Programas Educativos Promotores de Processos Multiculturais

Com o decorrer do tempo, foram surgindo programas educativos que se têm vindo a concretizar no domínio do fortalecimento das relações interculturais.

Com o intuito de dar respostas pedagógicas que promovessem igualdade de oportunidades no acesso e no sucesso de todos os alunos, o Ministério da Educação, no ano de 1991, cria o secretariado Entreculturas e, é neste sentido que foi publicado o Despacho Normativo fundador nº63/91, pelo Ministério da Educação que remete ao “Entreculturas” a função de colaborar “(…) com as instituições de ensino superior tendo em vista a elaboração de conteúdos sobre educação em contexto multicultural no âmbito da formação inicial e contínua de professores”

São inúmeros os programas educativos nesta área e são exemplo:

- O programa Sócrates, que fomenta a realização de projectos de investigação e programas que garantem a formação contínua de docentes, de forma a proporcionar-lhes o desenvolvimento de competências, colmatando lacunas existentes.

“SÓCRATES é o programa de acção comunitária para a cooperação transnacional no domínio da educação (…) No âmbito do Programa SÓCRATES as Universidades Europeias são convidadas a organizar a mobilidade dos seus estudantes o que pode ser visto como uma forma de cooperação entre Universidades, geradora de condições óptimas

para que os estudantes efectuem períodos de estudo reconhecidos pela sua Universidade de origem, em estabelecimentos de outros países. Permite também, a um número crescente de jovens, aumentar os seus conhecimentos sobre a cultura de outros países europeus e abordar o ensino universitário segundo outras perspectivas.”1

- O programa Erasmus tem custeado a deslocação e o intercâmbio de professores e estudantes do ensino superior, para diferentes países.

“Objectivos Gerais

O Programa ERASMUS é um subprograma do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida (…) pretende:

· Contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem de qualidade ao longo da vida e das possibilidades por ela conferidas; · Reforçar a realização pessoal, a coesão social, a cidadania activa e a cidadania europeia;

· Promover a criatividade, a competitividade e a empregabilidade;

· Aumentar a participação na aprendizagem ao longo da vida · Promover a aprendizagem e a diversidade linguística;

Objectivos Operacionais

Atingir os três milhões de estudantes em mobilidade transnacional na UE, até 2012;

· Melhorar e aumentar as acções de cooperação multilateral; . (…)

· Apoiar o desenvolvimento de conteúdos, serviços, pedagogias e práticas inovadoras, baseados nas TIC, no domínio da

aprendizagem ao longo da vida.” 2

- O programa Leonardo da Vinci patrocina actividades que estão sobretudo dirigidas para a formação profissional com metas estabelecidas em termos de emprego e competitividade.

“A acção Mobilidade de Pessoas Presentes no Mercado de Trabalho, do programa sectorial Leonardo da Vinci, tem como alvo o apoio da mobilidade transnacional de trabalhadores, empregados por conta própria ou pessoas disponíveis para trabalhar (incluindo licenciados), a fim de frequentarem um período de formação no estrangeiro num contexto de formação profissional.

1 In: http://www.uc.pt (acedido a 15 de Janeiro de 2011)

Quais os objectivos?

• Apoiar os participantes em actividades de formação e de formação contínua na aquisição e uso de conhecimentos, aptidões e qualificações para facilitar o desenvolvimento pessoal, a empregabilidade e a participação no Mercado de Trabalho Europeu; • Reforçar o carácter atractivo do ensino e formação profissionais e da mobilidade para indivíduos e facilitar a mobilidade de formandos trabalhadores.” 1

- O programa Comenius visa melhorar a qualidade e reforçar a dimensão europeia da educação, desde o ensino pré-escolar até ao secundário.

“Os dois objectivos específicos são:

• Sensibilizar os jovens e o pessoal docente para a diversidade das culturas europeias.

• Ajudar os jovens a adquirir as aptidões e competências vitais de base, necessárias para o seu desenvolvimento pessoal, para a sua futura vida profissional e para uma cidadania activa.

Assim, o programa tem os seguintes objectivos operacionais:

• Melhorar a mobilidade, especialmente em termos qualitativos e quantitativos.

• Melhorar as parcerias entre escolas dos Estados-Membros, especialmente em termos qualitativos e quantitativos, de modo a fazer participar três milhões de alunos durante o período de vigência do programa.

• Incentivar a aprendizagem de línguas estrangeiras.

• Desenvolver conteúdos, serviços, pedagogias e práticas inovadores, baseados nas TIC.

• Reforçar a qualidade e a dimensão europeia da formação de professores.

• Apoiar a melhoria dos métodos pedagógicos e da gestão das escolas.”2

- O Programa GRUNDTVIG visa melhorar a qualidade e reforçar a dimensão europeia da educação de adultos promovendo diversos tipos de actividades de cooperação a nível europeu.

1 _{In http://cdp.portodigital.pt (acedido a 12 de Fevereiro de 2011)} 2 _{In http://juventude.gov.pt/ acedido a (12 de Fevereiro de 2011)}

“Dirige-se às necessidades de ensino e de aprendizagem dos intervenientes em todas as formas de educação de adultos, quer esta seja formal, não formal ou informal, bem como às dos estabelecimentos e organizações que oferecem ou promovem essa educação.”1 Actualmente existe uma grande variedade de programas que promovem a vivência multicultural e a informação encontra-se muito bem divulgada, principalmente ao nível da internet.

Neste capítulo, começámos por definir conceitos, conceitos estes que estão interligados, e que, se torna difícil definir um sem abordar o outro.

Reflectir sobre a evolução demográfica e política que promoveu o surgimento de uma Europa multicultural, marcada pela diversidade de estados, nações, povos e culturas, que com dificuldade se pretende que vivam, cada vez mais, em torno de objectivos comuns.

Seguidamente, interessou-nos particularmente o caso português e tentámos perceber as dinâmicas migratórias que se desenvolveram nas últimas décadas e que levaram a uma alteração do padrão migratório tradicional, que se traduziu num aumento do protagonismo de Portugal enquanto país receptor de imigrantes. Foi, também, nossa preocupação elencar as que nos pareceram ser as mais importantes políticas portuguesas para a imigração, desenvolvidas nos últimos anos, e que, de alguma forma, regularam e regulam a situação dos imigrantes em Portugal.

No capítulo seguinte, iremos debruçar-nos sobre as necessidades educativas especiais e os processos inclusivos.