Processo avaliativo do aluno no Projeto Avançar

O processo avaliativo do Projeto Avançar visa possibilitar aos alunos o desenvolvimento de seus conhecimentos, por meio de uma aprendizagem que possa ser aplicada em sua vida.

Nesse sentido, o professor deve utilizar instrumentos de avaliação com enfoque cognitivo, diagnóstico, contínuo e formativo e usar o resultado das avaliações para rever sua prática, buscar de novas estratégias de ações pedagógicas para superação das dificuldades encontradas. (AMAZONAS, 2005)

As escolas devem organizar uma reunião mensal com todos os professores do Projeto Avançar, o pedagogo e o gestor, com o objetivo de analisar e avaliar a participação, a assiduidade e as condições de ensino e de aprendizagem de cada aluno, e repensar a prática desenvolvida em sala de aula para a busca de novas alternativas que proporcionem aos discentes outras formas de desenvolver suas habilidades e competências. (AMAZONAS, 2005)

A recuperação paralela deve ter como foco a aprendizagem significativa, ou seja, ela deve significar para o aluno mais que a recuperação de uma nota baixa, mas acima de tudo a superação de uma dificuldade de aprendizagem e a construção de um novo conhecimento. (AMAZONAS, 2005)

Ao final de cada bimestre, deve ser instituído pela escola um conselho de classe, com todos os docentes do Projeto Avançar, gestor e pedagogo escolar. O objetivo, desse conselho, é fazer um diagnóstico individual dos alunos, de modo que ao longo dos quatro bimestres, sejam construídos parâmetros bem fundamentados sobre o desempenho individual dos discentes, e assim, ao final do ano letivo, os professores possam, em consenso, avaliar de forma consistente para qual ano, ou faze do programa, o aluno poderá ser promovido. (AMAZONAS, 2005)

A construção do diagnóstico do aluno deve acontecer ao longo do ano, através dos seguintes registros: Diário de Classe, Relatório Descritivo Bimestral, Ata Final e o Relatório Descritivo por Componente Curricular. (AMAZONAS, 2005)

O Relatório Descritivo Bimestral entrou em desuso devido à implantação do Diário Digital em 2013 e não foi substituído por outro instrumento parecido, conforme registro no Livro de Atas do Ensino Fundamental Anos Finais (SEDUC-AM, 2014, pág.116).

O Diário Digital não apresenta campo para o lançamento dos aspectos socioafetivos e se restringe ao lançamento de conteúdo, notas, frequência e planejamento das avaliações. Além disso, o cômputo das notas é automático, o que impede que, ao final do ano, os professores possam promover um aluno que tenha se superado, ou avançado muito, se a média das notas não alcançar o valor mínimo necessário.

Nesse sentido, a não utilização do Relatório Descritivo Bimestral se constitui em problema, pois limita a construção de um diagnóstico preciso sobre a evolução e o desempenho dos alunos ao longo do ano, descaracterizando por tanto o processo avaliativo do programa.

Após o parecer final dos professores ser registrado na ata final, os alunos são promovidos para o ano que apresentem condições de prosseguimento regular de estudos. Os que não conseguirem aprovação em três ou mais componentes curriculares são retidos no ano de origem ou retornam ao Projeto Avançar. (AMAZONAS, 2005)

Os alunos reprovados em até duas disciplinas são promovidos em regime de progressão parcial4 de acordo com o parecer final dos professores. Salienta-se que o Projeto Avançar não permite o avanço de estudos em regime de progressão parcial para o 6º ano do Ensino Fundamental nem para o 1º ano do Ensino Médio. (AMAZONAS, 2005)

O aluno aprovado dentro dos critérios propostos, mediante o consenso de todos os professores, registrado por meio de um único Relatório Descritivo e de uma Ata Final, é promovido para o ano que demonstre competências necessárias ao prosseguimento de seus estudos. (AMAZONAS, 2005)

A aprovação final acontece de acordo com o ano de origem do aluno, do resultado final do desempenho apresentado pelo mesmo e do conceito final atribuído por todos os professores em consenso. (AMAZONAS, 2005)

Os alunos oriundos do 6º, 7º ou 8º ano que obtiverem o conceito “Não Avançou” (NAV) ficarão retidos no mesmo ano de origem. Já a promoção acontece de maneira distinta e depende do conceito final obtido pelo aluno e do parecer final dos professores. Os alunos provenientes do 6º ano que obtiverem o conceito Avançou (AV) serão promovido para o 7º ou 8º ano. Caso a classificação seja Avançou Muito (AVM) serão promovido para o 9º ano. Os alunos vindos do 7º ano que obtiverem o conceito AV poderão ser promovidos para o 8º ou 9º ano e os que conseguirem conceito AVM progredirão para o 1º ano do Ensino Médio. Já aqueles que cursaram o do 8º ano que alcançarem conceito AV serão promovidos para 9º ano e os que obtiverem o conceito AVM serão encaminhados para o 1º ano do Ensino Médio (AMAZONAS, 2005).

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Os alunos do projeto que estavam cursando o 6º ano poderão progredir para o 7º, os do 7º ano para o 8º ano e dos 8º para o 9º. Os dois componentes curriculares que eles estejam devendo serão cumpridos através de trabalhos e avaliações realizadas pelos professores das respectivas disciplinas.

A figura 2 exemplifica como deve ser conduzida à promoção dos alunos do Projeto Avançar ao final do ano letivo.

Fonte: PCPAV, AMAZONAS (2005).

Em suma, o Projeto Avançar, implementado na SEDUC-AM, a partir da determinação do Secretário de Educação, sob a coordenação do DEPPE e da GENF, que foram os responsáveis de início pela formulação da política, a elaboração da proposta pedagógica e todos os procedimentos de operacionais de implantação, o que posteriormente foi repassado às coordenadorias distritais e regionais de educação. Assim, as determinação de implementação e acompanhamento do projeto, hoje estão sob a coordenação das coordenadorias educacionais, dentre elas a CDE-4, que nesse caso é a principal responsável pela implementação do Projeto Avançar em sua área de atuação. Nesse sentido, a seção 1.4 abordará como a CDE-4 vem implementando o Projeto Avançar em suas escolas, buscando descrever as dificuldades problemas e avanços que essa implementação vem apresentando.