. Sendo assim, os professores presentes tiveram uma hora cedida para o preenchimento do questionário, sem comprometimento do cronograma da formação. Cabe destacar que os docentes foram selecionados a partir dos critérios estabelecidos a priori, além disso, todos foram convidados a participar voluntariamente do

estudo, resultando em 30 professores de Educação Física sujeitos do estudo.

A mesma estratégia foi utilizada para contemplar os segundos professores, porém a Prefeitura Municipal de São José não conta com formação continuada para os segundos professores, havendo apenas um curso que realizam num determinado período entre o primeiro e segundo semestre do ano letivo. Desta forma, foram utilizadas estratégias presenciais nas escolas para coleta com estes sujeitos.

Houve muita resistência para o preenchimento do questionário por parte dos segundos professores alegando, muitas vezes o fato do instrumento ser extenso e a falta de tempo tanto na escola como fora para o seu preenchimento. Dos 15 questionários enviados aos segundos professores que se propuseram a participar da investigação, retornaram cinco e destes, apenas um enquadrou-se nos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos a priori, sendo este de grande valia, pois era justamente da escola elencada para realizar a segunda etapa da coleta de dados.

Para a efetivação desta primeira etapa, após o preenchimento dos questionários juntamente com os documentos fornecidos pelo CREE, foi possível elencar a escola com o maior número de alunos com deficiência matriculados e nesta unidade escolar foram realizadas as observações e as entrevistas.

Sendo assim, foi agendado horário para conversar com a diretora da unidade escolar para solicitar junto a professora de Educação Física e sua respectiva segunda professora a concordância para a realização das observações na turma em que a segunda professora leciona e acompanha um aluno com deficiência. Com o consentimento de ambas, juntamente com a direção da escola, iniciou-se a segunda etapa da coleta de dados.

A escola selecionada possui, segundo documento do CREE, 26 alunos com deficiência e nove segundos professores. A turma escolhida para realizar as observações baseou-se fundamentalmente na segunda professora que respondeu o questionário e desta forma, foram realizadas 12 observações em uma das turmas de 1º ano do ensino fundamental, perfazendo o total de 4 semanas de observação.

As aulas de Educação Física são distribuídas, nesta turma, em três períodos de 45 minutos nas segundas, quartas e quintas-feiras. Nos cinco primeiros encontros, as aulas foram realizadas na sala de aula, exceto a segunda aula que foi ministrada na sala da Educação Física. Foram desenvolvidos, respectivamente, brinquedo cantado, atividades rítmicas, jogos de encaixe, jogos de tabuleiro e jogos de memória. Os outros sete encontros foram realizados no pátio externo da escola, exceto o nono encontro que se passou na sala de aula. Nomeadamente, foram desenvolvidos, atividades voltadas à noção espacial, estafetas com bolas, circuito, bingo na sala, estafeta com cordas, atividades com deslocamento e o último encontro que foram atividades de equilíbrio. Cabe destacar, que não houve qualquer tipo de interferência nas ações dos professores por parte da pesquisadora, nem mesmo colocações de ordem a intimidar o andamento natural das aulas, fazendo com que a presença do elemento externo não tenha sido fator interferente nas práticas educativas dos docentes.

Quadro 2 – Desenvolvimento das aulas de Educação Física observadas.

Encontros Local Atividade desenvolvida

Aula 1 – Segunda Sala de aula Brinquedo cantado

Aula 2 – Quarta Sala da Educação

Física

Atividades rítmicas

Aula 3 – Quinta Sala de aula Jogos de encaixe

Aula 4 – Segunda Sala de aula Jogos de tabuleiro

Aula 5 – Quarta Sala de aula Jogos de memória

Aula 6 – Quinta Pátio – área externa Atividades de noção

espacial

Aula 7 – Segunda Pátio – área externa Estafetas com bola

Aula 8 – Quarta Pátio – área externa Circuito – motricidade

global

Aula 9 – Quinta Sala de aula Bingo

Aula 10 – Segunda Pátio – área externa Estafetas com cordas

Aula 11 – Quarta Pátio – área externa Atividade com

deslocamento

Aula 12 – Quinta Pátio – área externa Atividades de equilíbrio