Programa oficial das disciplinas

O "Guia" da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da U.P. de 1998/99 apresenta o curso da licenciatura de Ciências da Educação e o seu

■ Da interdisciplinaridade em Ciências da Educação: um estudo das representações sobre teoria e prática na Licenciatura de Ciências da Educação da U.P."

respectivo plano de estudos com breves resumos das «Finalidades», «Conteúdos» e «Bibliografia» de cada disciplina.

No item «Finalidades» encontramos as metodologias, as práticas e os objectivos de cada disciplina da licenciatura. Daí o facto de focalizarmos esse item para verificarmos se existe referência à palavra interdisciplinaridade.

O desenho curricular da licenciatura em Ciências da Educação é composto por quatro anos lectivos com as seguintes disciplinas:

Quadro das disciplinas que formatam o plano curricular do 1o ano

1o ano- Disciplinas Finalidades ►Palavra

Interdisciplinaridade

Introdução às Ciências da Educação

Não refere a palavra interdisciplinaridade. Contudo, um dos itens das «Finalidades» refere: "caracterizar a pluri-referencialidade da abordagem dos fenómenos educativos e analisar as diferentes contribuições disciplinares".

História Contemporânea das Ideias Não refere

Introdução às Ciências Sociais Não refere

Psicologia do Desenvolvimento I Não refere Psicologia do Desenvolvimento II Não refere

Etologia e Biologia da Educação Refere a palavra interdisciplinaridade

Desenvolvimento Sócio- Emocional e Técnicas de Expressão

Não refere

■ Da interdisciplinaridade em Ciências da Educação- um estudo das representações sobre teoria e prática na Licenciatura de Ciências da Educação da U.P."

No 1o ano da licenciatura em Ciências da Educação, (quadro n°3), a palavra interdisciplinaridade só aparece, de forma explícita, na disciplina de Etologia e Biologia da Educação, o que pressupõe a preocupação com as práticas interdisciplinares.

Na disciplina de Introdução às Ciências da Educação a palavra interdisciplinaridade não aparece de forma explícita. Contudo, um dos itens das «Finalidades» refere que é importante "(...) analisar as diferentes contribuições disciplinares". Porém, esse item não identifica se essa análise é desenvolvida através de práticas multidisciplinares, pluridisciplinares, interdisciplinares ou transdisciplinares.

Quadro das disciplinas que formatam o plano curricular do 2o ano

2a ano- Disciplinas Finalidades ► Palavra

Interdisciplinaridade

Métodos de Investigação em Educação Não refere

Sociologia da Educação Não refere

Psicologia da Educação Não refere

Contextos Diferenciais do Desenvolvimento Humano

Não refere

Teoria do Desenvolvimento do Currículo Não refere

Quadro n°4- Disciplinas do 2o ano

As disciplinas que formatam o plano curricular do 2o ano, (quadro n°4), não referem de forma explícita a palavra interdisciplinaridade. Nas «Finalidades» também não aparece, em qualquer dos itens, referência implícita a práticas multidisciplinares, pluridisciplinares, interdisciplinares ou transdisciplinares.

* Da interdisciplinaridade em Ciências da Educação: um estudo das representações sobre teoria e prática na Licenciatura de Ciências da Educação da U.P."

Quadro das disciplinas que formatam o plano curricular do 3o ano

3o ano - Disciplinas Finalidades ► Palavra

Interdisciplinaridade Psicossociologia da Formação dos Agentes

Educativos

Não refere

Estágio Seminário de acompanhamento

Comunicação e Relação Humana Não refere

Socioantropologia do Desenvolvimento e da Cultura

Não refere a palavra interdisciplinaridade. Contudo, um dos itens refere como sendo objectivo: "aprofundar e articular conhecimentos desenvolvidos por outras disciplinas (...)"•

Disciplinas Optativas*

Quadro n°5- Disciplinas do 3o ano

As disciplinas que formatam o plano curricular do 3o ano, (quadro n°5), não referem de forma explícita a palavra interdisciplinaridade.

Contudo, na disciplina de Socioantropologia do Desenvolvimento e da Cultura um dos itens das «Finalidades» refere como objectivo: "aprofundar e articular conhecimentos desenvolvidos sobretudo nas disciplinas de "Introdução às Ciências Sociais", "Etologia e Biologia da Educação", e "Sociologia da Educação".

