Programa Nacional do Livro para o Ensino Médio e HFC.

O Programa Nacional do Livro para o Ensino médio (PNLEM) foi planejado para apresentar os professores a estrutura das obras, uma análise crítica dos aspectos conceituais, metodológicos e éticos, e algumas sugestões para a prática pedagógica a partir do PNLEM o catálogo das obras de Química 2008 mostra quais os livros recomendados e os critérios de análises.

O PNLEM estabelece critérios para analise dos livros, em específicos os de química, foram separados em dois tipos de critérios os eliminatórios e de qualificação.

A não observância de qualquer um desses critérios, por parte de uma obra didática, resultará em uma proposta contrária aos objetivos a que ele deveria servir o que justificará sua exclusão do PNLEM (PNLEM, 2008.p.13).

Os critérios eliminatórios são:

 Correção e adequação conceituais e correção das informações básicas.

Analisa se a obra formula erroneamente os conceitos, se fornece informações atualizadas, se mobiliza informações que leve ao aluno a construir conceitos e procedimentos.

 Coerência e pertinência metodológica

Analisa se o livro explicita suas escolhas metodológicas, e se a apresenta de maneira articulada e coerente, alertando para os riscos de realização de atividades e recomendando cuidados para prevenir esses riscos na hora da execução.

Analisa a obra no sentido de privilegiar determinado grupo ou camada social, veicular preconceitos de origem, cor, condição econômico-social. Divulgar matéria contrária a legislação vigente ou que promova idéias de desrespeito ao meio ambiente.

Os critérios de qualificação são:

 Aspectos sobre correção conceitual e compreensão.

Tratamento conceitual apropriado, redação clara e objetiva, vocabulário específico, utilização correta da linguagem.

 Aspectos pedagógicos metodológicos

Apresentação do conceito científico de forma adequada usa de conhecimentos prévios, estímulo ao desenvolvimento de habilidades, apresentação de conteúdos relacionados ao contexto, estímulo a diferentes formas de abordagem dos conteúdos, incentivo a atividades que exigem trabalho cooperativo, viabilidade de execução de experimentos.

 Aspectos sobre a construção da cidadania

Abordagem crítica das questões de gênero, promoção positiva das minorias, incentivo a uma postura de respeito ao meio ambiente.

 Aspectos sobre o livro do professor

Descrição da estrutura geral da obra, apresentação de orientações claras e precisas para abordagem do conteúdo em sala de aula, presença de sugestões de atividades complementares.

Utilização de recursos gráficos para mostrar hierarquização de estruturas, qualidade da impressão da obra, distribuição e textos e ilustrações de modo a construir uma unidade visual, presença de créditos, adequação as ilustrações à finalidade para qual foram elaboradas, utilização de formatos atendendo critérios de legibilidade.

 Aspectos sobre a construção do conceito

Construção de uma compreensão integrada a química, criação de condições para a aprendizagem de Química, abordagem adequada de modelos científicos, abordagem adequada de metodologia científica, proposição de atividades que favorecem formação de espírito científico, proposição de discussões sobre relações entre ciência, tecnologia e sociedade, valorização da História e Filosofia da Ciência, tratamento Histórico integrado à construção de conceitos envolvidos.

Percebe-se que o PNLEM estabelece critérios bastante relevantes para facilitar a escolha dos livros didáticos. Porém, no que se refere a utilização da HFC o PNLEM sinaliza para esse dispositivo como opção metodológica, mas não oferece condições para um adequado uso e análise dessa ferramenta.

Esse trabalho visa complementar o PNLEM nessa opção metodológica elaborando um referencial teórico para análise do uso da HFC nos livros didáticos atendendo assim dois critérios de análise do PNLEM e avançando no sentindo de criar um método de análise.

3. METODOLOGIA:

Os materiais que os sujeitos escrevem por si próprios também são usados como dados, embora sejam pouco utilizados nas pesquisas. Esses materiais configuram-se como: autobiografias, cartas pessoais, diários, memorandos, minutas de encontro, boletins informativos, documentos sobre políticas, propostas, códigos de ética, declarações de filosofia, livros do ano, comunicado à imprensa, livros de recortes, cartas ao editor,

artigos de jornal, ficheiros pessoais e registros individuais e processos (BOGDAN, 1994).

Entendendo os livros didáticos de Química adotados pelo Estado de Pernambuco na sua rede oficial de ensino como sendo um documento oficial foi realizada uma análise documental de textos escritos pelos sujeitos como indica a investigação qualitativa em educação no que se refere a livros didáticos.

Os documentos oficiais têm sido encarados por muitos investigadores como extremamente subjetivos, representando os pensamentos dos seus promotores e, quando escrito para consumo externo, apresentam um retrato brilhante e irreal de como funciona a organização. Por isto, muito investigadores não os consideram importantes, porém pelas mesmas razões os pesquisadores qualitativos os vêem de forma favorável, pois estes não estão à procura da “verdade”, os seus interesses é como a escola ou a organização é definida por várias pessoas. Muitos destes documentos estão facilmente disponíveis para o investigador, embora alguns estejam protegidos por serem privados ou secretos (BOGDAN, 1994).

Na tentativa de facilitar ou até mesmo despertar no professor de química um pensamento crítico, no que diz respeito à escolha dos livros didáticos, foram analisados livros didáticos de química da primeira série do ensino médio quanto ao uso da História da química especificamente no conteúdo de modelos atômicos em uma perspectiva Bachelardiana.

Esse conteúdo pode ser trabalhado com um enfoque histórico dado as diversas descobertas e últimas utilizações no campo social. A aquisição desses conteúdos pelo cidadão é de fundamental importância, na conscientização dos malefícios e benefícios que esse conteúdo no contexto social pode trazer.