Programa de Apoio ao Ensino de Graduação

A UEL desenvolve outros Programas de Apoio ao Ensino de Graduação além dos citados acima.

2.1.7.1 Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência é um programa da CAPES/

MEC criado com o objetivo de incentivar a formação de docentes do Ensino Básico, por meio da concessão de bolsas para estudantes da licenciatura (bolsistas de iniciação), professores da Rede Pública de Ensino (supervisores) e professores da UEL, como coordenadores de área e coordenador institucional.

2.1.7.2 Programa de Apoio ao Acesso e Permanência para a Formação do Estudante – PROPE

Este Programa tem como objetivo desenvolver mecanismos pedagógicos e de assistência estudantil que respondam às demandas oriundas das alterações do perfil do estudante ingressante, mantendo e aprimorando o nível de qualidade da formação universitária e os mecanismos de divulgação das condições de ingresso na universidade junto aos estudantes de escolas públicas da região.

O PROPE propõe a intensificação da divulgação das modalidades de acesso à UEL junto aos estudantes de Ensino Médio na rede pública de ensino. Dentre essas modalidades estão: o sistema de cotas; a isenção da taxa do vestibular; o Cursinho Especial Pré-Vestibular; a Feira das Profissões; a nova modalidade de acesso à UEL e o SISU.

Objetiva oferecer apoio pedagógico aos estudantes de graduação, com vistas à superação das lacunas de formação nas áreas que apresentarem maior dificuldade, com participação do LABTED e do Cursinho Pré-Vestibular na execução, contando com a colaboração dos colegiados de curso.

Na assistência Estudantil, busca apoiar as ações que visam superar a situação de

Tais ações abrangem as áreas de saúde, moradia, alimentação, transporte e recursos financeiros.

Pretende-se chegar a estes objetivos com apoio do SEBEC, que já atua nessas frentes na universidade.

2.1.7.3 Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde –

PRO-SAÚDE III

O PRO-SAÚDE III tem o compromisso de apoiar técnica e financeiramente os cursos de Graduação na área. Inclui, ainda, o desenvolvimento de três Programas de Educação pelo Trabalho voltado à saúde como os PETs: PET Saúde da Família; PET Vigilância em Saúde e PET Saúde Mental.

Este último foi instituído pelo MS, em 2011, e visa treinar profissionais das Unidades Básicas de Saúde (UBS) de Londrina para identificar pacientes usuários de drogas ou substâncias psicoativas e assim promover ações conjuntas e integradas entre a UEL, a Saúde Pública e a comunidade.

Também é campo de estágio e pesquisa – Iniciação Científica – para alunos dos cursos de Medicina, Enfermagem, Psicologia e Serviço Social.

2.1.7.4 Programa de Licenciaturas Internacionais – PLI

Com o objetivo de promover as licenciaturas em Letras, Artes, Física, Química, Biologia, Matemática e Educação Física, possibilita ao estudante a dupla diplomação em Universidade Portuguesa.

2.1.7.5 Programa Nacional de Formação de Professores – PARFOR/UAB

O Programa Nacional de Formação de Professores (PARFOR/UAB) conta com 11 cursos presenciais e 1 na modalidade a distância.

2.1.7.6 Programa de Estudantes-Convênio de Graduação – PEC-G

É um dos instrumentos de cooperação educacional que o Governo Brasileiro oferece a outros países, especialmente da África e da América Latina (finalizado em 2016).

2.1.7.7 Programa de Educação Tutorial – PET

Destina-se a grupos de alunos que demonstrem potencial e interesse, assim como habilidades destacadas em cursos de graduação das IES.

2.1.7.8 Ciência Sem Fronteiras/CNPq/CAPES

Programa que busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâmbio e da mobilidade internacional. A iniciativa é fruto de esforço conjunto dos Ministérios da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e do Ministério da Educação (MEC), por meio de suas respectivas instituições de fomento – CNPq e Capes – e Secretarias de Ensino Superior e de Ensino Tecnológico do MEC.

2.1.7.9 Núcleo de Acessibilidade – NAC

O Núcleo de Acessibilidade da UEL é composto por equipe multidisciplinar que trabalha para a remoção de barreiras físicas, arquitetônicas, metodológicas e atitudinais na UEL por meio de atendimento educacional especializado de estudantes com deficiência (física, visual e auditiva), transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades, sugerindo procedimentos educacionais diferenciados para o ensino, aprendizagem e avaliação.

2.1.7.10 Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores – LIFE

Desenvolve ações integradas nas 15 Licenciaturas da UEL, utilizando as novas tecnologias de comunicação. Cursos envolvidos: Biologia, Química, Letras Português, Letras Inglês, Educação Física e Pedagogia.

2.1.7.11 Fórum Permanente dos Cursos de Licenciatura – FOPE

O FOPE foi criado em 23 fevereiro de 1995 para diagnosticar questões pedagógicas, políticas e filosóficas dos cursos de Licenciatura, para refletir sobre essas questões e discuti-las, mas também, e sobretudo, pela necessidade de contínua articulação entre atividades e projetos institucionais que visem o aprimoramento da formação de professores.

