Foram convidados a participar do curso professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio de disciplinas de Ciências, Biologia, Química e Física da Rede Pública Estadual de Ensino de Curitiba e Região Metropolitana que atuam na EJA. O convite do curso foi publicado pela pesquisadora nas redes sociais e enviado por e-mail para instituições de ensino e para a Secretaria de Estado de Educação (SEED), com a disponibilização de um link para o preenchimento da inscrição no curso.
Assim, 56 (cinquenta e seis) professores se inscreveram para participar do curso, sendo que foram selecionados 33 (trinta e três) participantes. Foram excluídos os professores que não tinham licenciatura plena nas disciplinas específicas de Ciências, Biologia, Química e Física. Iniciaram o curso 15 (quinze) professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio das disciplinas de Ciências, Biologia, Química e Física, 4 (quatro) pedagogos e uma aluna da graduação em Química, totalizando 20 participantes da Rede Pública Estadual de Ensino de Curitiba e Região Metropolitana que atuavam na EJA.
Os professores da EJA foram convidados a participar de um curso de formação continuada, ofertado como extensão universitária via Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), com a finalidade de organizar uma proposta pedagógica interdisciplinar para o ensino de Ciências nos níveis Fundamental e Médio da EJA a partir de temáticas de fronteiras.
Logo no início do curso, os docentes foram informados sobre o registro da pesquisa no Comitê de Ética em Pesquisa e lhes foi solicitado a permissão para que todas as atividades sejam áudio e vídeo gravadas, bem como para que o material produzido pudesse ser utilizado para compor os dados gerados a serem analisados pela pesquisadora, destacando que não haverá identificação. Para isso, foram apresentados o TCLE – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo 2) e o TCUISV – Termo de Consentimento para Uso de Imagem e Som de Voz (Anexo 3), para a anuência individual.
Os participantes da pesquisa foram aqueles que se inscreverem para o curso, ofertado gratuitamente sobre como organizar o ensino de Ciências na EJA por meio de temáticas de fronteira. Com duração de 40 horas, sendo 20 horas presenciais e 20 horas não-presenciais, o curso foi realizado na sede Centro da UTFPR e compreendeu as etapas descritas no quadro 8.
Quadro 8 - Etapas desenvolvidas no curso de formação
Etapa Atividades/Duração/Datas
1ª etapa
8 horas de atividades presenciais. Conteúdo: Público da EJA na educação pública; Papel social do ensino de ciências para os educandos da EJA: Discussão sobre o conceito de interdisciplinaridade. Debate sobre temáticas de fronteiras e possíveis relações com a EJA.
Data e Horário: 27/04/2019 e 04/05/2019 – das 8:00h às 12:00h. 2ª etapa
4 horas de atividades à distância. Conteúdo: As “Temáticas de Fronteiras” na EJA e articulações com outras áreas, uma possibilidade de articulação interdisciplinar entre as áreas afins.
Data: de 29/04/2019 a 02/05/2019
3ª etapa
8 horas de atividades presenciais. Conteúdo: Elaboração de mapas conceituais evidenciando as relações interdisciplinares possíveis em cada temática de fronteira e os conteúdos e conceitos de cada disciplina ou área do conhecimento presentes.
Data e Horário: 11/05/2019 e 18/05/2019– das 8:00h às 12:00h. 4ª etapa
4 horas de atividades à distância. Conteúdo: Organização de atividades didático-pedagógicas as temáticas de fronteira tratadas interdisciplinarmente.
Data: de 13/05/2019 a 16/05/2019 5ª etapa
4 horas de atividades à distância. Conteúdo: Desenvolvimento em sala de aula as atividades propostas.
Data: de 20/05/2019 a 30/05/2019. 6ª etapa
4 horas de atividades presenciais. Conteúdo: Discussão análise coletiva sobre os limites e as possibilidades de se organizar a ação pedagógica docente a partir de temáticas de fronteiras de forma interdisciplinar.
Data e Horário: 08/06/2019– das 8:00h às 12:00h. 7ª etapa
8 horas de atividades à distância. Conteúdo: Sistematização e apresentação dos resultados obtidos na ação docente, organizados em forma de escrita científica.
Data: de 10/06/2019 a 16/07/2019. Fonte: Autoria própria (2019).
No primeiro encontro foi pedido para que debatessem sobre a ideia e os conceitos que os professores participantes tinham a respeito da interdisciplinaridade. O método utilizado para realizar a discussão foi o da roda de conversa, em que os pesquisadores registraram as questões e discussões que surgiram ao longo da atividade. A roda de conversa é uma possibilidade metodológica para uma comunicação efetiva e construção coletiva de conhecimento (MELO; CRUZ, 2014). Essa técnica é um instrumento que pode ser utilizado como método de aproximação dos sujeitos no cotidiano pedagógico (MELO; CRUZ, 2014). Nessa etapa foram feitas gravações em áudio e/ou vídeo das discussões realizadas coletivamente.
No segundo encontro, os professores participantes realizaram uma pesquisa bibliográfica na internet buscando identificar temáticas de fronteira em Ciências que possam ter relação direta com a EJA e suas possibilidades interdisciplinares. Depois, organizaram uma proposta pedagógica interdisciplinar para ser utilizada na EJA abordando as temáticas de fronteiras entendidas como importantes na disciplina de Ciências. Os materiais produzidos serão utilizados para análise do cumprimento dos
objetivos da pesquisa.
No terceiro encontro, os professores trabalharam em grupos para a construção de mapas conceituais em relação às temáticas de fronteira pesquisadas, buscando delimitar e relacionar os conteúdos de cada disciplina ou área do conhecimento e as inter-relações entre elas. Nessa etapa foram feitas gravações em áudio e/ou vídeo das discussões realizadas coletivamente.
Na quarta etapa, os professores elaboraram propostas de atividades interdisciplinares utilizando os temas de fronteira e os mapas conceituais organizados anteriormente, de forma a prever o emprego em turmas da EJA.
Na quinta etapa, os participantes selecionaram uma das atividades elaboradas e a desenvolveram em uma turma da EJA. A atividade está inserida no decurso previsto das aulas, registrando as respostas às ações realizadas acerca da temática de fronteira, da organização da aula e das relações que os educandos estabeleceram com o seu contexto real. Buscando, ainda, identificar as possibilidades de aprendizagem dos conceitos científicos discutidos. Os materiais e registros individuais produzidos serão utilizados para análise do cumprimento dos objetivos da pesquisa.
Na sexta etapa, os professores participantes relataram como foi desenvolvida a atividade na turma de EJA, indicando os limites e possibilidades de utilizar os temas de fronteiras para a organização interdisciplinar dos conceitos científicos de sua disciplina/área do conhecimento. Por fim, na sétima etapa, os participantes organizaram as ideias e análises em torno das atividades realizadas durante o curso, apresentando o relato e os resultados no formato de um artigo científico. A produção escrita é utilizada como corpus para análise pela pesquisadora.