Os procedimentos adotados para coletar os dados, são descritos a seguir, conforme o instrumento utilizado.
a) Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette).
Esse inventário foi aplicado nas mães integrantes do GE, do GC1 e do GC2 com orientação da pesquisadora e de duas alunas do curso de Psicologia, em atendimento individual com horário previamente marcado, numa sala cedida em cada escola integrante do projeto. Antes de iniciar a aplicação, as mães foram informadas sobre os seus objetivos, sobre o sigilo profissional dos dados que seriam coletados nessa e nas outras etapas do procedimento. Foi também esclarecido sobre o compromisso da pesquisadora em informar às mães a respeito dos resultados de todos os procedimentos de avaliação que ela e seu filho se submeteriam. Após essas informações, a aplicação era iniciada com a pesquisadora ou as estagiárias lendo cada frase para as mães e oferecendo sempre as cinco alternativas de resposta para ser escolhida uma entre elas. Alguns casos, onde a mãe mostrava maior facilidade para preencher o inventário sozinho, essa ação foi permitida com a orientação de que poderiam solicitar ajuda sempre que não entendessem o que estivesse escrito. Esse atendimento teve duração média de 40 minutos/mãe.
b) Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS).
Esse inventário foi aplicado com as mães, filhos e professoras do GE, do GC1 e do GC2. Para tal, as mães do GE foram convocadas a comparecerem à escola com seu filho e a aplicação da Forma M (para mães) da Forma C (para crianças) ocorreu no mesmo dia. As mães do GC1 e do GC2 foram atendidas em dia de reunião de pais na escola e em alguns casos foram convocadas com dia e hora marcados, juntamente com a criança, para comparecerem à escola do filho, a fim de proceder-se à aplicação do inventário. A Forma P (para professoras) foi agendada juntamente com a direção das escolas e assim as professoras foram atendidas com horário marcado, com o objetivo de não interferir nas suas atividades de sala de aula. A aplicação da Forma M e da Forma P teve duração média de 35 minutos para cada mãe e professora e sua realização teve a ajuda da pesquisadora e de duas alunas do curso de Psicologia para o esclarecimento de itens que pudessem não ser compreendidos.
A aplicação da Forma C (criança) requisitou da pesquisadora algumas estratégias para que a criança se sentisse confiante, sem constrangimento e se mantivesse atenta aos itens do inventário para não comprometer os dados coletados. Para tanto foram propostas atividades lúdicas como pintura, modelagem e atividades com peça de montar (“lego”) que foram sendo realizadas enquanto o aplicador (a pesquisadora ou as alunas de Psicologia) ia propondo os itens do inventário que a criança devia responder. Esse procedimento teve a duração média de 45 minutos com cada criança e foi realizado pela pesquisadora.
c) Índice de Comprometimento das Mães com a Educação do Filho (ICE).
Esse instrumento foi aplicado individualmente às mães do GE e do GC1, em sala cedida pelas escolas envolvidas na pesquisa e da mesma forma que o procedimento do inventário anterior, foi conduzido pela pesquisadora e por duas alunas do curso de Psicologia. A aplicação consistiu na leitura de cada questão e na apresentação das opções de resposta, para ser escolhida a que mais se aproximava do seu perfil de desempenho. Também nesse caso foi permitido às mães, com maior facilidade de leitura, que preenchessem sozinhas o inventário, com a orientação de que poderiam solicitar ajuda sempre que achassem necessário. Esse procedimento teve duração média de 45 minutos para cada mãe.
d) Lista de verificação do desempenho das crianças em atividades de vida diária (AVDs).
Esse instrumento foi também aplicado às mães do GE e do GC1, juntamente com ICE. A aplicação consistiu na leitura de cada atividade e na apresentação das opções de resposta, para ser escolhida a que mais se aproximava do perfil de desempenho da criança na execução daquela atividade. Como nas outras avaliações, foi permitido às mães que preenchessem sozinhas a lista, com a orientação de que poderiam solicitar ajuda sempre que achassem necessário. Esse procedimento teve duração média de 30 minutos para cada mãe.
e) Protocolo de Freqüência de Habilidades Sociais Educativas de Mães (FHSE). Essa avaliação foi realizada com as mães do GE e do GC1 e conduzida pela pesquisadora. Para tal, foi previamente agendado com cada uma, um horário para comparecerem à escola do filho para participarem da filmagem. Para sua realização, mãe e filho foram encaminhados a uma sala da escola, previamente arrumada com um colchonete no chão para sentarem e com diversos brinquedos deixados ao redor, tais como: carrinhos de ferro, roupas de boneca, bonecas, jogo com 350 peças de montar (“lego”), um teclado antigo de computador e uma máquina registradora (similar às de loja ou de supermercado) de
brinquedo. Antes de iniciar a filmagem, a pesquisadora orientou as mães, que disseram comumente brincar com seus filhos, que brincassem com ele naquela situação da forma que faziam em casa. Às mães que informaram durante a entrevista, não brincar com seu filho em casa, foi orientado fazê-lo, nessa situação, da forma que imaginavam ser a melhor para esse tipo de atividade. Essas interações foram gravadas por um período de 10 minutos para cada díade.
Para melhor compreensão de quais grupos utilizaram cada instrumento e em que fase os dados foram coletados, a Tabela 11 apresenta uma síntese dos diferentes momentos de avaliação com os diferentes grupos e os diferentes instrumentos utilizados para atender esses objetivos.
Tabela 11
Síntese dos Instrumentos Adotados nas Diferentes Fases de Avaliação com cada Grupo. Fases de Avaliação
Participantes Pré-intervenção Pós-intervenção Seguimento
GE
Mães IHS-Del-Prette; ICE; FHSE IHS-Del-Prette; ICE; FHSE ICE; FHSE
Professora SSRS SSRS SSRS
Criança SSRS; AVDs SSRS; AVDs SSRS; AVDs
GC1
Mães IHS-Del-Prette; ICE; FHSE IHS-Del-Prette; ICE; FHSE --
Professora SSRS SSRS --
Criança SSRS; AVDs SSRS; AVDs --
GC2
Mães SSRS SSRS --
Professora SSRS SSRS --