Produção do material didático

Essa categoria diz respeito à atuação do professor como conteudista, produtor de material didático. No curso estudado o material didático inclui o livro-texto da disciplina, os exercícios, atividades virtuais ou presenciais, elaboração dos seminários e das avaliações.

Tabela 5: Média das competências técnicas da produção do material didático

Competências técnicas Professores Tutores Alunos

Conhecimento do conteúdo 5,0 4,9 4,2

Conhecimento da tecnologia 3,9 3,9 3,9

Habilidade de comunicação escrita 4,7 4,8 4,0

Capacidade de detalhamento 4,3 4,4 4,0

Domínio pedagógico 4,5 4,4 4,0

Conhecimento da modalidade a distância 3,8 4,4 3,8

Pragmatismo (vínculo teoria e prática) 4,6 4,6 3,9

Organização 4,6 4,6 3,9

Capacidade de síntese 4,4 4,5 3,9

Conhecimento das melhores fontes para pesquisa 4,2 4,4 3,8

Planejamento 4,7 4,7 3,8

Total 4,4 4,5 3,9

Fonte: dados primários

O resultado dessa tabela demonstra que professores, tutores e alunos concordam que para a produção do material didático a principal competência é o conhecimento do conteúdo, com média 5,0, 4,9 e 4,2 respectivamente.

Professores e tutores atribuíram a média mais baixa (3,9 para ambos) para a competência conhecimento da tecnologia. Já os alunos atribuíram médias entre 4,0 e 3,8 para todas as demais competências.

0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0

Conhecimento do conteúdo Conhecimento da tecnologia Habilidade de comunicação escrita Capacidade de detalhamento Domínio pedagógico Conhecimento da modalidade a distância Pragmatismo (vínculo teoria e prática) Organização Capacidade de síntese Conhecimento das melhores fontes para pesquisa Planejamento

Alunos T utores Professores

Gráfico 3: Média das competências técnicas da produção do material didático

Fonte: dados primários

Observa-se novamente que as médias dos alunos foram, em geral mais baixas. Chama a atenção também a competência conhecimento da tecnologia, que recebeu a mesma média das três classes (3,9).

Tabela 6: Desvio padrão e coeficiente de variação percentual das competências técnicas da produção do material didático

Professores Tutores Alunos

Competências técnicas Desvio

Padrão C.V.% Desvio Padrão C.V.% Desvio Padrão C.V.% Conhecimento do conteúdo 0 0 0,33 6,8 1,1 26,58 Conhecimento da tecnologia 0,51 13,15 1,11 28,63 1,2 29,51

Habilidade de comunicação escrita 0,49 10,55 0,44 9,18 1,2 30,02

Capacidade de detalhamento 0,62 14,63 0,62 14,02 1,2 28,95

Domínio pedagógico 0,8 17,73 0,71 16,15 1,3 31,31

Conhecimento da modalidade a distância 0,83 21,78 0,7 16,12 1,3 34,87 Pragmatismo (vínculo teoria e prática) 0,67 14,59 0,61 13,05 1,2 31,09

Organização 0,67 14,59 0,49 10,6 1,3 32,84

Capacidade de síntese 0,79 17,95 0,72 16,05 1,2 31,51

Conhecimento das melhores fontes para pesquisa 0,83 20,04 0,7 16,12 1,3 34,05

Planejamento 0,65 13,96 0,47 9,98 1,3 35,22

Total 0,36 8,25 0,36 7,92 1,1 27,42

Fonte: dados primários

Confirma-se por meio desta tabela a similaridade na distribuição das médias atribuídas por professores e tutores, sendo que ambas tiveram o mesmo desvio padrão (0,36) e coeficientes de variação percentual bastante próximos (8,25 e 7,92 respectivamente). A distribuição dos alunos segue o mesmo padrão das anteriores. Também permanece a característica de homogeneidade das séries de dados. Nota-se que a competência

conhecimento do conteúdo obteve desvio padrão igual a zero na opinião dos professores, o

que caracteriza a unanimidade de resposta com relação a esta competência quando comparada à média, isto é, todas as respostas foram iguais à média obtida.