2.1.7.12 Grupo de Estudos em Práticas em Ensino – GEPE

Este Grupo funciona como espaço de reflexão e de proposições que aperfeiçoem a prática educativa construída na relação professor, estudante e conhecimento. Criado em 2011, para dar atenção ao professor e à sua formação, ao longo desse período, o Grupo já abordou todos os aspectos importantes do processo de aprendizagem, como os atores, metodologias, avaliação, tecnologia educacional, entre outros. Em busca da melhoria da qualidade da formação profissional, nos cursos de Graduação da UEL, o foco do GEPE também é servir de fonte para a revisão da ação docente, práticas de ensino e interação pedagógica.

Por esta inovação, o Grupo de Estudos de Práticas em Ensino ganhou o Prêmio Paulo Freire do Programa de Apoio ao Setor Educacional do MERCOSUL (PASEM) na categoria “Impacto das Tecnologias”. O prêmio, em sua primeira edição, e revelado em março de 2014, reconheceu experiências inovadoras na formação docente. Concorreram ao prêmio, que consiste em apoio financeiro para aquisição de material bibliográfico e equipamentos, 237 programas inscritos em quatro categorias. Ao todo, foram premiadas 11 Instituições de Ensino Superior, das quais 3 brasileiras, 4 argentinas e 4 uruguaias, avaliadas por 25 jurados dos países envolvidos.

Além disso, o trabalho do GEPE UEL comporá um Banco de Experiências e será divulgado não só no âmbito do MERCOSUL, mas também em países vinculados ao PASEM na União Europeia.

2.1.7.13 Comissão Universidade para Índios – CUIA

Comissão criada em 2002 pelo Governo Federal como órgão responsável por elaborar políticas específicas para a inserção indígena nas universidades. Participam dela a UEM, a UENP, a UEPG, a UNESPAR, a UNICENTRO, a UNIOESTE, a UFPR e a UEL, por meio da própria Comissão e da Coordenadoria de Processos Seletivos da Universidade Estadual de Londrina (COPS/UEL), considerando a Lei Estadual nº 13134, de 18 de abril de 2001, e a Lei Estadual nº 14995, de 9

estaduais do Paraná, para os índios integrantes das sociedades indígenas no Paraná, e a Resolução Conjunta nº 006/2007 (SETI), de maio de 2007, que institui a Comissão Universidade para os Índios (CUIA), com a finalidade de viabilizar aos membros das etnias indígenas o acesso, a permanência e a conclusão nos cursos de graduação nas universidades públicas sediadas no Estado do Paraná.

Em 2008, pela primeira vez, a Universidade Estadual de Londrina sediou o VIII Vestibular dos Povos Indígenas do Paraná. Em 2015, como resultado do rodízio entre as Instituições de Ensino Superior do Paraná, ela voltou a ser a sede do Vestibular dos Povos Indígenas no Paraná, agora na sua décima quinta edição. Este concurso vestibular permite o ingresso como aluno regular nos cursos de graduação das universidades estaduais do Paraná e da Universidade Federal do Paraná, que oferecem, respectivamente, 6 vagas suplementares àquelas ofertadas no Processo Seletivo para o ingresso no ano letivo de 2016, em cada uma das universidades estaduais, exclusivamente para os índios integrantes das sociedades indígenas do Paraná, e 10 vagas suplementares àquelas ofertadas no Processo Seletivo para o ingresso no ano letivo de 2016, em cursos de graduação e técnicos de nível pós-médio na Universidade Federal do Paraná, exclusivamente para índios integrantes das sociedades indígenas do Brasil.

A CUIA UEL implantou, desde o início de 2014, um novo modelo, que visa a superar algumas das barreiras enfrentadas por esses estudantes diante da complexidade do Ensino Superior. No processo de vestibular específico, o candidato escolhe apenas a Universidade onde deseja estudar e não o curso. A escolha da graduação é feita pelo estudante apenas no ato da matrícula. Na UEL, há ainda outro diferencial: os graduandos permanecem por um ano na experiência do “Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica”, onde recebem formação intermediária entre a Educação Básica e o Ensino Superior, acompanhados de perto pela CUIA, pela Pró-Reitoria de Graduação e pelos Colegiados de Cursos de Graduação.

O Vestibular dos Povos Indígenas do Paraná, na UEL, é uma oportunidade de fortalecimento das políticas públicas de inclusão e de ações afirmativas e desafia as comunidades universitárias a mobilizarem estratégias que garantam o respeito à diversidade e à pluralidade no processo de formação humana e profissional dos seus graduandos.

2.1.7.14 Programa Profissão Certa

O Profissão Certa disponibiliza orientação profissional em duas vertentes: alunos do terceiro ano do Ensino Médio da rede pública e universitários da Instituição que estejam considerando desistir do curso em razão de insatisfação. Partindo de conceitos behavioristas radicais, as intervenções têm por objetivo trabalhar o comportamento de escolha, tomada de decisão e autoconhecimento, auxiliando o orientando a encontrar uma identidade profissional, ao mesmo tempo em que proporciona a elaboração de um projeto de vida.