Esse item não identifica, porém, se essa análise é desenvolvida através de práticas multidisciplinares, pluridisciplinares, interdisciplinares ou transdisciplinares.

■ na interdisciplinaridade em Ciências da Educacfrv um estudo das representações sobre teoria e prática Ciências da Educação da UP."

Quadro das disciplinas que formatam o plano curricular do 4o ano

4o ano- Disciplinas Finalidades ► Palavra

Interdisciplinaridade Investigação Acção e Inovação em Educação

Não refere

Estágio

Seminário de acompanhamento

Educação Familiar

Não refere a palavra interdisciplinaridade. Contudo, tem como objectivo "articular conhecimentos provenientes de diversas fontes disciplinares (...)".

Intervenção Comunitária

Não refere a palavra interdisciplinaridade. Contudo assume como objectivo "a dimensão intersubjectiva como relevante para um processo de intervenção".

Formação de Profissionais do Desenvolvimento Humano

Não refere a palavra interdisciplinaridade. Tem como um dos objectivos "proporcionar a aquisição articulada de conhecimentos (...)".

Disciplina Optativa*

Quadro n°6- Disciplinas do 4o ano

Disciplinas Optativas Educação Género e Cidadania Contextos e trabalho e Formação

Psicologia do Corpo Comunicação Corporal Avaliação, Projectos e Currículo

Modelos de Formação e Estratégia Identitárias Educação Ambiental

; Da interdisciplinaridade em Ciências da Educação: um estudo das representações sobre teoria e prática na Ciências da Educação da UP."

As disciplinas que formatam o plano curricular do 4o ano, (quadro n°6), não referem de forma explícita a palavra interdisciplinaridade.

Contudo, as disciplinas de "Educação Familiar" (i), Intervenção Comunitária" (ii) e "Formação de Profissionais do Desenvolvimento Humano" (iii) num dos itens de «Finalidades» referem como objectivo:

(i)- "articular conhecimentos de diversas fontes disciplinares (...)".

(ii)- "a dimensão intersubjectiva com relevante para um processo de intervenção". (iii)- "(...) proporcionar a aquisição articulada de conhecimentos (...)".

Tendo em conta o plano oficial das disciplinas que formatam o desenho curricular da licenciatura de Ciências da Educação verificamos que um dos maiores obstáculos a ultrapassar na abordagem interdisciplinar é o da comunicação e compreensão mútua entre as várias disciplinas.

Se considerarmos que as várias áreas disciplinares procuram desenvolver e especificar as suas próprias linguagens, é necessário encontrar um ponto que seja o «interface» que permita a discussão conjunta das diferentes disciplinas. O estágio são os espaços onde se pode desenvolver a abordagem interdisciplinar, onde os discursos científicos das disciplinas devem ter uma dimensão reflexiva que reúna as semelhanças e as diferenças e que exclua a possibilidade de um discurso formal e objectivado.

2 Instrumentos de investigação

Na ausência de instrumentos que permitam aceder directamente à informação interna dos indivíduos, resta ao investigador interpretar essa informação através das narrativas e das opções dos actores sociais. Os instrumentos utilizados para recolher esses dados e proceder ao seu tratamento e análise são geralmente os inquéritos por questionários e as entrevistas.

Neste estudo, a nossa opção incidiu na utilização de um inquérito por questionário efectuado aos alunos finalistas do 4o ano da licenciatura em Ciências da Educação que serviu de base para a construção das entrevistas semi-directivas realizadas aos docentes.

" Da interdisciplinaridade em Ciências da Educação: um estudo das representações sobre teoria e prática na Licenciatura de Ciências da Educação da U.P."

A decisão de construir um inquérito por questionário assenta dificuldades que sentimos em focalizar uma pesquisa de maneira a que esta nos permitisse recolher informação fiável e pertinente evitando os desvios das informações periféricas. 2.1 Pré-inquérito

Para construção deste inquérito por questionário, realizamos com os alunos finalistas do 4o ano da licenciatura em Ciências da Educação no ano lectivo de 2000/2001 um pré-inquérito, onde foram colocadas perguntas abertas sobre a representação que os alunos tinham sobre a prática da interdisciplinaridade nas Ciências da Educação. O pré inquérito foi o instrumento que serviu de base à construção das questões que estruturaram o inquérito realizado aos alunos finalistas do 4o ano desta licenciatura no ano lectivo de 2001/2002.