No que se refere ao grupo das competências comportamentais tem-se o disposto na tabela 7.

Tabela 7: Média das competências comportamentais da produção do material didático

Competências comportamentais Professores Tutores Alunos

Planejamento do tempo 4,2 4,5 3,8

Capacidade de motivar 4,1 3,8 3,7

Capacidade de identificar as necessidades dos alunos 3,8 4,2 3,8

Proatividade 4,0 4,4 3,8

Capacidade de instigar a pesquisa 3,7 4,3 3,7

Identificação da capacidade de auto-aprendizagem do aluno 3,4 4,1 3,8 Aproveitar competência do aluno na construção de cenários de aprendizagem 3,4 4,2 3,6

Disponibilidade para a mudança 3,8 4,2 3,7

Total 4,1 4,2 3,7

Fonte: dados primários

A competência com a média mais elevada no ponto de vista tanto dos professores como dos tutores foi o planejamento do tempo, com médias 4,2 e 4,5, respectivamente. A

segunda média mais alta atribuída pelos professores foi a capacidade de motivar, com 4,1. Os tutores apontam em segundo lugar a proatividade.

Já os alunos não identificaram uma competência mais ou menos importante, atribuindo médias entre 3,8 e 3,6 para todas as competências avaliadas, entre média e forte necessidade na escala. Observa-se que nesse quesito as médias atribuídas por professores e tutores para as competências comportamentais apresentam-se, de maneira geral, ligeiramente mais baixas.

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 Planejamento do tempo

Capacidade de motivar Capacidade de identificar as necessidades dos alunos Proatividade Capacidade de instigar a pesquisa Identificação da capacidade de auto-aprendizagem do aluno Aproveitar competência do aluno na construção de

cenários de aprendizagem

Disponibilidade para a mudança

Alunos T utores Professores

Gráfico 4: Média das competências comportamentais da produção do material didático

Fonte: dados primários

Por meio da visualização deste gráfico pode-se perceber que as médias dos tutores apresentam-se mais altas em praticamente todos os quesitos, fazendo com que as médias atribuídas pelos professores fiquem mais próximas das médias atribuídas pelos alunos.

Merecem destaque as competências planejamento do tempo e capacidade de motivar, com uma avaliação mais alta por parte dos professores e a identificação da capacidade de

Tabela 8: Desvio padrão e coeficiente de variação percentual das competências comportamentais da produção do material didático

Professores Tutores Alunos

Competências comportamentais Desvio

Padrão C.V.% Desvio Padrão C.V.% Desvio Padrão C.V.% Planejamento do tempo 1,47 35,2 0,72 15,84 1,2 31,58 Capacidade de motivar 1,51 36,86 0,81 21,16 1,2 30,83

Capacidade de identificar as necessidades dos alunos 1,54 41,19 0,73 17,42 1,3 33,47

Proatividade 1,35 33,71 0,7 16,12 1,2 31,75

Capacidade de instigar a pesquisa 1,44 39,15 0,77 17,97 1,2 33,16 Identificação da capacidade de auto-aprendizagem do

aluno 1,44 42,25 0,75 18,42 1,2 32,13

Aproveitar competência do aluno na construção de

cenários de aprendizagem 1,31 38,38 0,88 21,14 1,2 32,21

Disponibilidade para a mudança 1,4 36,61 0,83 19,63 1,2 33,42

Total 0,67 16,13 0,51 12,07 1,1 29,73

Fonte: dados primários

Nota-se que nesse grupo de competências o desvio padrão e, principalmente, o coeficiente de variação percentual tanto dos professores como dos tutores apresentam-se mais altos em relação aos demais grupos, enquanto nas respostas dos alunos permanece aproximadamente o mesmo. Vale ressaltar que, mesmo sendo superior, o desvio padrão das médias dos professores e tutores permanece inferior a 1.